北師大版一年級下冊買鉛筆第1課時教案設計-教案下載-教習網

小學數學單元教學設計一年級下冊第一單元《加與減（一）》第一部分單元設計整體說明冊別一年級下冊知識領域數與運算、數量關系設計者陳茜學習內容第一單元《加與減（一）》說明：北師第四版教材一年級下冊，第一單元《加與減（一）》單元大概念課程標準表述與提煉（2022年版義務教育數學課程標準）課程目標1、經歷簡單的數的抽象過程，認識萬以內的數，能進行簡單的整數四則運算，形成初步的數感、符號意識和運算能力。2、能在老師指導下，從日常生活中提出簡單的數學問題，嘗試運用所學的知識和方法解決問題。3、對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學學習活動。在他人幫助下，嘗試客服困難，感受數學與生活有密切聯系，感受數學美。能傾聽他人的意見，嘗試對他人的想法提出建議。4、對數學學習產生興趣并樹立信心。課程內容1、數與運算（1）探索加法和減法的算理與算法，會整數加減法。（2）在解決生活情境問題的過程中，體會數和運算的意義，形成初步的符號意識、數感、運算能力和推理意識。2、數量關系（1）在簡單的生活情境中，運用數和數的運算解決問題，能解釋結果的實際意義，形成初步的應用意識。教材分析及提煉本單元包括買鉛筆(十幾減9)、捉迷藏(十幾減8)、快樂的小鴨(十幾減7、6)、開會啦(十幾減幾的應用)、跳傘表演(誰比誰多幾或少幾)、美麗的田園(解決問題)、練習一(20以內退位減法的練習),做個減法表等內容。其主要知識點:1.結合熟悉的事物和情境,在操作、嘗試的過程中,學習20以內退位減法的計算方法。能正確地口算20以內的退位減法。2.在嘗試計算的過程中,有自己的想法,能大膽地表達自己的不同算法。3.能鼓勵學生積極參與數學學習活動,體驗學習數學的樂趣。4.利用20以內退位減法的知識解決生活中的問題。學情分析及提煉在學習本單元以前,學生已學習了10以內的加減法和20以內的加法。由于一年級學生的思維特點、對數學的學習態(tài)度和習慣、數學知識與技能的基礎等差異較大,所以使用的計算方法必然是多樣的,教學中應尊重學生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個學生找到適合自己的算法。這里要說明的一點:多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導學生進行比較,同時給他們留出消化吸收的時間,千萬不要強加給學生,應讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受,從而選取更優(yōu)的算法。所以本單元的重點是探究算法,正確計算。難點是理解算理,在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。針對這些情況,在學習活動中,要讓學生仔細觀察,動手操作,要特別關注每個學生的學習過程,鼓勵學生認真傾聽,大膽嘗試操作,積極發(fā)表自己的見解,表達自己對知識的理解。整體提煉（單元大概念表述）1、退位減法其實就是數的合成與分解2、減法的意義：從整體中去掉一部分求剩下的部分3、減法的意義：比較兩個數量的多少單元課程設計單元內容及內在聯系單元內容與核心素養(yǎng)的聯系1、培養(yǎng)運算能力：能夠明晰運算的對象和意義，理解算法與算理之間的關系，體會減法的意義以及20以內退位減法的計算方法及原理；能夠理解運算的問題，選擇合理簡潔的運算策略解決問題。2、培養(yǎng)模型意識：利用數線、小棒、計數器等直觀模型理解算法。單元學習進階路線十幾減9 十幾減8 十幾減7、6 比較意義下的減法十幾減5、4、3、2 利用20以內的加減法解決實際問題單元學習目標1、在具體情境中，通過探索、交流活動、進一步體會減法的意義。2、學會20以內數的退位減法計算，并能比較熟練地口算。3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。4、能發(fā)現和提出用20以內數的退位減法解決的問題，并嘗試解決。5、感受退位減法運算與日常生活的密切聯系，體會減法的實際應用，激發(fā)學習興趣。單元學習評價設計（作業(yè)）單元學習關鍵問題學習重點：能正確計算20以內的退位減法，理解減法的意義。學習難點：理解退位減法的算理，并能解決與20以內的退位減法有關的問題內容建議課時數買鉛筆（十幾減9）3 3捉迷藏（十幾減8）快樂的小鴨（十幾減7、6）開會啦（比較意義下的減法）跳傘表演（十幾減5、4、3、2）美麗的田園（解決問題）1練習一1做個減法表1其它說明第二部分，單元學習之課時設計第一課時單元課時第1課時知識課題買鉛筆節(jié)次1設計者陳茜其它所涉單元大概念（表述）1、20以內退位減法，就是把十幾拆分成10減幾。學習內容分析本節(jié)課是20以內數的退位減法的起始課，教科書借助學生熟悉的“買鉛筆”的情境，幫助學生學習十幾減9的計算。這節(jié)課既是學生學習退位減法的起始課，又是學習退位減法計算的基礎。學情分析1、學生已有數數的經驗，所以一個一個減，也可以解決本節(jié)課內容。2、利用學生已有10以內數的減法的知識，把十幾拆分成10和幾。3、關于減法的意義，一年級上學期已經學過，再次體會就比較容易理解。學習目標1、在具體情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減9的退位減法。2、能正確計算十幾減9的退位減法，并能解決相關的簡單實際問題。3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。評價設計（作業(yè)設計）課堂：課后：學習活動關鍵問題讓學生親身經歷利用具體模型解釋算法，理解算法。學習活動設計與實施學習環(huán)節(jié)關鍵問題（或內容）活動形式預設引導策略達成目標（或大概念）第一環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設：你能從圖中讀出哪些數學信息？表述不完整提問引導：是有序觀察了嗎？能有序并完整的表述嗎？能讀懂圖，找出有用的數學信息第二環(huán)節(jié)問題：還剩幾支鉛筆？提出后獨立思考、完成，再小組交流，再集體匯報策略有：用小棒擺一擺，一根一根地減；把15分成10和5,10－9＝1,1＋5=6；把9分成5和4,15－5=10,10－4=6；9再添上6就是15了；利用計數器“借一當十”... 提問引導：聽懂了嗎？能完整復述嗎？能完整說說自己的思考過程嗎？有什么建議嗎？需要調整嗎？怎么調整更合適呢？問題解決了嗎？怎么檢查它對不對呢？……達成目標：十幾減9的退位減法，理解并熟練會用把十幾拆成10和幾，轉化成10以內的加減。第三環(huán)節(jié)練習：12－9=17－9=先獨立解決再同桌交流會有個別算錯用小棒擺一擺，或計數器撥一撥，或者畫一畫，去驗證計算結果以及進一步理解算理，掌握算法。鞏固十幾減9的退位減法的計算方法記錄與反思學生學習表現對用學具擺一擺、撥一撥很感興趣，基本上都能夠通過動手操作找到正確答案教師教學過程1、提出問題2、探索算法3、匯報交流反思與調整本節(jié)課用大量的時間讓學生通過動手操作學具去探索算法，并能用自己的語言邊操作邊表述算法，但沒有及時跟進大量去練習，導致速度可能達不到要求。我應該是學生充分理解算法后，加大練習量，提高計算速度。

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