北師二上第五單元《2-5的乘法口訣》  第6課時 回家路上課題回家路上課型新授課教材分析  《回家路上》是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的2-5的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實際問題的練習(xí)課，教材由看題講故事、練一練兩部分組成，看圖講故事主要是通過小動物放學(xué)回家的這一情景，為學(xué)生提供的大量的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題；練一練這一環(huán)節(jié)設(shè)計了形式各異有趣的算一算、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對乘法口訣的記憶與應(yīng)用。 學(xué)情分析    在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。教學(xué)策略對于本課的教學(xué)我采用了“情景激趣、設(shè)疑導(dǎo)入——建立模型、構(gòu)建新知——活動體驗、解決問題——思維拓展深化認(rèn)識——回顧總結(jié)、激勵評價”五個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)活動貫穿始終，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自己動手，動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。教學(xué)內(nèi)容    北師大版二年級上冊 教科書第40-41頁教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。2.在解決問題的過程中,進一步鞏固2~5的乘法口訣,能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。教學(xué)重點鞏固學(xué)過的乘法口訣。教學(xué)難點靈活運用知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排    1課時教學(xué)環(huán)節(jié)     導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境。 師:同學(xué)們,我們每天都放學(xué)回家,你們注意過自己回家路上的情境嗎?其中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,你瞧,老師把動物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。課件出示:教材第40頁情境圖。師:說說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會說:·樹上有3組小鳥,每組有5只。·地上有2組花,每組有5朵。·橋上有2組小狐貍,每組有6只。·有6組小猴子,每組有2只。……師:只要細(xì)心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。【設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活場景“回家路上”引入新課,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,體會“數(shù)學(xué)來源于生活”的含義,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/span> 二、探究新知，經(jīng)歷過程1.提出問題,解決問題。師:從這些數(shù)學(xué)信息中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?該怎樣解決?在小組里交流,然后匯報每個小組的問題,讓不同小組的同學(xué)進行解答。學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題,在同組內(nèi)解決問題。教師巡視,了解情況。組織交流,梳理有價值的問題,引導(dǎo)學(xué)生共同解決。學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題:·一共有多少朵花?2×5=10(朵)·一共有多少只小鳥?3×5=15(只)·船上一共有多少只小貓?4×4=16(只)……在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時,關(guān)注學(xué)生的思維過程。如:“船上一共有多少只小貓?”重點引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只);也可以理解成4個4,用乘法計算:4×4=16(只)。2.說一說:算式2×6=12可以解決什么問題?師:誰能告訴老師算式“2×6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢?生1:每組有2只猴子,6組一共有多少只猴子?可以用這道算式解決。生2:橋上每隊有6只小狐貍,2隊一共有多少只小狐貍?可以用這道算式解決。……只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。【設(shè)計意圖:在學(xué)生弄懂圖意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)畫面信息提問題,并運用乘法口訣解決問題,促使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值?！?/span> 三、達(dá)標(biāo)檢測四、課堂小結(jié)結(jié)合情境圖提問題時，首先應(yīng)該收集、選擇相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，將數(shù)學(xué)信息進行分類整理，然后觀察圖中出現(xiàn)幾組數(shù)量相等的事物，求這種事物的總數(shù)就可以用乘法解決。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會，要求學(xué)生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。　　1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)　　《課標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！痘丶衣飞稀愤@一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此，教學(xué)時，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4某4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：6某2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便?！嬅嫔系膬?nèi)容，學(xué)生真是無所不問?。《寄芨鶕?jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學(xué)過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。　　2、重視學(xué)生的情感體驗　　在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。 

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小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊電子課本 舊教材

回家路上

版本： 北師大版

年級： 二年級上冊

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