?2023年第二學(xué)期徐匯區(qū)初三二模
語文試卷
（滿分150分，考試時間100分鐘）
考生注意
1.本試卷共19題
2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。
一、文言文（35分）
1．古詩文默寫。
①柴門聞犬吠，__________。（劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
③長風(fēng)破浪會有時，________。（李白《行路難（其一）》）
④校園里櫻花隨風(fēng)飄灑在綠油油的草坪上，這場景可用陶淵明《桃花源記》中的句子“_______，________”來形容。
閱讀下面兩段選文，完成小題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧①。
【注】①顧________：
【乙】
王逸少①作會稽，初至，支道林在焉。孫興公謂王曰：“支道林拔新領(lǐng)異，胸懷所及乃自佳，卿欲見不？②”王本自有一往雋氣，殊自輕之。后孫與支共載往王許，王都領(lǐng)域，不與交言。③須臾支退。后正值王當(dāng)④行，車已在門，支語王曰：“君未可去，貧道與君小語。”因論《逍遙游》。支作數(shù)千言，才藻新奇，花爛映發(fā)。王遂披襟解帶⑤，留連不能已。
【注】①王逸少：王羲之，字逸少。后文的孫興公是王羲之的朋友。②支道林標(biāo)新立異，他胸中研究思考所及的義理原本佳妙，______③后來孫興公與支道林一起坐車去王羲之處，王羲之刻意保持距離，不和支道林交談。④當(dāng)：____⑤披襟解帶：指脫下禮服。
2．運用已有文言積累，完成下列小題。
（1）【乙】文與【甲】文出自同一本文言志人小說集——南朝宋文學(xué)家劉義慶編寫的《_______》。
（2）補全【甲】【乙】兩文中加點詞的注釋。
顧( )???????當(dāng)( )
（3）補全【乙】文注釋②的句子翻譯。
支道林拔新領(lǐng)異，胸懷所及乃自佳，卿欲見不？
支道林標(biāo)新立異，他胸中研究思考所及的義理原本佳妙，_________
3．兩個語段都通過描寫來體現(xiàn)人物的轉(zhuǎn)變，【甲】文中友人從________到______體現(xiàn)他從無禮到慚愧的變化；【乙】文王羲之從______轉(zhuǎn)變?yōu)開____，體現(xiàn)他對支道林的態(tài)度變化。
4．【甲】文寫友人的轉(zhuǎn)變突顯元方_________的特點，【乙】文寫王羲之的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)支道林_________的特點。

二、現(xiàn)代文（35分）
閱讀下文，完成小題。
水果加熱吃，真不錯
①冬天凍得咬牙跺腳，人就總想吃點熱乎的，連水果都恨不得熱一熱再吃。加熱水果也不是啥新鮮事了。小時候媽媽給烤的橘子、燉的梨，那股迷人香氣和溫潤甜蜜，至今在記憶里縈繞不散。
②不過，有些朋友會疑惑：水果加熱還能有營養(yǎng)嗎？ 答案挺意外——水果加熱吃營養(yǎng)損失沒那么大。我們來看看加熱對水果中的營養(yǎng)元素有啥影響：
③維生素C比較脆弱，受熱易分解，水煮的話還會因為溶于水而丟掉一部分。有實驗表明，柑橘在95℃熱水中熱3分鐘，維生素C降低了約30%。還有實驗研究了蒸和微波對草莓的影響，也證實溫度越高時間越長，維生素C損失越多。不過矮子里面拔大個，微波要強一些，保留率明顯高于蒸制。所以從營養(yǎng)角度看，像橘子、橙子、獼猴桃等維生素C“大戶”加熱吃是挺可惜的。但如果就是貪戀熱水果的美味，那也不必糾結(jié)。往好處想，維生素C損失了又沒完全損失。況且，還可以通過其他食物找補呢。
④加熱對水果中的無機物沒什么明顯破壞作用。礦物質(zhì)屬于無機物，雖然加熱對其影響不大，但礦物質(zhì)多是水溶性鹽，存在于細胞液中，容易隨著水果汁液溶出帶進湯汁中，記得連湯帶果一起進肚。
⑤從營養(yǎng)上來說，肯定更建議大家吃新鮮水果。但也不必那么教條，熱水果也有它的好。像有腸易激綜合征的朋友，一吃冷的就不舒服拉肚子。水果熱著吃，可以避免對腸胃的冷刺激，質(zhì)地柔軟好消化，也特別適合消化功能差、食欲不佳的人群。
⑥另外，加熱還會賦予水果誘人的風(fēng)味?？扇苄蕴窃诟邷叵聲l(fā)生焦糖化反應(yīng)或美拉德反應(yīng)，產(chǎn)生濃郁香氣。比如烤香蕉，滋滋的糖液滲出，釋放迷人焦糖香，不愛吃香蕉的人無論如何都得試試。加熱還能滅活蛋白酶，讓菠蘿吃起來不扎嘴，變成菠蘿罐頭般的香甜多汁口感，美味瞬間加倍！損失了一些營養(yǎng)，收獲了神仙美味，這么一合計也不算虧。
⑦朋友們，如果你是健康第一，那基于上面這幾條，可以試試“加熱水果的健康公式”維生素C含量不高的水果+微波加熱。如果你更看重口味，那甜度高的水果其實特別適合加熱。高溫可以提升可溶性糖的含量，吃起來更甜，美味值拉滿。
（有刪改）
5．梳理文章思路，完成下面填空。

6．根據(jù)下表信息，用語言描述加熱方式與水果酚類物質(zhì)之間的關(guān)系：_____，由此可見，水果最健康的加熱方式是_______。
加熱方式對水果多酚物質(zhì)含量的影響
多酚物質(zhì)含量//mg/100g
樣品
新鮮
微波
蒸
煮
山楂
889
896
863
864
蘋果
490
648
434
447
金橘
324
500
299
305
梨
239
477
252
273

【注】多酚物質(zhì)：廣泛存在于水果中，是具有潛在促進健康作用的化合物。
7．你對上表信息的描述若要插入原文的話，放置在____（A．④——⑤段之間 B．⑥——⑦段之間）更合適，理由是___________

閱讀下文，完成小題。
撩大水，好快活
胡展奮
①窗外正在“發(fā)大水”。屋內(nèi)小孫女團團的《小豬佩奇》也放得熱鬧：“我們在泥坑里，跳來跳去，跳來跳去，跳呀、跳呀、跳！”
②因此而忽發(fā)奇想，“大水”難得，帶著孫女撩撩大水如何？生活太庸常了，不妨來點驚喜。
③果然，聽到了我的主意，團團高興得不敢相信，一口氣叫了十多聲的“爺爺”表示響應(yīng)，平時她就愛踩淺水洼，家里為她好這一口，還特地買了小雨靴。但小雨靴的靴筒太短，沒入大水立刻被灌滿，夾漿夾水的非常難受，本來就想“放養(yǎng)一下”，經(jīng)風(fēng)雨見世面的，穿著雨靴撩大水不是_________么？干脆給她赤腳，換了硬底的塑料拖鞋，直接在水里趟。
④鄰居們見了大驚：天哪，小囡撩大水？！你做爺爺?shù)寞偫?？！我笑而不答。心想，你們的孩子將來就會少了這段珍貴的回憶。撩大水怕什么？生活是否精彩就在于它的多樣性。成天這不能碰，那不能看的孩子，撿張樹葉有菌，喝口冷水有毒，很可能長大了就是個廢物。
⑤再說，撩大水在我家也是有傳統(tǒng)的，團團她爸3歲那年從幼兒園歸，正好“發(fā)大水”，他媽媽就帶著他“撩大水”，那種興高采烈，他說都快30年過去了，仍然恍若昨日。
⑥我小時候，大人們怕著臺風(fēng)，我們卻盼著臺風(fēng)，臺風(fēng)來了有大雨呀，大雨下了，有大水呀，小巴辣子就開會啦！玩伴們總是赤著頭沖進雨里撒歡，能夠瘋一次，這一天就沒有白過，弄堂里到處是大雨里瘋玩的孩子，我也是其中一員。
⑦有一年我五歲，跟著大孩子撩大水，一轉(zhuǎn)眼不見了他們，我就亂轉(zhuǎn)亂找，忘了來時路，開始還不知道怕，和幾個陌生孩子玩水，后來陌生孩子也回家了，只剩下我，我怕了，放聲“急哭”，路過的大人們圍攏過來，問長問短，大致是“小朋友，哪里的？”一類，我才五歲，大概只會說“我要回家”，根本說不清家在哪里，家里有什么人，什么路，幾號？都不知道。于是眾人把我送到了派出所，其實那個派出所離開我的居住地很近，只隔一條馬路，但因為我說不清住哪里，派出所也只好干著急，不知往哪里送，情急中有人問，你爸爸叫什么？這一問，我福至心靈，張口回答某某某。那三字怎么寫，我當(dāng)然不知道，但根據(jù)這三個音，派出所根據(jù)戶口登記很快就找到了我的家。5歲撩大水，使我一輩子都明白了一個道理：哭是最強大的；記住一個名字有好處。
⑧所以，我不怕帶著孫囡撩大水。蹚水的妙曼難以盡言，當(dāng)溫涼的大水剛剛漫過腳面時，膚感像是小魚輕輕啄著你似地，說不出的愜意。然后你加快速度，水流得以迅速沖擊腳踝，漸漸地沖擊腿肚，癢癢的，涼涼的，越來越深，越來越?jīng)?，我相信小孫女一生對它會有記憶，會說，我某歲那年，爺爺帶我在徐家匯附近“撩大水”，真刺激，你們有這個記憶嗎？
⑨撩大水還有一種“撒野”的快感。浩淼積水使眾多行人被迫放下自己，但也乘機放縱自己，一次自由人，笑嘻嘻地撩起了大水，任大水把渾身濺透，看表情個個心花怒放。
⑩有時，我們被種種“規(guī)矩”，種種“修養(yǎng)”束縛得太緊太久了，豈不快哉！
（有刪改）
8．根據(jù)上下文，填入第③段橫線上最恰當(dāng)?shù)倪x項是（?????）
A．隔靴搔癢 B．異想天開 C．相得益彰 D．行之有效
9．第①段畫線部分的作用是_________。
10．第⑦段內(nèi)容并非撩大水，是否刪去更好？
11．第⑧段畫線句富有語言表現(xiàn)力，請簡要分析。
12．作者透過“撩大水”表達了對生活的認識，以下理解錯誤的一項是（?????）
A．生活需突破庸常，追求驚喜
B．生活需突破膽怯，追求勇敢
C．生活需突破單一，追求多樣
D．生活需突破束縛，追求自由

三、綜合運用（20分）
閱讀下面材料，完成小題。
徐匯區(qū)圖書館始建于1957年。經(jīng)過三年的改建，更名為徐家匯書院，于2023年以全新的面貌呈現(xiàn)在市民面前。
徐家匯書院是一座集圖書、科技、博物、美術(shù)、旅游等多元功能高度融合的文化和旅游新空間復(fù)合型圖書館，擁有近800個閱覽座席。書院一樓少兒區(qū)設(shè)低幼、幼兒、小學(xué)、中學(xué)四個閱讀區(qū)；二樓服務(wù)區(qū)集外借和閱覽為一體；三樓是特色文獻區(qū)，有“鎮(zhèn)館之寶”《永樂大典》和《四庫全書》等大型成套叢書以及各類方志。
13．請將同學(xué)們查找到的下列資料排序，有條理地解釋什么是“復(fù)合型圖書館”。
①同時納入“建筑可閱讀”聯(lián)盟這樣的社會組織、上海植物園等景點
②但在這個空間集合了博物館、圖書館、旅游咨詢中心的力量
③市民可以在這里享受到處處可及的文旅公共服務(wù)
④在圖書館的功能上疊加了更多文化和旅游要素，令書院成為一個文旅融合的載體
⑤徐家匯書院雖然名為“書院”
14．同學(xué)們想建議書院在不同樓層張貼名言，體現(xiàn)各樓層的特色，搜集了一些名言后，大家展開了討論，請完成討論記錄。
小語：一樓是青少年閱讀區(qū)，我建議用A項名言，因為（1）______。
小文：二樓供大眾借、閱圖書，張貼（2）_________項名言比較適宜
小語：三樓收藏了諸多文化典籍，能讓大家了解文化的傳承與發(fā)展，我覺得（3）_________項名言最合適。
同學(xué)們搜集的名言：
A．非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！T葛亮
B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z》
C．評價一座城市，要看它有多少書店?！斮e斯坦
D．沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體?！魅_
E.讀書使人充實。——培根
F.書籍是人類進步的階梯?！业铝_
15．書院與學(xué)校合作，組織開展“我是小小薦書人，我為書院薦本書”活動。請你在下列名著中選擇一本完成推薦表。
《西游記》《簡·愛》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》
推薦表
推薦書目
（1）_____
作者
（2）_____
推薦理由
（3）_____



四、寫作（60分）
16．按要求寫作。
那一天，那一天一定是你難忘的一天，也許是登臺領(lǐng)獎時，也許是親人聚會時，也許是失敗落寞時……
請以“那一天”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。




1．???? 風(fēng)雪夜歸人???? 直掛云帆濟滄海???? 芳草鮮美???? 落英繽紛
【詳解】
本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
本題注意“濟”“滄”“繽”等字的書寫。
2．???? 世說新語???? 顧：回頭看???? 當(dāng)：將要，就要???? 你想要見他嗎？
3．???? 怒曰???? （下車）引之???? 輕之不與交言???? （披襟解帶）留連不能已（可用自己的語言）
4．???? 聰明機智???? 才華橫溢

【解析】
2．
本題考查文言文知識積累。
（1）根據(jù)題干中“南朝宋文學(xué)家劉義慶編寫”，結(jié)合甲、乙兩篇文章內(nèi)容推出，該著作為《世說新語》。
（2）本題考查文言文詞語解釋。解釋詞語要注意文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象?！霸饺腴T不顧”句意：元方頭也不回地走進家門，顧：回頭看；“后正值王當(dāng)行”句意：后來剛好碰上王逸少將要外出，當(dāng)：將要，就要。
（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按照現(xiàn)代漢語的語序疏通，如遇到省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：“欲”“見”“不”。
3．
本題考查對文言文內(nèi)容的理解和把握。根據(jù)題干提示“兩個語段都通過描寫來體現(xiàn)人物的轉(zhuǎn)變”，甲文中的友人轉(zhuǎn)變從無禮轉(zhuǎn)變到慚愧。結(jié)合文章內(nèi)容，友人聽聞陳太丘沒有再等候他，便“友人便怒曰”，表現(xiàn)出無禮的態(tài)度。聽完元方的話之后，友人表現(xiàn)出慚愧的樣態(tài)，“友人慚，下車引之”。乙文中王逸少對支道林的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，王逸少本來就有超人的氣質(zhì)，很是輕視支道林。在了解支道林的學(xué)識后，王逸少從“輕之不與交言”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴跛炫蠼鈳?，留連不能已”。
4．
本題考查對人物形象的理解和把握。結(jié)合文章內(nèi)容分析，友人的轉(zhuǎn)變是在聽完元方的回懟之后產(chǎn)生的，元方從“不講信用”和“沒有禮貌”兩個方面回懟陳太丘的有人，突顯元方的機智。乙文中王逸少對支道林的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，王逸少自負有才氣，很是輕視支道林。在了解支道林的學(xué)識后，王逸少一改之前的態(tài)度，對支道林禮遇有加，這側(cè)面寫出了支道林有才華。
【點睛】
參考譯文：
甲
陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。
乙
王逸少到會稽任職，初到任，支道林也在那里。孫興公對王逸少說：“支道林的見解新穎，對問題有獨到的體會，心里所考慮的實在美妙，你要見見他嗎？”王逸少本來就有超人的氣質(zhì)，很是輕視支道林。后來孫興公和支道林一同乘車到王逸少那里，王逸少都著意矜持，不同支道林交談，不久支道林便告辭了。那次之后適逢王逸少要出門，車已經(jīng)在門口了，支道林對王逸少說：“您先別走，我有些問題想跟您稍微探討一下?！庇谑钦?wù)摰搅恕肚f子·逍遙游》，支道林談起來就說了幾千句話，詞語用的新奇，像是繁華一樣絢爛。王逸少于是脫下外衣不出門了，流連于與支道林的探討之中。
5．（1）維生素C加熱后易損失但不會完全損失；（2）無機物加熱后沒有明顯變化；（3）熱水果可避免對胃腸的冷刺激并有助于消化；（4）加熱可賦予水果誘人的風(fēng)味
6．???? 水果酚類物質(zhì)的含量與加熱方式有密切的關(guān)系，大部分多酚物質(zhì)在蒸或煮后稍有下降，但微波加熱后卻提升了???? 微波加熱
7．???? 選A???? 多酚物質(zhì)是促進人體健康的營養(yǎng)物質(zhì)，和第③④段的內(nèi)容相似，都說明加熱對水果營養(yǎng)元素的影響。從第⑤段起開始說明加熱水果其他方面的好處，因此放在④⑤段之間更合適。
選B
文章第②——⑥段說明水果加熱真不錯的原因，表格信息在此基礎(chǔ)上說明最健康的水果加熱方式是微波加熱，引出第⑦段“加熱水果的健康公式”。

【解析】
5．
此題考查內(nèi)容理解與概括。
文章題目為《水果加熱吃，真不錯》，第②段“水果加熱吃營養(yǎng)損失沒那么大”對應(yīng)了：營養(yǎng)損失沒那么大；
由文章第③段“維生素C比較脆弱，受熱易分解，水煮的話還會因為溶于水而丟掉一部分……那也不必糾結(jié)。往好處想，維生素C損失了又沒完全損失”可以概括出：維生素C加熱后會丟掉一部分但不會完全損失；
由第④段“加熱對水果中的無機物沒什么明顯破壞作用”可以概括出：加熱對無機物沒什么影響；
由第⑤段“像有腸易激綜合征的朋友，一吃冷的就不舒服拉肚子。水果熱著吃，可以避免對腸胃的冷刺激，質(zhì)地柔軟好消化，也特別適合消化功能差、食欲不佳的人群”可以概括出：水果加熱可以避免對腸胃的冷刺激，質(zhì)地柔軟好消化；
由第⑥段“加熱還會賦予水果誘人的風(fēng)味”可以概括出：加熱會賦予水果誘人的風(fēng)味。
6．
此題考查圖文轉(zhuǎn)換。
根據(jù)表格數(shù)據(jù)信息可知，不同加熱方式對水果酚類物質(zhì)的影響不同，水果酚類物質(zhì)的含量與加熱方式有著密切的關(guān)系，多酚物質(zhì)在蒸或煮后稍有下降（梨例外，梨在蒸、煮后稍有提升，微波加熱后提升明顯），但微波加熱后卻提升了。微波、蒸、煮都能保留大部分水果酚類物質(zhì)，三種方式相比較，從保留水果酚類物質(zhì)的角度來看，最健康的加熱方式是微波加熱。故第①空填：水果酚類物質(zhì)的含量與加熱方式有著密切的關(guān)系，大部分水果多酚物質(zhì)在蒸或煮后稍有下降，但微波加熱后卻提升了；第②空填：微波加熱。
7．
此題考查內(nèi)容理解。此題答案不唯一，只要有理由即可。
示例一：放置在A. ④——⑤段之間更合適。因為第③④段中提到了水果維生素C、無機物在加熱過程中的變化，而上表信息是研究不同加熱方式對水果酚類物質(zhì)含量的影響，從第⑤段起開始說明加熱水果其他方面的好處，因此，將對上表信息的描述與第④段進行連接，可以更好地補充說明加熱對水果的影響，并且能夠讓讀者更好地理解水果的健康加熱方式。
示例二：放置在B.⑥——⑦段之間更合適。因為第②——⑥段說明水果加熱真不錯的原因，表格信息在此基礎(chǔ)上說明最健康的水果加熱方式是微波加熱，引出第⑦段“加熱水果的健康公式”，使“微波加熱”顯得順理成章。
8．A
9．用動畫片中的臺詞體現(xiàn)小豬佩奇在泥坑里玩耍得非?？鞓罚c只能在電視機前看別人玩耍的小孫女形成鮮明對比，凸顯團團之類的孩子們?nèi)粘Ｉ畹挠钩?。引出下文帶孫女撩大水的想法。
10．保留更好。第⑦段記敘了“我”小時候撩大水走丟，在好心人和派出所的幫助下找到了家?！拔摇笔且驗楸M情撩大水走丟的，更突出撩大水快活得忘乎所以。且這件事也體現(xiàn)撩大水能夠增添生活的多樣性，讓我的生活經(jīng)歷更豐富多彩，使“我”對撩大水深以為然，將其作為我家的“傳統(tǒng)”
11．抓住體現(xiàn)水的溫度、力度、速度的詞語分析作者從多角度寫水給撩大水的人留下深刻印象。
12．B

【解析】
8．
本題考查成語的理解和使用。
A.隔靴搔癢：比喻說話、做事沒有抓住要害，不解決問題。根據(jù)文章內(nèi)容“穿著雨靴撩大水”和“干脆給她赤腳”，推出作者不贊成“穿著雨靴撩大水”，這樣不能解決問題。因此A項符合上下文的邏輯；
B.異想天開：比喻想法離奇，實現(xiàn)不了?！按┲暄チ么笏痹谠牟⒉皇菍崿F(xiàn)不了，該選項不合邏輯；
C.相得益彰：互相幫助、互相補充，更能顯得出好處。選項不合邏輯；
D.行之有效：實行起來有成效，多指經(jīng)實驗證明某種措施和辦法正確。從文章可知，作者不贊成“穿著雨靴撩大水”，該選項不合邏輯；
故選A。
9．
本題考查畫線句子的作用。
從句子內(nèi)容上看，該句詩小孫女喜歡的動畫片小豬佩奇的臺詞，“我們在泥坑里，跳來跳去，跳來跳去，跳呀、跳呀、跳！”表現(xiàn)了小豬佩奇在泥坑的歡愉時光。從寫作手法上看，作者用小豬佩奇滾泥坑的快樂行為與小孫女形成對比，襯托出孩子們孩童生活的無聊與平常，為下文作者帶小孫女撩大水作了鋪墊。
10．
本題考查文章段落的作用。根據(jù)題干要求分析文章第⑦段是否可以刪掉，判斷段落在文章中的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進行分析。
結(jié)合第⑦段分析，第⑦段的內(nèi)容記敘了“我”小時候因為撩大水差點走丟的事情?！拔摇备蠛⒆恿么笏邅G，忘了來時路，眾人把“我”送到了派出所，派出所根據(jù)戶口登記把我送回了家。作者用這個回憶突出了撩大水的樂趣：彼時的我快活得忘乎所以，連家門都找不到了。而撩大水也讓“我”得生活更加多姿多彩，所以我想讓孫女也體驗撩大水的樂趣。從結(jié)構(gòu)上，該段具有深化主題的作用。因此，不能刪掉。答題時根據(jù)這些要點作答。
11．
本題考查文章語言的鑒賞。
第⑧段講述了撩大水給人帶來的美妙感受，鑒賞時可以結(jié)合劃線句子內(nèi)容和句子中“溫涼”“輕輕啄著”“沖擊”等形容詞、動詞來分析，抓住體現(xiàn)水的溫度、力度、速度的詞語，分析作者從不同角度寫水的特點，表現(xiàn)作者對撩大水的喜愛。
12．
本題考查對文章內(nèi)容的理解。文章作者透過“撩大水”表達了他對生活的認識，結(jié)合文章文內(nèi)容可知，從第②段中“生活太庸常了，不妨來點驚喜”看出，作者認為生活需突破庸常、單一，追求驚喜、多樣；從第⑩段“今天且把一切撕去，縱情恣肆汪洋”看出，作者認為生活需突破束縛，追求自由；從文章全文可知，作者認為撩大水這種游玩方式可小孩子帶來美妙感受，卻未曾提及“突破膽怯，追求勇敢”，因此B項有誤。
故選B。
13．⑤②①④③
14．???? A項名言強調(diào)“學(xué)習(xí)”和“堅定志向”的重要性，這與青少年的年齡特性相匹配。???? E???? F
15．???? 《鋼鐵是怎樣煉成的》???? 尼古拉·奧斯特洛夫斯基???? 書中主人公保爾·柯察金那不畏艱難險阻的精神，值得我們所有人學(xué)習(xí)。

【解析】
13．
本題考查句子排序。排序時要從整體性角度理解文段意思，結(jié)合題干要求和材料提示進行分析。根據(jù)材料分容分析，排序文段的主體是“徐家匯書院”，可將序號⑤排在第一；根據(jù)序號⑤中“雖然”這個關(guān)聯(lián)詞可知，序號②中“但是”與之相對應(yīng)，序號②排在第二；序號①中“同時”可作為提示詞，“博物館、圖書館、旅游咨詢中心的力量”與“‘建筑可閱讀’聯(lián)盟這樣的社會組織、上海植物園等景點”是同級并列關(guān)系，因此序號①排在序號②之后；序號④中“疊加了更多文化和旅游要素”與①中的“社會組織、上海植物園等景點”相對應(yīng)，序號④排第四，序號③作為內(nèi)容的總結(jié)，放在最后。
因此句子排序為：⑤②①④③。
14．
本題考查名人名言的理解運用。
題干要求名人名言的選擇需符合樓層特色，答題時需根據(jù)名人名言的具體內(nèi)涵，找到與之相符的樓層進行對應(yīng)，并解釋理由。小空（1）中，A項名言“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！T葛亮”意為：不努力學(xué)習(xí)，就不會有廣博的見聞和才學(xué)。不堅定自己的志向，就不能成就自己的學(xué)業(yè)。本句名言強調(diào)努力學(xué)習(xí)、堅定志向，這與一樓的“青少年閱讀區(qū)”相適應(yīng)。
小空（2）中，二樓供大眾借閱圖書，應(yīng)尋找面向大眾的、具有普遍適用性的名人名言。E項“讀書使人充實?！喔焙唵蚊髁说貍鬟_了讀書的意義之一：使人充實，非常具有普適性。可以選擇E項作為該樓層的名人名言。小空（3）中，根據(jù)題干提示“三樓收藏了諸多文化典籍，能讓大家了解文化的傳承與發(fā)展”，重點在于“文化的傳承與發(fā)展”。F項“書籍是人類進步的階梯?！业铝_”中“進步”與“文化的傳承與發(fā)展”相適應(yīng)，強調(diào)書籍對于文學(xué)、文化發(fā)展的重要意義，因此可以選擇F項作為該樓的名人名言。
15．
本題考查對名著閱讀的識記與理解。題干要求為書院推薦名著，并給出推薦理由，答題時可結(jié)合名著內(nèi)容，自選角度進行分析，言之有理即可。
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者吳承恩。該小說主要講述了孫悟空出世跟隨菩提祖師學(xué)藝及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經(jīng)”這一歷史事件為藍本，經(jīng)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪出明代百姓的社會生活狀況。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。
《駱駝祥子》是老舍所著的長篇小說，講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷，描述了20世紀20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘命運。
《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。這本小說的主題是通過孤女坎坷不平的人生經(jīng)歷，成功地塑造了一個不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗?fàn)幍呐孕蜗?，反映一個平凡心靈的坦誠傾訴的呼號和責(zé)難，一個小寫的人成為一個大寫的人的渴望。
示例：
（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》
（2）尼古拉·奧斯特洛夫斯基
（3）書中主人公保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，這種精神值得我們所有人學(xué)習(xí)。
16．例文：
那一天
漫天的陰云壓抑著，莊嚴的國旗低垂著，肅穆的人群默哀著。
降半旗，哀國殤，只為紀念那一天，紀念那一天逝去的人，紀念那一天雖逝去但仍活在每一位中國人心中的人。
時光開始倒流，定格在那一天，隨著一陣劇烈的地動山搖，隨著一番震耳的山崩地裂，一個古色古香的時鐘“迫降”于龜裂的石板之上，它的這一“瘋狂”舉動使它的“生命”終結(jié)在那一刻——2:28。
厄運竟這樣毫無預(yù)兆地降臨了，死亡亦這樣毫無預(yù)兆地蔓延了，真情也這樣毫無預(yù)兆地演繹了。
在殘垣斷壁中，映入人們眼簾的是一只手，一只緊握鉛筆頭的手，一只僵得發(fā)紫的手。在場的人都心知肚明：這是一位學(xué)生的手。這位學(xué)生像抓救命稻草一樣死死攥緊那支矮半截的鉛筆頭?；蛟S，這是他心靈的寄托；或許，這是他精神的支柱；或許，這是他求知的欲望。
同學(xué)，愿你在天堂中用有限的筆頭做無限的學(xué)問！
在面目全非的廢墟的間隙之中，映入人們眼簾的是一位女人，一位雙膝跪地的女人，一位匍匐向前的女人，一位雙手扶地的女人。顯然，她已斷氣。但在她身體的庇護下的孩子不僅毫無死氣，甚至毫發(fā)未傷。細心的醫(yī)護人員發(fā)現(xiàn)孩子身旁的一部手機，輕輕一按，手機屏幕上蹦出一條早已寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?br /> 在場的人都心知肚明：這是一位堅強的母親，這是一位無私的母親。她至死都保持這種愛的姿態(tài)紋絲不動，這種動力來源于母愛，這種毅力來源于孩子。
母親，您安心地去吧，您的孩子將茁壯成長，并永遠記住您，記住您愛他！
在教學(xué)樓坍塌的廢墟中，在搬走壓在他身上的最后的一塊石板時，映入人們眼簾的是一位男人，一位弓著身子的男人，一位雙臂緊扒講臺的男人，一位早已停止心跳的男人，在他的身下蜷伏著4位幸存的學(xué)生。在場的人都心知肚明：這是一位高尚的老師，一位偉大的老師。在他庇護學(xué)生的同時，他亦用道德的力量震撼著每一個中國人，以人性的光輝感動著每一個中國人。
老師，您放心地走吧，您的學(xué)生將奮發(fā)圖強，為四川之崛起而讀書，來報答您的救命之恩。
那一天，是中國歷史上沉重的一筆；那一天，是華夏大地上致命的一擊。
那一天逝去的人，那一天發(fā)生的事，都將融進每一位中國人的血液，滲入每一位中國人的骨髓，生生不息，代代相傳，直至永遠。
后記：5.12紀念日將至，謹以此文表示對那一天，那些人的哀悼，愿每一位中國人雙手合十，為之祈禱。
【詳解】
此題考查命題作文。
一、審題立意：這是一篇命題作文，要求以“那一天”為題寫一篇文章?！澳且惶臁?，應(yīng)該是不同尋常的一天，對自己有著特殊的意義的一天，印象深刻的一天。只要寫出為什么值得銘記以及如何銘記就扣題了。我們要善于從貌似普通和平凡的“那一天”里，從一件尋常的事情中，看出不同凡響的意義來，要以積極健康的情感態(tài)度來觀察生活，發(fā)現(xiàn)“那一天”的非同尋常，或發(fā)現(xiàn)“那一天”的美好，感悟平凡中所蘊含的價值?；蚴且郧楦腥?，或是以理服人，或是以志勵人。
二、構(gòu)思選材：在我們的成長歷程中，經(jīng)歷過無數(shù)的那一天，到底選擇“哪一天”來寫呢？這就需要我們在記憶庫中仔細尋覓。平平淡淡的材料流于俗套難以在考場作文中取勝，我們要搜索到典型的有自己獨特體驗的材料，“那一天”一定有著特別的經(jīng)歷，一定有著非凡的意義，一定是讓人刻骨銘心的。順著這個方向，思路會漸漸明晰：那一天，我痛失了親人、我成長了、我困惑了、我輸（贏）了、我感動了、我被誤會了、我被震撼了……這樣，我們就容易選擇到有著獨特體驗和感悟的經(jīng)歷行文，文章自然能脫穎而出。可從回憶入手，運用倒敘的寫作手法，語言簡潔，充滿感情。文章要寫得具體、生動、親切，時間要交代清楚，要把真情實感訴諸筆端。在敘述的同時適當(dāng)穿插議論抒情的句子，文章會奪人眼目。

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