二年級下冊數(shù)學《有余數(shù)的除法》教學設計教學目標：1.初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。3.學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。前置作業(yè)：1. 說一說：平常你在分東西時，有沒有遇到過不能正好分完，剩下的又不夠再分的情況。2. 媽媽有10個糖果，（1）平均分給聰聰和明明，每人分幾個？（2）如果平均分給聰聰、明明和爸爸呢？（3）如果平均分給聰聰、明明、爸爸和媽媽呢？用小圓片動手擺一擺，分一分。然后填寫下表  總數(shù)平均分的份數(shù)每份的數(shù)量剩下的數(shù)量我的方法（列式計算）               3.分別用8根、9根、10根……15根、16根小棒，擺出獨立的正方形，看看這些小棒最多能擺出幾個正方形？小棒會有剩余嗎？用你喜歡的方法記錄下來。 看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根、6根……，為什么？教學過程一、匯報導入，初步感知前置作業(yè)1：說一說：平常你在分東西時，有沒有遇到過不能正好分完，剩下的又不夠再分的情況。學生匯報交流：師：平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”。板書：有余數(shù)的除法二、動手操作，探究意義1.理解有余數(shù)除法的含義前置作業(yè)2：媽媽有10個糖果，（1）平均分給聰聰和明明，每人分幾個？（2）如果平均分給聰聰、明明和爸爸呢？（3）如果平均分給聰聰、明明、爸爸和媽媽呢？用小圓片動手擺一擺，分一分。然后填寫下表 總數(shù)平均分的份數(shù)每份的數(shù)量剩下的數(shù)量我的方法（列式計算）               ①小組內(nèi)互相交流：組織整理好匯報的內(nèi)容②小組匯報、教師適時點撥指導2.理解商與余數(shù)名數(shù)的確定完成教材第60頁“做一做”第1題、第2題3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)關系前置作業(yè)3：分別用8根、9根、10根……15根、16根小棒，擺出獨立的正方形，看看這些小棒最多能擺出幾個正方形？小棒會有剩余嗎？用你喜歡的方法記錄下來。 看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根、6根……，為什么？（1）教師組織全班交流，根據(jù)學生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。（2）觀察發(fā)現(xiàn) ①讓學生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關系。 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ (余數(shù)小于除數(shù)）②學生驗證：要求學生小組合作，拿出小棒再擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根、6根…… ③學生匯報實驗結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)<除數(shù)的結(jié)論是正確的。 小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。 計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習，深化理解1.做一做：“練習十四”第1、2題。2.想一想：用一堆小棒擺   。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？  如果用這些小棒擺   呢？3.填一填：（ ）÷6=7……□①思考：□里可以填哪些數(shù)？說說你是怎么想的？②集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。4.我會填（  ）： （   ）÷（   ）＝（   ）……6  除數(shù)最小是（  ）（   ）÷9＝（   ）……（   ） 余數(shù)最大是（   ）（　 ）÷6＝5……△，當△最大時，（    ）里應該是（　　?。！?/span>5.解決問題四、課堂總結(jié)，明確目標1.本節(jié)課中，你有什么收獲？2.在計算有余數(shù)的除法時應注意些什么？ 

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6 余數(shù)的除法

版本： 人教版

年級： 二年級下冊

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