鴻門宴 教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴的時(shí)代背景了解古文化常識(shí)、重點(diǎn)實(shí)虛詞及文言句式。2、過程與方法：分析項(xiàng)羽、劉邦等人的個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)鴻門宴這場(chǎng)斗爭(zhēng)中劉、項(xiàng)勝敗的原因。               學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法3、情感態(tài)度與價(jià)值：認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必?cái)?/span>”的歷史教訓(xùn)。                   了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： 分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要人物形象。              掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞和句式。2、教學(xué)難點(diǎn)：從鴻門宴會(huì)座次安排看風(fēng)云突起。             掌握文中的多義詞和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用對(duì)故事情節(jié)的理解、把握來帶動(dòng)對(duì)疑難語句的理解，即以文脈帶動(dòng)語脈，培養(yǎng)學(xué)生利用語感來推斷疑難語句的能力。教學(xué)課時(shí)四課時(shí)教學(xué)過程 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過檢查，討論上節(jié)課的作業(yè)，掌握文中字詞的意義和用法。繼續(xù)串講，學(xué)習(xí)課文。第三段重要字詞1、沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王：從，使……跟隨，帶領(lǐng)，使動(dòng)用法。騎，人馬2、將軍戰(zhàn)(于)河北：黃河以北。古今異義。3、令將軍與臣有郤：郤通隙，隔閡，嫌怨4、項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐：面向東，名詞作狀語。5、范增數(shù)目(于)項(xiàng)王：使眼色，名詞作動(dòng)詞。6、若入前為壽：上前，方位名詞作動(dòng)詞。7、不者，若屬皆且為(之)所虜：不通否，否則；為……所……:表被動(dòng)，引進(jìn)主動(dòng)者8、常以身翼蔽沛公：翼，像鳥的翅膀一樣，名詞作狀語。 這一自然段主要寫了幾件事？1、劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲2、范增示意—項(xiàng)羽不應(yīng)3、項(xiàng)莊舞劍—項(xiàng)伯翼蔽第四段重要字詞1、與之同命：同生死。2、瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指：瞋，瞪目；上，向上，名詞作狀語。 3、客何為者?：這個(gè)客人是干什么的？“何為”應(yīng)為“為何”，疑問代詞作賓語前置。 4、刑人如恐不勝：刑，施加肉刑，名詞作動(dòng)詞。5、先破秦入咸陽者王之：王之，以之為王，意動(dòng)用法。6、還軍(于)霸上：駐扎，名詞作動(dòng)詞。第四自然段主要寫了幾件事？1、張良召噲—樊噲闖帳2、義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無以應(yīng)第三部分寫宴會(huì)上的斗爭(zhēng)過程──高潮項(xiàng)羽由主動(dòng)變被動(dòng)，劉邦由被動(dòng)變主動(dòng)。學(xué)生口譯5、6、7段第5-7自然段中應(yīng)注意的重點(diǎn)詞語、句子：1、大行不顧細(xì)謹(jǐn)， 大禮不辭小讓：(做)大事情不必考慮細(xì)枝末節(jié)，(講)大禮節(jié)不必避免小小的責(zé)備。 2、如今人方為刀俎，我為魚肉，何    辭為?：現(xiàn)在別人正是菜刀和砧板，我們是(砧板上的)魚和肉，為什么告辭呢 3、大王來何操?：來的時(shí)候帶什么禮物？何操:操何，賓語前置4、我持白璧一雙：定語后置句“一雙白璧”5、樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走：徒步 逃跑6、道芷陽間行：從小路，名詞作狀語。 7、不勝杯杓：禁不起多喝酒 8、沛公安在?：在哪里，賓語前置句9、拔劍撞而破之：破:使動(dòng)用法，使……破第三部分劉邦的逃走、項(xiàng)羽一方對(duì)失敗的反映──故事的結(jié)局        這三段主要寫了幾件事？1、沛公脫險(xiǎn)                 2、劉邦鋤奸作業(yè)：完成練習(xí)  

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3* 鴻門宴

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