沖刺小卷16  文言文閱讀（單篇）一、（浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)中考一模）課外閱讀。雷義傳雷義字仲公，豫章鄱陽人也。初為郡功曹，嘗擢舉善人，不伐①其功。義嘗濟(jì)人死罪，罪者后以金二斤謝之，義不受。金主伺義不在，默投金于承塵②上。后葺理屋宇，乃得之。金主已死無所復(fù)還義乃以付縣曹。后舉孝廉，拜尚書侍郎，有同時(shí)郎坐事③當(dāng)居刑作。義默自表取其罪，以此論司寇。同臺(tái)郎覺之，委位自上④，乞贖義罪。順帝詔皆除刑。義歸，舉茂才，讓于陳重，刺史不聽，義遂陽狂被發(fā)走，不應(yīng)命。鄉(xiāng)里為之語曰：“膠漆自謂堅(jiān)，不如雷與陳。”三府同時(shí)俱辟⑤二人。義遂為守灌謁⑥者。使持節(jié)督郡國行風(fēng)俗，太守令長坐者凡七十人。旋拜侍御史，除南頓令，卒官。子授⑦，官至蒼梧太守。（《后漢書》）【注】①伐：自夸。②承塵：天花板。③坐事：因?yàn)榉甘芦@罪。④委位自上：辭官上書。⑤辟：征召。⑥灌謁：官職。⑦授：雷授，雷義兒子1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思和用法相同的一組是（   ）A．罪者后以金二斤謝之  秦王色撓，長跪而謝之B．膠漆自謂堅(jiān)    太守謂誰？廬陵歐陽修也C．義歸，舉茂才    一屠晚歸D．后葺理屋宇，乃得之  乃不知有漢2．用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）金 主 已 死 無 所 復(fù) 還 義 乃 以 付 縣 曹3．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。金主伺義不在，默投金于承塵上。4．成語是中國漢語言文化的精華，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，其中一部分成語來源于歷史故事，如源自本文的成語“膠漆之交”。下面也是源于歷史故事，且意思與“膠漆之交”相近的是（   ）A．布衣之交 B．管鮑之交 C．八拜之交 D．點(diǎn)頭之交5．有人認(rèn)為雷義可謂名如其人，你如何看待他的“義”？請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容加以闡述。【答案】1．C2．金 主 已 死/ 無 所 復(fù) 還/ 義 乃 以 付 縣 曹3．金子的主人乘雷義不在家的時(shí)候，偷偷地把金子投放到天花板上。4．B5．雷義為官從政，他推薦賢人不矜功自伐，富有正義；救濟(jì)死犯，不受黃金的報(bào)答，富有道義；把“茂才”推讓給朋友陳重，富有情義；但代同僚受罪一事，雖是仗義之舉，但更多的是江湖義氣，未必是正義之舉。（能結(jié)合具體內(nèi)容，答出兩點(diǎn)即可）【解析】1．本題考查學(xué)生文言文綜合閱讀的能力。本題考查一詞多義。在文言文中，一詞多義是常見的現(xiàn)象，注意結(jié)合句意分析。A．謝：感謝；道歉。B．謂：認(rèn)為；是C．歸：回家。D．乃：才；竟然。故選C。2．本題考查學(xué)生劃分句子節(jié)奏的能力。解答這類題時(shí)首先要理解句子大意，然后再可通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來做進(jìn)一步的確定。這句話的意思是：“金子主人已死，沒法再送還回去，雷義于是把金子交給縣里的官員?！备鶕?jù)意思考生就可劃分出停頓。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文翻譯時(shí)以直譯為主、意譯為輔，遵循“信、達(dá)、雅”的原則，可具體運(yùn)用“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)”五種方法；同時(shí)要注意詞性活用、省略句、倒裝句等特殊情況。本句中，“伺”讀sì，動(dòng)詞，等；“默”，偷偷、暗中。4．本題考查對(duì)成語的理解和辨析?！澳z漆之交”形容朋友之間深厚不移的友情；“布衣之交”指平民間的友誼；“管鮑之交”比喻交誼深厚的朋友?！鞍税葜弧币馑际鞘来薪磺榈膬杉业茏又]見對(duì)方長輩時(shí)的禮節(jié)，舊時(shí)也稱異姓結(jié)拜的兄弟姐妹。“點(diǎn)頭之交”指交情甚淺，見了面只不過點(diǎn)點(diǎn)頭而已。故與“膠漆之交”意思相近的是“管鮑之交”，答案選B。5．本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。雷義是重“義”之人：“嘗擢舉善人，不伐其功”可見其“正義”；“嘗濟(jì)人死罪，罪者后以金二斤謝之，義不受”可見其“道義”；“義歸，舉茂才，讓于陳重”可見其“情義”；“有同時(shí)郎坐事當(dāng)居刑作。義默自表取其罪，以此論司寇”可見其“仗義”。二、（江蘇省無錫市積余教育集團(tuán)中考二模）閱讀下文，回答問題。顏斶說齊王齊宣王見顏斶（chù，人名），曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?，斶亦曰‘王前’，可乎?/span>”斶對(duì)曰：“夫斶前為慕勢，王前為趨士；與使斶為慕勢，不如使王為趨士。”王忿然作色，曰：“王者貴乎？士貴乎？”對(duì)曰：“士貴耳，王者不貴！”王曰：“有說乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：‘有敢去柳下季壟①五十步而樵采者，死不赦！’令曰：‘有能得齊王頭者，封萬戶侯，賜金千鎰！’由是觀之，生王之頭，曾不若死士之壟也。”宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！愿請(qǐng)受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢②，出必乘車，妻子衣服麗都③。”顏斶辭去曰：“夫玉生于山，制④則破焉，非弗寶貴矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂⑤也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車，無罪以當(dāng)貴，清靜貞正以自虞。則再拜而辭去也。”君子曰：“斶知足矣，歸反樸，則終身不辱也。”（選自《古文觀止》有刪改）【注】①柳下季壟：柳下季，即柳下惠，姓展名禽字季，魯國賢人，居于柳下。壟，指墳?zāi)?。②太牢：牛、羊、豬各一頭稱一太牢。這里指豐盛的飲食。③麗都：華麗。④制：制作，雕琢。⑤尊遂：尊貴顯達(dá)。1．下列句中的“而”與“則再拜而辭去也”中的“而”意義和用法相同的一項(xiàng)是（   ）A．先天下之憂而憂B．此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也C．云歸而巖穴暝D．君子和而不同2．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是（   ）A．齊宣王召見顏斶，顏斶卻讓齊宣王到他跟前，顏斶的做法遭到了左右大臣的反對(duì)。B．齊宣王要顏斶拜他為師，并許諾“食太牢”“出乘車”“妻子衣服麗都”，但顏斶還是告辭離開了。C．顏斶以璞喻士，委婉合理地表明自己不圖榮華富貴，但求形神兩全的人生態(tài)度。D．本文通過顏斶與齊宣王的對(duì)話，表現(xiàn)了齊宣王的驕倨和顏斶卑視王侯，不畏權(quán)勢，不慕利祿的高尚氣節(jié)。3．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）宣王不說   （______）（2）王忿然作色  （______）（3）寡人自取病耳  （______）（4）士生乎鄙野  （______）4．翻譯下列句子。（1）與使斶為慕勢，不如使王為趨士。（2）后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（《出師表》）【答案】1．C2．B3．（1）說同“悅”高興、愉悅  （2）憤怒、惱怒  （3）辱、羞辱  （4）邊地，邊遠(yuǎn)地區(qū)4．（1）與其讓我做一個(gè)貪慕權(quán)勢的小人，不如讓大王做個(gè)愛賢敬士（禮賢下士）的明主。（2）以后恰值遇到嚴(yán)重挫折，在兵敗之際委我以重任，在危難之際奉旨執(zhí)行命令！【解析】1．A．先天下之憂而憂：用作副詞，表示時(shí)間，相當(dāng)于“才”。B．此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也：表并列。C．云歸而巖穴暝：表承接。與“則再拜而辭去也”中的“而”意義和用法相同。D．君子和而不同：表轉(zhuǎn)折。故選C。2．齊宣王的話“愿請(qǐng)受為弟子”是說：希望您收下我這個(gè)學(xué)生吧。并不是要顏斶拜他為師。B項(xiàng)理解有誤，故選B。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語的理解能力。解釋文言詞語，要熟記課文注釋，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。注意“說”屬于通假字，“病”屬于古今異義，文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。4．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。注意關(guān)鍵詞：趨士：禮賢下士。值：遇到。傾覆：指兵敗。三、（湖南省長沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校中考三模）閱讀下面文言文，完成后面題目。諸葛亮傳①諸葛亮字孔明，瑯琊陽都人也，身長八尺，每自比于樂毅①，時(shí)人莫之許也．惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。②章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都、屬以后事。建光元年，封亮武鄉(xiāng)候，開府治事，政事無巨細(xì)，咸決于亮。南中諸郡并皆叛亂。亮以新遭大喪，故未加兵，且遣使聘吳，因結(jié)和親，遂與為盟。三年春，亮率眾南征，其秋悉平。③十二年春，亮率大眾由斜谷出，以流馬②運(yùn)，據(jù)武功五丈原，與司馬宣王對(duì)于渭南。亮每患糧不繼，使已志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。百姓安居，軍無私焉。相持百余日。④是年八月，亮疾病，卒于軍。亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺③。斂遺時(shí)物，不需器物。初，亮自表后主曰：“臣在外任，無別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸，若臣無之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，無以負(fù)陛下。”及卒，如其所言。（選自陳壽《三國志》，有刪改）【注】①樂毅：樂氏，名毅。戰(zhàn)國后期杰出的軍事家。②流馬：諸葛亮發(fā)明的運(yùn)輸工具。③冢足容棺：墓坑剛夠容納棺材。1．下列加點(diǎn)詞語用法和意義相同的一項(xiàng)（   ）A．因結(jié)和親/罔不因勢象形（《核舟記》）B．百姓安居/以其境過清，不可久居（《小石潭記》）C．亮每患糧不繼/出則無敢國外患者（《生于優(yōu)患死于安樂》）D．咸決于亮/村中聞?dòng)写巳耍?/span>咸來問訊（《桃花源記》）2．請(qǐng)選出和例句用法和意又相間的一項(xiàng)（   ）示例：為久駐之基A．則凡可以辟患者何不為也？（《魚我所欲也》）B．不足為外人道也（《桃花源記》）C．中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）D．撰長書以為贄（《送東陽馬生序》）3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。先主于水安病篤，召亮于成都，屬以后事。4．諸葛亮遺命的核心意思是什么？西晉張鋪在《名士優(yōu)劣論》中盛贊諸葛亮，請(qǐng)結(jié)合選文第②段和鏈接材料，說說諸葛亮備受推崇的理由。【鏈接材料】受命以來，風(fēng)夜優(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛，今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑純，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都，此臣所以報(bào)先帶而忠陛下之職分也。（《出師表》）【答案】1．D2．D3．先帝（劉備）在水安病情加重，把諸葛亮從成都召回。把后事囑托給他。4．（1）節(jié)儉入葬；（2）有文韜武略（有謀略，有才能）從“政事無巨細(xì)，咸決于亮”及“率眾南征，其秋悉平”可以看出。忠君愛國（忠誠）從“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帶之明”看出。【解析】1．D．加點(diǎn)詞語用法和意義相同。都是“都”之意。A．前者“于是”，后者“憑借，依靠”。B．前者“居住”，后者“停留”。C．前者“擔(dān)心”，后者“禍患”。2．題干例句“為久駐之基”的“為”是“作為”之意。A．做、采用。B．向。C、是。D．作為。所以選D。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“病篤”：病情加重?！罢佟保赫倩??！皩佟保簢谕小＿€有“召亮于成都”“屬以后事”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯。4．一問，考查對(duì)文言文要點(diǎn)內(nèi)容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如可分析“亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺。斂遺時(shí)物，不需器物”“臣在外任，無別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸，若臣無之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，無以負(fù)陛下”等句，即可得出諸葛亮遺命的核心意思是節(jié)儉入葬。二問，要求說說諸葛亮備受推崇的理由。首先要讀懂選文第②段和鏈接材料，在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如從“政事無巨細(xì)，咸決于亮”及“率眾南征，其秋悉平”可以看出諸葛亮的文韜武略；從“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帶之明”看出他忠君愛國。這兩點(diǎn)都是諸葛亮備受推崇的理由。四、（江蘇省宿遷市中考模擬）閱讀下面文言文，回答下列小題。魏文侯過段干木之閭而軾之，其仆曰：“君胡為軾？”曰：“此非段干木之閭歟？段干木蓋賢者也，吾安敢不軾？且吾聞段干木未嘗肯以己易寡人也，吾安敢驕之？段干木光乎德，寡人光乎地；段干木富乎義，寡人富乎財(cái)?！逼淦驮唬骸?/span>然則君何不相之？”于是君請(qǐng)相之，段干木不肯受。則君乃致祿百萬，而時(shí)往問之。于是國人皆喜，相與誦之曰：“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆?！?/span>居無幾何，秦興兵欲攻魏，司馬唐諫秦君曰：“段干木賢者也，而魏禮之，天下莫不聞，無乃不可加兵乎？”秦君以為然乃按兵而輟不敢攻之。魏文侯可謂．善用兵矣。嘗聞君子之用兵，莫見其形，其功已成，其此之謂也。（節(jié)選自《呂氏春秋·期賢》有刪改）【注】段干木：魏國名士，為孔子再傳弟子。軾：扶著軾敬禮。 1．用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）秦 君 以 為 然 乃 按 兵 而 輟 不 敢 攻 之2．解釋文中加點(diǎn)的詞語。（1）然則君何不相之   （__________）（2）于是君請(qǐng)相之    （__________）（3）相與誦之曰    （__________）（4）魏文侯可謂善用兵矣  （__________）3．用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句子。（1）段干木蓋賢者也，吾安敢不軾？（2）嘗聞君子之用兵，莫見其形，其功已成，其此之謂也。4．結(jié)合上文分析塑造魏文侯仁義之君形象的寫法？【答案】1．秦君以為然/乃按兵而輟/不敢攻之2．（1）既然這樣，那么  （2）做宰相  （3）一起、共同  （4）稱得上、算得上3．（1）段干木是個(gè)賢者呀，我怎么敢不致敬？（2）曾聽說君子用兵，沒有人看見軍隊(duì)的舉動(dòng)，大功卻已告成，恐怕說的就是魏文侯這種情況。4．（1）他過段干木之閭而軾之以及致祿百萬，而時(shí)往問之，從正面描寫（語言、動(dòng)作描寫亦可）。（2）國人皆喜，相與誦之、從秦興兵欲攻魏到后來輟兵而不敢攻之等，是側(cè)面烘托。【解析】1．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句。可借助標(biāo)志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱句式，常見虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。這是一個(gè)主謂句，主語為“秦君”，“以為”“按”“不敢攻”是三個(gè)連續(xù)的謂語，“乃”修飾謂語動(dòng)詞“按”，所以應(yīng)在“乃”“不”之前斷開。2．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。“然則”中“然”意為“（既然）這樣”，“則”意為“那么”，“然則”意為“既然這樣，那么”；“相”，名詞作動(dòng)詞，意為“做宰相”；“相與”，一詞多義，有“相處”“交好的人”“相授與”“一起、共同”等意，這里的意思是“一起、共同”；“謂”，一詞多義，有“認(rèn)為”“叫”“對(duì)……說，告訴”“稱得上、算得上”等意，本句中，意為“稱得上、算得上”。做題時(shí)要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。3．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．此句中重點(diǎn)的詞有：（1）安，怎么；軾，扶軾（致敬）。（2）嘗，曾經(jīng)；聞，聽說；莫，沒有人；謂，說。4．本題考查塑造人物形象的寫法。塑造人物形象有兩種方法，正面描寫和側(cè)面烘托?！拔何暮钸^段干木之閭而軾之”“段干木蓋賢者也，吾安敢不軾”“君乃致祿百萬，而時(shí)往問之”是通過對(duì)魏文侯動(dòng)作、語言描寫，表現(xiàn)他的敬賢，是正面描寫；“國人皆喜，相與誦之”“秦君以為然乃按兵而輟不敢攻之”是通過描寫國人和秦君的所作所為，側(cè)面烘托了魏文侯敬賢的形象。五、（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國際學(xué)校等五校中考二模）閱讀文言文，完成各題。板橋誦書板橋幼隨其父學(xué)，無他師也。幼時(shí)殊①無異人之處，少長，貌寢陋②，人咸．易③之。然讀書能自刻苦，自激憤，由淺入深，由卑及高，由邇．達(dá)遠(yuǎn)，以赴古人之奧區(qū)④，以自暢⑤其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記不知非善記乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎？（選自《鄭板橋集》）【注】①殊：特別。②寢陋：丑陋。③易：輕視。④赴古人之奧區(qū)：探求古人高妙的境界。⑤暢：酣暢。1．解釋下列句中實(shí)詞。（1）人咸易之    咸：________（2）由邇達(dá)遠(yuǎn)    邇：________2．用“/”給文中畫橫線的句子斷句。（共兩處）人 咸 謂 板 橋 讀 書 善 記 不 知 非 善 記 乃 善 誦 耳3．翻譯下列句子。（1）或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語。（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（3）夕日欲頹，沉鱗競躍。4．鄭板橋“善誦”給我們的讀書有什么啟發(fā)？【答案】1．（1）全、都  （2）近2．人咸謂板橋讀書善記/不知非善記/乃善誦耳3．（1）有時(shí)面對(duì)著客人卻沒聽清客人說什么，甚至忘記了自己說的話。（2）因?yàn)?/span>（我）內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），（也就）不覺得吃的穿的不如別人了。（3）夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭相躍出水面。4．①讀書要注意循序漸進(jìn)，由淺入深、由卑及高、由邇達(dá)遠(yuǎn)。②讀書要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間、爭分奪秒、刻苦勤奮。③讀書要善于反復(fù)誦讀、不厭其煩。④讀書要做到聚精會(huì)神、專心致志。【解析】1．文言詞語的考查以實(shí)詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。①句意：人們都看不起他。咸：都，全。②句意：從近到遠(yuǎn)。邇：近處。2．文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句句意為：人們都說鄭板橋讀書時(shí)善于記憶，卻不知道他不是記性好，只是善于誦讀罷了。根據(jù)句意可斷句為：人咸謂板橋讀書善記/不知非善記/乃善誦耳。3．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①句中重點(diǎn)詞有：或，有時(shí)候；對(duì)，面對(duì)；語，話；其，代自己。句意為：有的時(shí)候面對(duì)客人沒有聽到他們的話，甚至忘記了自己說的話。②句中重點(diǎn)詞有：以，因?yàn)?；足樂者，足以為樂的事；有體之奉，指吃的穿的；若，如。句意為：因?yàn)槲倚闹杏凶阋詾闃返氖?，就不感到衣食的享受不如別人了。③句中重點(diǎn)詞有：鱗，魚；競，爭相。句意為：夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。4．本題考查欣賞對(duì)文章主旨的理解與感悟。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析總結(jié)。根據(jù)文中對(duì)其學(xué)習(xí)情景的描述，可以從“用心專注、勤苦不懈、終將學(xué)有所成”等方面來談。六、（山東省聊城市開發(fā)區(qū)2019屆九年級(jí)中考第二次模擬）閱讀下面的文字，完成后面小題。庾太尉①風(fēng)儀偉長，不輕舉止，時(shí)人皆以為假。亮有大兒數(shù)歲，雅重之質(zhì)，便自如此，人知是天性。溫太真嘗隱幔怛之②，此兒神色恬然③，乃徐跪曰：“君侯何以為此？”論者謂不減亮。蘇峻時(shí)遇害。或云：“見阿恭④，知元規(guī)非假?！?/span>【注】①庾太尉：庾亮，字元規(guī)，位至司空，死后追贈(zèng)太尉。《晉書·庾亮傳》說他美姿容，作風(fēng)嚴(yán)整，動(dòng)由禮節(jié)。②怛（dá）之：使他害怕；驚嚇?biāo)?。③恬然：安靜、無動(dòng)于衷的樣子。④阿恭：庾亮大兒庾彬的小名。 1．解釋下面加點(diǎn)的詞。①溫太真嘗隱幔怛之②或云2．翻譯下面的句子。君侯何以為此？3．由選文中對(duì)亮大兒的描寫，可知庾太尉是一個(gè)怎樣的人。（寫出兩點(diǎn)即可）【答案】1．①曾經(jīng)  ②有人2．君侯為什么做這樣的事？3．風(fēng)度儀容奇?zhèn)コ霰?/span>，高雅穩(wěn)重，處變不驚。【解析】1．文言實(shí)虛詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“嘗”：曾經(jīng)?！盎颉保河腥?。所以千萬不要以今釋古。2．文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。注意下列字詞的翻譯，如“何以”：為什么。“為”：做?！按恕保哼@樣的事。還要注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。3．把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如“亮有大兒數(shù)歲，雅重之質(zhì)，便自如此人知是天性”是寫風(fēng)度儀容奇?zhèn)コ霰姟！皽靥鎳L隱幔怛之，此兒神色恬然”“乃徐跪曰”是寫高雅穩(wěn)重，處變不驚。

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