《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)  教材分析    本單元主要選取探險(xiǎn)和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人稱的方式，講述了“神舟五號(hào)”載人航天飛船航天員楊利偉首次太空飛行的一些經(jīng)歷。語言親切真實(shí)，能極大的滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。 學(xué)情分析    現(xiàn)在的初中生，習(xí)慣于接受，而缺少親身探索的精神。學(xué)習(xí)《太空一日》不僅可以讓學(xué)生了解中國的航天事業(yè)，還可以啟發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)去探索，追求真知。 教學(xué)目標(biāo)    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：   學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，了解中國航天事業(yè)的相關(guān)情況及作者楊利偉的事跡；閱讀文本，了解課文內(nèi)容，掌握如“熾熱”“耐人尋味”等詞語。    2、過程與方法目標(biāo)：   學(xué)生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。   3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：   引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。 教學(xué)準(zhǔn)備     1、教師：參考資料，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，制作ppt課件     2、學(xué)生：了解關(guān)于中國航天和楊利偉的信息，熟讀課文，掌握生字詞語     3、教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)方法 1、教法：情境熏陶法、問題引導(dǎo)法 2、學(xué)法：閱讀法、合作探究法教學(xué)時(shí)間    一課時(shí)  教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入     1、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部“科幻大片”（師播放《飛天》電影預(yù)告片） ，提問：電影的預(yù)告片很精彩，那哪位同學(xué)能告訴我這是一部關(guān)于什么的電影呢？（生答）2、飛離地球，遨游太空是中華民族很久以來的夢想，在中國古代，早就流傳著嫦娥奔月的神話，以及“鯤鵬展翅”“九天攬?jiān)隆钡钠婷钕胂?。千百年來，?jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫始終沒有放棄飛離地球的努力。2003年10月15日9點(diǎn)，隨著“神舟五號(hào)”載人航天飛船的升空，中國人第一次將自己的身影留在了神秘的太空。今天，九讓我們透過航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚的星海。二、字詞積累，讀寫準(zhǔn)確    熾熱  輪廓  俯瞰  模擬  嚴(yán)謹(jǐn)  遨游  稠密  燒灼三、速讀課文，整體感知    1、快速瀏覽課文，借助文章小標(biāo)題，概括文章的主要內(nèi)容。 明確：本文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。2、文章的四個(gè)小標(biāo)題，是按什么順序安排的？    明確：時(shí)間順序。    3、根據(jù)小標(biāo)題，梳理宇航員飛行歷程。    明確：我以為自己要犧牲了——起飛階段           我看到了什么——太空飛行過程中所見          神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞          歸途如此驚心動(dòng)魄——返回階段 四、精度課文，理解內(nèi)容    1、太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？ 明確：（1）起飛階段：飛船共振帶來的痛苦     火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。 ——這讓我感到非常痛苦。 意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。 ——我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。     （2）飛行階段：失重、神秘的敲擊聲 當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺令人難受，明明朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。 ——靠意志克服。     時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲   ——自己很緊張。     （3）返回階段：歸途險(xiǎn)象環(huán)生 右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。 ——說不恐懼那是假話    我的汗出來了左邊的舷窗也開始出現(xiàn)裂紋 ——我反而放心一點(diǎn)了。     隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。  ——對(duì)身體的沖擊非常厲害。     2、短短一日，可謂驚心動(dòng)魄，楊利偉最終克服了身體和心理的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，我們可以看出他具備哪些精神品質(zhì)？    明確：堅(jiān)強(qiáng)、冷靜、臨危不懼……    3、楊利偉在文中說“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。     （1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。     ——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。     （2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。     ——體現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。     （3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。 ——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。 （4）但是，我沒有看到長城。     ——表現(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。     （5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。 ——細(xì)致的觀察，詳盡的描述。 （6）回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。     ——實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。五、分析人物形象，向英雄學(xué)習(xí)    1、無論是飛船的升空、運(yùn)行，還是在返航途中，隨時(shí)隨地都充斥著危險(xiǎn)，可我們的宇航員為了我國的航天事業(yè)，將自己的生死置之度外，他們的這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！案袆?dòng)中國”2003年度人物評(píng)選，楊利偉的名字赫然在列。出示頒獎(jiǎng)詞：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。2、讀完頒獎(jiǎng)詞，結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么樣的收獲？   

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23 太空一日

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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