第3課時　光合作用原理的應(yīng)用【主干知識梳理】一、光合作用原理的應(yīng)用1．光合作用強(qiáng)度(1)概念：植物在_________內(nèi)通過光合作用制造_____的數(shù)量。(2)影響因素只要是影響到光合作用的原料、動力、場所、酶的活性等的因素都會影響光合作用強(qiáng)度：①原料——水、CO2，如環(huán)境中_____濃度、土壤中水分含量等。②動力——光能，如光照的_____、長短以及光的成分等。③場所——葉綠體，如無機(jī)營養(yǎng)、病蟲害等。④酶——影響酶活性的因素，如_____等。單位時間糖類強(qiáng)弱CO2溫度2．探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響實驗流程：二、化能合成作用1．化能合成作用(1)概念：利用體外環(huán)境中的某些______氧化時所釋放的能量來制造_______。(2)實例：硝化細(xì)菌能利用土壤中的________氧化成亞硝酸(HNO2)，進(jìn)而氧化成硝酸(HNO3)。這兩個化學(xué)反應(yīng)中所釋放的化學(xué)能將__________合成為糖類，供自身利用。無機(jī)物有機(jī)物氨(NH3)CO2和H2O2．光合作用與化能合成作用的比較綠色植物化學(xué)能無機(jī)物有機(jī)物【教材微點(diǎn)發(fā)掘】1．植物在進(jìn)行光合作用的同時，還會進(jìn)行呼吸作用(教材第105頁“旁欄思考”發(fā)掘)。光合作用產(chǎn)生O2，呼吸作用消耗O2。如果在暗處檢測到植物消耗O2的速率是5 mg/(100 cm2葉·h)，而在光下測得釋放O2的速率是8 mg/(100 cm2葉·h)，那么該植物通過光合作用的光反應(yīng)產(chǎn)生O2的速率是______________mg/(100 cm2葉·h)。答案：132．下圖是在夏季晴朗的白天，某種綠色植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線圖。分析曲線圖并回答問題(由教材第106頁“拓展應(yīng)用”中第1題拓展)：(1)光合作用強(qiáng)度可以通過測定植物在單位時間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量來表示，也可以通過測定______________或______________來表示。(2)引起AB段光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)的主要環(huán)境因素是____________，該因素的增強(qiáng)促進(jìn)了光合作用中__________反應(yīng)階段，從而為暗反應(yīng)階段提供更多的____________。(3)BC段光合作用強(qiáng)度下降的主要原因是__________________________，導(dǎo)致光合作用中的________過程受阻，從而影響光合作用。(4)C點(diǎn)與B點(diǎn)相比，C3的含量相對________(填“增加”或“減少”)。(5)請從影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素的角度，提出一個夏季晴朗中午增加光合作用強(qiáng)度的措施：________________________________________________。答案：(1)固定的CO2量　制造的有機(jī)物量　(2)光照強(qiáng)度　光　ATP、NADPH　(3)氣孔部分關(guān)閉，CO2吸收量減少　CO2固定　(4)減少　(5)適當(dāng)遮陰?新知探究(一)　探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響【探究·深化】結(jié)合教材第105頁“探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”實驗完成有關(guān)問題：(1)實驗原理：抽去圓形小葉片中的氣體后，葉片在水中_____，光照下葉片進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，充滿細(xì)胞間隙，葉片又會_____。光合作用越強(qiáng)，單位時間內(nèi)圓形小葉片上浮的數(shù)量_____。下沉上浮越多(2)實驗流程(3)實驗結(jié)果分析：光照越強(qiáng)，燒杯內(nèi)圓形小葉片浮起的數(shù)量_____，說明一定范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的不斷增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度_________。越多不斷增強(qiáng)(4)在實驗中，葉片下降的原因是什么？光照后葉片為什么上升？提示：抽出氣體后，細(xì)胞間隙充滿水，葉片下降；光照后，葉片進(jìn)行光合作用，細(xì)胞間隙又充滿氣體，葉片上升。(5)圓形小葉片上浮實驗中的三個關(guān)注點(diǎn)①葉片上浮的原因是光合作用產(chǎn)生O2大于有氧呼吸消耗的O2，不要片面認(rèn)為只是光合作用產(chǎn)生了O2。②打孔時要避開大的葉脈，因為葉脈中沒有葉綠體，而且會延長圓形小葉片上浮的時間，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。③為確保溶液中CO2含量充足，圓形小葉片可以放入NaHCO3溶液中?！緫?yīng)用·體驗】1．某同學(xué)想探究CO2濃度與光合速率的關(guān)系。取甲、乙、丙、丁四株都有5片葉的小白菜，分別用直徑0.6 cm的打孔器打出圓形葉片10片，并設(shè)法抽去葉片內(nèi)的氣體使之在水中下沉，置于光下。取100 mL三角瓶4個，編號1～4，按下表操作(光照、溫度相同且適宜)并記錄結(jié)果。下列評價或修正不合理的是 (　　)A．自變量CO2濃度的控制不嚴(yán)格B．只要控制光照、溫度相同即可C．實驗材料本身存在的差異會影響實驗結(jié)果D．制備的圓形葉片在投入三角瓶之前應(yīng)放于黑暗處解析：自來水中也有少量CO2，因此使用自來水時，會對CO2濃度造成影響；在進(jìn)行探究實驗的過程中，葉圓片數(shù)、自來水的量等無關(guān)變量應(yīng)保持相同且適宜；由于圓形葉片來自甲、乙、丙、丁四株小白菜，因此實驗材料本身存在的差異會影響實驗結(jié)果；制備的圓形葉片在投入三角瓶之前可進(jìn)行黑暗處理，目的是消耗掉圓形葉片中的氧氣，能夠使葉圓片沉在燒杯中。故選B。答案：B　 2． 取生長旺盛的天竺葵葉片，用打孔器打出圓形葉片若干并抽取葉片細(xì)胞內(nèi)空氣，均分后置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同的一定強(qiáng)度光照，記錄圓形葉片上浮至液面所需時間，其結(jié)果繪制的曲線如圖。相關(guān)敘述錯誤的是(　　)A．YZ段平緩的限制因素可能是光照強(qiáng)度B．Y點(diǎn)比X點(diǎn)細(xì)胞內(nèi)的C5含量高C．Z點(diǎn)后曲線上行，應(yīng)該是圓形葉片細(xì)胞失水，代謝受影響導(dǎo)致D．Y點(diǎn)時葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體解析：YZ段平緩，說明隨著CO2濃度的增加光合作用不再增強(qiáng)，則限制因素可能是光照強(qiáng)度，A正確；Y點(diǎn)與X點(diǎn)相比，CO2濃度高，CO2的固定加快，則Y點(diǎn)細(xì)胞內(nèi)的C5含量低，B錯誤；Z點(diǎn)后光照不變，CO2濃度升高，而曲線上行，說明光合作用減弱，應(yīng)該是圓形葉片細(xì)胞失水，代謝受影響導(dǎo)致，C正確；Y點(diǎn)既有光合作用又有呼吸作用，則葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體，D錯誤。答案：B　新知探究(二)　影響光合作用的因素【拓展·深化】1．光照強(qiáng)度續(xù)表2．CO2濃度3．溫度4．礦質(zhì)元素【典題·例析】[典例1]　如圖曲線Ⅰ表示黃豆光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系(適宜溫度、CO2濃度為0.03%)。在y點(diǎn)時改變某條件，曲線變?yōu)棰?。下列分析合理的? (　　)A．與y點(diǎn)相比，x點(diǎn)葉綠體中的C3含量較低B．在y點(diǎn)時，升高溫度導(dǎo)致曲線由Ⅰ變?yōu)棰駽．制約x點(diǎn)光合作用的因素主要是葉綠體中色素的含量D．制約z點(diǎn)光合作用的因素可能是CO2濃度[解析] x點(diǎn)的光照強(qiáng)度比y點(diǎn)弱，所以x點(diǎn)的C3含量較y點(diǎn)高；本來處于適宜溫度下的y點(diǎn)，升高溫度會導(dǎo)致酶的活性降低，則所得曲線應(yīng)在曲線Ⅰ的下方；x點(diǎn)光合作用的限制因素主要是光照強(qiáng)度；在大于光飽和點(diǎn)的光照強(qiáng)度處增加CO2濃度，會提高光合速率，因此制約z點(diǎn)光合作用的因素可能是CO2濃度。故選D。[答案]　D[典例2]　科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實驗結(jié)果如圖。請據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是 (　　)A．光照強(qiáng)度為a時，造成曲線Ⅱ和Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同B．光照強(qiáng)度為b時，造成曲線Ⅰ和Ⅱ光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度的不同C．光照強(qiáng)度為a～b時，曲線Ⅰ、Ⅱ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高D．光照強(qiáng)度為a～c時，曲線Ⅰ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高[解析]　光照強(qiáng)度為a時，影響曲線Ⅱ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度的溫度、光照強(qiáng)度相同，而CO2濃度不同，A正確；光照強(qiáng)度為b時，影響曲線Ⅰ、Ⅱ光合作用強(qiáng)度的CO2濃度和光照強(qiáng)度相同，而溫度不同，B正確；在光照強(qiáng)度為a～b時，曲線Ⅰ、Ⅱ都未達(dá)到光飽和點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高，C正確；光照強(qiáng)度在a～c之間時，曲線Ⅲ已達(dá)到光飽和點(diǎn)，隨光照強(qiáng)度增加，光合作用強(qiáng)度不再增加，D錯誤。[答案]　D方法規(guī)律多因素對光合作用影響的曲線分析方法解答受多因素影響的光合作用曲線題時，找出曲線的限制因素是關(guān)鍵。具體方法是對縱坐標(biāo)或橫坐標(biāo)畫垂線或者只看某一條曲線的變化，將多因素轉(zhuǎn)變?yōu)閱我灰蛩?，從而確定限制因素。當(dāng)曲線上標(biāo)有條件時，說明因變量受橫坐標(biāo)和曲線上條件的共同影響。若題干中描述了曲線的獲得前提，如最適溫度下測得，則應(yīng)該考慮溫度以外的影響因素?！緫?yīng)用·體驗】1．圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時，單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化；圖乙表示藍(lán)細(xì)菌光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系。下列有關(guān)說法正確的是 (　　)A．圖甲中，光照強(qiáng)度為b時，光合速率等于呼吸速率B．圖甲中，光照強(qiáng)度為d時，單位時間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個單位的CO2C．圖乙中，當(dāng)光照強(qiáng)度為x時，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 和葉綠體D．圖乙中，限制e、f、g點(diǎn)光合速率的因素主要是光照強(qiáng)度解析：分析圖甲可知，光照強(qiáng)度為b時，CO2的釋放量和O2產(chǎn)生總量相等，細(xì)胞呼吸釋放的CO2首先供應(yīng)葉綠體進(jìn)行光合作用，剩余部分釋放到外界，說明此時細(xì)胞呼吸大于光合作用，A錯誤；光照強(qiáng)度為d時，水稻葉肉細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率，光照強(qiáng)度為a時，CO2的釋放量即為呼吸速率，則光照強(qiáng)度為d時，O2產(chǎn)生總量為8單位，需要消耗的CO2也為8單位，所以單位時間內(nèi)需從外界吸收CO2為2單位，B正確；圖乙中所示生物為藍(lán)細(xì)菌，藍(lán)細(xì)菌不含線粒體和葉綠體，C錯誤；圖乙中，限制g點(diǎn)光合速率的因素不是光照強(qiáng)度，可能是CO2濃度及溫度等，D錯誤。答案：B　2．在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，甲、乙兩種植物葉片的CO2凈吸收速率與CO2濃度的關(guān)系如圖所示，下列說法正確的是 (　　)A．CO2濃度大于a時，甲才能進(jìn)行光合作用B．CO2濃度為b時，甲、乙總光合作用強(qiáng)度相等C．適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，c點(diǎn)將右移D．限制P點(diǎn)CO2凈吸收速率的因素是溫度和光照強(qiáng)度解析：CO2濃度為a時表明甲植物的凈光合速率為0，此時光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，A錯誤；CO2濃度為b時，甲、乙兩植物的凈光合作用強(qiáng)度相等，由于不知道兩植物的呼吸作用強(qiáng)度，因此不能比較總光合作用強(qiáng)度，B錯誤；c點(diǎn)時，CO2濃度不再是限制光合作用的主要因素，因此此時適當(dāng)增加光照強(qiáng)度可提高光合作用強(qiáng)度，c點(diǎn)將右移，C正確；圖中曲線是在最適溫度條件下測定的，所以限制P點(diǎn)CO2凈吸收速率的因素是光照強(qiáng)度，而不是溫度，D錯誤。答案：C　科學(xué)探究——呼吸速率、凈光合速率和總光合速率的測定1．呼吸速率、凈光合速率和總光合速率的表示方法(1)呼吸速率的表示方法：將植物置于黑暗環(huán)境中，測定單位時間實驗容器內(nèi)CO2增加量、O2減少量或有機(jī)物減少量。(2)凈光合速率和真正光合速率①凈光合速率：常用一定時間內(nèi)O2釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量表示。②真正光合速率：常用一定時間內(nèi)O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量(或制造量)表示。2．光合速率與呼吸速率的關(guān)系下圖1表示光照強(qiáng)度與CO2的吸收速率的關(guān)系，圖2 表示線粒體與葉綠體的關(guān)系。結(jié)合圖2與圖1中的曲線分析如下：(1)圖1中A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，只進(jìn)行呼吸作用，與圖2中乙對應(yīng)。OA代表呼吸速率。(2)圖1中AB段由于光照強(qiáng)度較弱，光合速率小于呼吸速率，所以呼吸作用釋放的CO2一部分被葉綠體吸收，另一部分釋放出去，與圖2中甲對應(yīng)。(3)圖1中B點(diǎn)表示光合速率與呼吸速率相等，表現(xiàn)為既不吸收CO2也不釋放CO2，與圖2中丙對應(yīng)。B點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度為光的補(bǔ)償點(diǎn)。(4)B點(diǎn)以后，由于光照強(qiáng)度繼續(xù)增大，光合速率大于呼吸速率，呼吸作用釋放的CO2不能夠滿足光合作用的需求，表現(xiàn)為從外界吸收CO2，與圖2中丁對應(yīng)；C點(diǎn)以后，光照強(qiáng)度再增加，光合速率不再增大，C點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度稱為光的飽和點(diǎn)；OD為凈光合速率。由以上分析可知：真正光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率。3．利用裝置圖法測定植物光合速率與呼吸速率(1)裝置中溶液的作用：在測細(xì)胞呼吸速率時，NaOH溶液可吸收容器中的CO2；在測凈光合速率時，NaHCO3溶液可提供CO2，保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定。(2)測定方法①將植物(甲裝置)置于黑暗中一定時間，記錄紅色液滴移動的距離，計算呼吸速率。②將同一植物(乙裝置)置于光下一定時間，記錄紅色液滴移動的距離，計算凈光合速率。③根據(jù)呼吸速率和凈光合速率可計算得到真正光合速率。(3)物理誤差的校正：為防止氣壓、溫度等物理因素所引起的誤差，應(yīng)設(shè)置對照實驗，即用死亡的綠色植物分別進(jìn)行上述實驗，根據(jù)紅色液滴的移動距離對原實驗結(jié)果進(jìn)行校正?！舅仞B(yǎng)評價】1．植物的光合作用受CO2濃度、溫度與光照強(qiáng)度的影響。如圖為在一定CO2濃度和適宜溫度條件下，測定的某植物葉片在不同光照條件下的光合速率。下列有關(guān)說法錯誤的是 (　　) A．在a點(diǎn)所示條件下，該植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位只是線粒體B．該植物葉片的呼吸速率是5 mg/(100 cm2葉·h)C．在一晝夜中，將該植物葉片置于c點(diǎn)光照強(qiáng)度條件下11 h，其余時間置于黑暗 中，則每100 cm2葉片一晝夜中CO2的凈吸收量為45 mgD．已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25 ℃和30 ℃。若將溫度提 高到30 ℃的條件下(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變)，則圖中b點(diǎn)將向右移，c點(diǎn)將 向左下移動解析：在a點(diǎn)所示條件下，細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，A錯誤；a點(diǎn)的縱坐標(biāo)表示呼吸速率，呼吸速率是5 mg/(100 cm2葉·h)，B正確；c點(diǎn)光照強(qiáng)度下，11 h光照每100 cm2葉片CO2凈吸收量為11×10＝110(mg)，晚上每100 cm2葉片細(xì)胞呼吸釋放CO2的量為13×5＝65(mg)，一晝夜每100 cm2葉片CO2凈吸收量為45 mg，C正確；將溫度提高到30 ℃，真正光合速率降低，細(xì)胞呼吸速率增大，凈光合速率降低，c點(diǎn)將向左下移，光補(bǔ)償點(diǎn)(b點(diǎn))將向右移，D正確。答案：A　2．下圖是某生物興趣小組探究不同條件下光合作用和呼吸作用過程中氣體產(chǎn)生情況的實驗示意圖，裝置中的NaHCO3溶液可維持瓶內(nèi)的CO2濃度在恒定水平。下列幾種實驗結(jié)果(給予相同的環(huán)境條件)，不可能出現(xiàn)的是 (　　)A．甲、乙裝置水滴都左移B．甲、乙裝置水滴都右移C．甲裝置水滴不動，乙裝置水滴左移D．甲裝置水滴右移，乙裝置水滴左移解析：根據(jù)題意可知，裝置中的NaHCO3溶液可維持瓶內(nèi)的CO2濃度在恒定水平，故甲裝置內(nèi)的氣壓變化是由O2含量變化引起的。較強(qiáng)光照條件下(光合速率大于呼吸速率)甲裝置內(nèi)水滴右移；黑暗或較弱光照條件下(光合速率小于呼吸速率)甲裝置內(nèi)水滴左移；適宜光照條件下(光合速率等于呼吸速率)甲裝置內(nèi)水滴不動；乙裝置內(nèi)青蛙只進(jìn)行細(xì)胞呼吸不進(jìn)行光合作用，故乙裝置內(nèi)水滴只會左移。故選B。答案：B3．育種工作者為研究自然條件下大豆光合作用速率的日變化情況，設(shè)計了圖1所示的裝置。實驗中將裝置置于自然環(huán)境中，測定北方夏季晴天一晝夜中小室內(nèi)O2的增加量或減少量，得到如圖2所示曲線。請據(jù)圖回答下列問題：(1)圖2中的c點(diǎn)表示的生物學(xué)含義是_______________________________。(2)圖2曲線中，6～8 h時，小室內(nèi)O2減少量逐漸減小，其可能的主要原因是_______________________________________________________________。(3)圖2曲線中表明中午12 h左右光照最強(qiáng)，光合作用釋放的O2量反而降低(呈“午休”現(xiàn)象)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因_____________________________________________________________________________________________。(4)如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，則曲線中a點(diǎn)的移動方向是________________；你的判斷依據(jù)是______________________________________________________________________________________________________。解析：(1)圖2中c點(diǎn)正好與橫軸相交，小室內(nèi)O2增加速率為0，所以光合作用產(chǎn)生的O2量與呼吸作用消耗的O2量相等。(2)6～8 h時，小室內(nèi)O2減少量逐漸減小，其可能的主要原因是此時段內(nèi)植物既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用，但因光線弱，光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度。(3)出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因：光照過強(qiáng)，植物由于蒸騰作用的增強(qiáng)，氣孔部分關(guān)閉，葉肉細(xì)胞中CO2供應(yīng)減少，光合作用減弱。(4)鎂是葉綠素的重要組成元素。植物缺鎂，葉綠素形成減少，導(dǎo)致光合作用產(chǎn)生的O2量減少，要達(dá)到光合作用產(chǎn)生的O2量等于呼吸作用消耗的O2量，則需要更強(qiáng)的光照強(qiáng)度，所以a點(diǎn)向右移動。答案：(1)光合作用產(chǎn)生的O2量與呼吸作用消耗的O2量相等　(2)植物開始進(jìn)行微弱的光合作用，且光合作用逐漸增強(qiáng)，但此時間段內(nèi)光合作用強(qiáng)度仍小于呼吸作用強(qiáng)度　(3)植物由于蒸騰作用增強(qiáng)，氣孔部分關(guān)閉，葉肉細(xì)胞中CO2的供應(yīng)減少，光合作用減弱　(4)向右　植物缺鎂，葉綠素形成減少，導(dǎo)致光合作用產(chǎn)生O2量少，要達(dá)到光合作用產(chǎn)生的O2量等于呼吸作用消耗的O2量，則需要更強(qiáng)的光照強(qiáng)度?“課時跟蹤檢測”見“課時跟蹤檢測（二十三）” (單擊進(jìn)入電子文檔)“階段驗收評價”見“階段驗收評價（四）” (單擊進(jìn)入電子文檔)

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中生物人教版 (2019)必修1《分子與細(xì)胞》電子課本

本課綜合與測試

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修1《分子與細(xì)胞》

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部