課題
十幾減9
課型
新授
課時
3—1
設計
教
學
目
標
認知目標
讓學生會提出、解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的算法。
能力目標
讓學生通過交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。
情意目標
讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。
教 學 重 點
掌握十幾減九的算法。
教 學 難 點
掌握十幾減九的算法。
方式
學生操作
自
我
調
整
策略
通過學生操作小棒，理解數(shù)的組成的基礎上進行算理學習。
手段
主題圖，小棒，計數(shù)器。
板 書 設 計
教 學 反 思
十幾減9
主 題 圖
15-9=6 14-9=5 12-9=3
想： 15-5=10 想：14-10=4 想：9+（3）=12
10-4=6 4+1=5 12-9=3
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境
1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。
2．拍手游戲：10的組。
a．你拍1，我拍9，我們都是好朋友，
你拍2，我拍8，團結起來力量大，
你拍3，我拍7，我們從小愛學習，
你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，
你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
b．師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
3．復習十幾的組成。師：我們再來比一比看誰搶答得最快。
17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
4．創(chuàng)設情境。師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。（出示主題圖）
二、設難置疑，讓學生主動探究新知
1．引出課題。
a．仔細觀察主題圖，你能收集到什么信息。
b．師：你能提一個數(shù)學問題嗎？你會解答嗎？（讓學生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）
c ．讓學生自己解答所提出的問題。（教師根據(jù)學生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）．師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
d．師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）
2．十幾減9計算方法的探索。
a．分組探究。師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具來幫助研究。四人小組學習研究。
b．匯報探索成果。師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？師：有不同的方法嗎？師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
3．強化算法。
a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）
b．師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。
c．師：你算哪道？怎么算的？
三、自主練習，鞏固方法，體驗成功
1．完成書P12做一做1、2題。
2．計算精靈算式。（第3題）
a．師：皮卡丘給大家?guī)砹艘恍┬【`算式，請選擇其中的3道算給同位聽。
b．學生展示算法。
四、總結
師：今天我們學習了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？
五、作業(yè)設計
1、擺一擺，算一算。
11-9 15-9 16-9 13-9
2、口算10題
課題
十幾減9的練習
課型
新授
課時
3-2
設計
教
學
目
標
認知目標
熟練掌握十幾減9的內容。
能力目標
能正確計算十幾減9的口算式題。
情意目標
培養(yǎng)學生認真計算的習慣。
教 學 重 點
注意對學困生的輔導。
教 學 難 點
掌握十幾減九的算法。
方式
采用不同的練習形式，主動探究，合作交流。
自
我
調
整
策略
在滾打練習中鞏固十幾減9。
手段
口算卡，圖片。
板 書 設 計
教 學 反 思
十幾減9
第1題 第2題 第3題
第4題 第5題 第6題
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、復習：
1、口算。 15-9= 16-9= 13-9= 14-9=
11-9= 18-9= 17-9= 12-9=
二、練習：
1、第1題：用數(shù)學。
（1）學生自己看圖，同位互說圖意，并提出數(shù)學問題。
（2）根據(jù)數(shù)學問題列出算式，口算得數(shù)。（3）在書上填寫。
2、第2題：計算題。
（1）明確題意：得數(shù)是幾就圈上幾個。
（2）教師指導畫圈的書寫規(guī)范：盡量畫圓，要封口。
（3）先根據(jù)算式圈相應的水果，再根據(jù)自己圈的寫出得數(shù)。
3、第3題：游戲形式的計算題。
（1）看圖，明確圖意：幫小鳥回家。
（2）快速口算得數(shù)，說給同位聽。（3）連線，小組訂正。
4、第4題：口算十幾減九。 學生獨立口算，訂正。
5、第5題：計算題。
（1）同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。
（2）學生在課堂作業(yè)本上寫算式。（3）教師面批面改。
6、第6題：用數(shù)學。
（1）先學生自己看圖，再同位兩個互相說說圖意并提出數(shù)學問題。
（3）根據(jù)數(shù)學問題列出算式寫在書上。并訂正。
7、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學生獨立練習。 （3）全班訂正。
8、第8題。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。
（3）學生根據(jù)自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。
（4）學生在書上填寫。（5）全班一起訂正答案。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
課題
十幾減幾
課型
新授
課時
2-3
設計
程 君
教
學
目
標
認知目標
通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
能力目標
初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
情意目標
初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教 學 重 點
掌握“十幾減幾”的算法。
教 學 難 點
掌握“十幾減幾”的算法。
方式
學生操作
自
我
調
整
策略
通過學生操作小棒，理解數(shù)的組成的基礎上進行算理學習。
手段
主題圖，小棒，計數(shù)器。
板 書 設 計
教 學 反 思
十幾減幾
主 題 圖
13-8=5 13-5=8
想：（1）10-8=2 2+3=5
（2）13-3=10 10-2=8
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、創(chuàng)設情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？
星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。
它著急的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”
二、探索算法
1．獨立算法，合作探索。
根據(jù)學生的回答板書算式13-8＝5（條）
問：你是怎么計算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？
師：每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2．交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：
a.10-8＝2，3+2＝5。
b.8+5＝13，13-8＝5。
c.13-3＝10，10-5＝5。
d.13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5＝5。……
3．嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”誰知cat哥哥馬上計算出13-5＝8。
同學們猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：
8+5＝13 13-5＝8 13-8＝5（教師補充板書。）
三、小結
同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
四、練習鞏固，解決問題
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎？
1．看圖列式，說算法。
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
（這里滲透了減法各部分的關系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。）
2．動腦筋計算。分組出示以下題目。
a. 6+5＝ 7+8＝ 4+8＝
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”
b. 8+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-3＝□ 16-8＝□ 15-6＝□
學生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”
3．用數(shù)學知識解決問題（練習三的第2題。）
注意引導學生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。計算后，讓學生說說自己的想法。
4．計算練習（練習三的第3題）
先在小組內搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
課題
十幾減幾練習（一）
課型
新授
課時
2-4
設計
程 君
教
學
目
標
認知目標
鞏固本單元所學十幾減幾的知識。
能力目標
培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
情意目標
滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教 學 重 點
通過練習，口算達到一定熟練程度。
教 學 難 點
通過練習，口算達到一定熟練程度。
方式
采用不同的練習形式，主動探究，合作交流。
自
我
調
整
策略
在滾打練習中鞏固十幾減幾。
手段
口算卡，圖片。
板 書 設 計
教 學 反 思
十幾減幾
基礎練習
課堂練習
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、揭題：
今天我們來做課堂練習，比一比誰算得又對又快，書寫工整。
二、基本練習：
1、出示：
6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-8=
看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點嗎？
2、填空，在括號里填上合適的數(shù)。
8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15
11-（）=3 16-（）= （）-6=9
獨立完成，訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、課堂練習：
1、兩步運算：
11-9= 15-7= 17-6= 12-6=
15-9= 14-7= 18-9= 12-5=
11-4= 16-8= 13-6= 17-8=
2、連加、連減、加減混合：
7+8-9= 16-8+4= 10+7-9=
14-6+5= 11-7+9= 13-6+10=
18-9+2= 14-7+6= 15-8+10=
12-3+7= 11-6+3= 17-8+9=
13-8+7= 15-6+8= 12-9-3=
6+8+5= 19-7-6= 13-5-3=
3、教師面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
四、小結： 談談你這節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)設計：
補充練習
課題
十幾減幾練習（二）
課型
新授
課時
2-5
設計
程 君
教
學
目
標
認知目標
鞏固本單元所學十幾減幾的知識。
能力目標
培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
情意目標
滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教 學 重 點
通過練習，口算達到一定熟練程度。
教 學 難 點
對學困生的輔導。
方式
采用不同的練習形式，主動探究，合作交流。
自
我
調
整
策略
在滾打練習中鞏固十幾減幾。
手段
口算卡，圖片。
板 書 設 計
教 學 反 思
十幾減幾
第3題 第4題
第5題 第6題
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、回憶上節(jié)課所學內容：
小朋友們，上節(jié)課我們學習了什么內容，誰能來說一說？
二、完成練習：
1、第3題：計算題。
（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。
（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。
（3）全班用開火車的形式練習。
（4）學生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。
（5）教師進行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2、第4題：計算題。
（1）明確要求：看誰都能算對。
（2）學生練習，在書上填寫。
（3）對速度特別快的學生要提出表揚。
（4）全班共同訂正。
（5）對全部做對的學生提出表揚。
（6）請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。
3、第5題：游戲形式的計算題。
（1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數(shù)，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。
（2）學生口算得數(shù)并連線。
（3）全班一起訂正答案。
4、第6題：連線題。
（1）明確要求：找朋友。
（2）學生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。
（3）全班共同訂正答案。
5、第7題：
（1）明確要求：看誰都能做對。注意看清運算符號。
（2）學生獨立完成。
（3）訂正答案。
（4）對全做對的學生提出表揚。
6、第8題：小動物愛吃什么？
（1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數(shù)，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么？
（2）學生獨立完成，連線。
（3）訂正答案。
7、第9題：滲透函數(shù)概念。
（1）明確要求：先算出得數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點。
（2）學生獨立在書上填寫得數(shù)。
（3）小組討論。
（4）教師小結：被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減數(shù)減小，差隨之增大。
8、第10題：在（ ） 里填上“〉”、“〈”、“=”。
（1）明確要求。
（2）學生獨立完成。
（3）全班一起訂正。
9、第11題：
（1）看圖：說一說圖上畫的什么意思？
（2）提出數(shù)學問題，學生提得只要合理就給予肯定。
（3）引導學生讀圖中對話框中的內容，根據(jù)此內容列算式解答。
（4）訂正。
10、第12題：口算，看誰算得又對又快。
11、第13題：
（1）看圖：說說圖上畫的什么意思？
（2）根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。
（3）列算式解答，訂正。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
課題
解決問題
課型
新授
課時
2—1
設計
教
學
目
標
認知目標
使學生初步理解生活中有許多問題需要通過計算來解答，進一步鞏固20以內的加、減法，感受數(shù)學的工具性作用。
能力目標
在學習活動中，使學生體驗到解決同一問題可以有不同的方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。
情意目標
培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度以及對數(shù)學的好奇心和求知欲；初步學會傾聽他人意見，培養(yǎng)與他人合作的良好習慣。
教 學 重 點
根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。
教 學 難 點
培養(yǎng)學生解決問題的能力。
方式
自主學習，操作探究
自
我
調
整
策略
在實際生活中用學到的知識解決生活中的問題。
手段
主題圖，口算卡，學具片
板 書 設 計
教 學 反 思
用數(shù)學
主 題 圖
（1）藏起來幾人？ 13-6=7（人）
（2）一共用多少人？ 8+6=14（人）
（3）還用幾人沒來？ 16-9=7（人）
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：春天來了，小草綠了，花兒開了，公園可美了，老師想帶同學們去公園玩吧！
二、自主探索，學習新知
1. 把握重點，整體感知。出示“公園圖?！?br>（1）觀察提問。學生發(fā)言。
師：瞧，多漂亮，多熱鬧的公園呀！仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師小結：大家觀察得很認真，說得也很好。公園里真熱鬧，讓我們先來看看這邊的小朋友在玩什么游戲？
2. 分步引導，循序漸進。
（1）解決“捉迷藏”圖中的問題。出示“捉迷藏”圖
①引導觀察提問。 師：仔細觀察一下，玩捉迷藏的有幾個人？（13個人） 你們平時是怎樣玩捉迷藏的？（有的找，有的藏）找的有幾個？（6個人）根據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題？（藏起來有幾人？）
②誰能把這道題中的數(shù)學條件和問題連起來說一說
③引導列式、說算理。師：應該怎樣列算式？為什么用減法？怎樣算？
④小結：像剛才這道題，只要知道兩個條件，就可以提出一個問題。也就成為一道完整的應用題了。同學們真厲害！，為他們解決了一個問題，其他小朋友在做什么游戲呢？大家想知道嗎？
（2）解決“丟手絹”圖中的問題 。出示“丟手絹”圖
①觀察：這些小朋友在做什么游戲？（丟手絹）誰也來了？（小精靈），他說：“哇！有8個女同學，6個男同學，他們玩得多開心呀！”
②比較：從小精靈的話，我們知道了兩個條件，跟剛才的那道題比少了一個什么？（問題）
③討論：根據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題？怎樣解決呢？請同學們獨立思考后，再在四人小組里說一說。（討論時要注意：一個人在說，其他同學要注意聽，等他說完了，再發(fā)表你的意見。）。
④匯報交流評價。哪個小組愿意先來說一說，你們提出什么問題，又是怎樣解決的？學生可能會有如下問題：A：一共有幾個同學？列式是：8+6=14（個）。還可列成：6+8=14（人）。師：為什么要用加法計算？B：我們組提的問題是：女同學比男同學多幾個？列式是：8－6=2。師：那男同學比女同學少幾人又該怎樣列式呀？生討論師小結：其實這兩個問題是一樣的。列式都是：8-6=2（人）⑤改編題目?，F(xiàn)在我們已經知道一共有14個小朋友在玩“丟手絹”的游戲，其中男同學有6人，女同學有8人，你能選擇其中的兩個信息，提出不同的問題嗎？生可能會有如下答案1：14個同學丟手絹，女同學8個，男同學幾個？ 2：14個同學丟手絹，男同學有6個，女同學有幾個？列式是：14－6=8（個）。
⑥小結：同學們真行！既參觀了游戲，又學到了數(shù)學知識?！皝G手絹”的游戲很有趣，踢足球的活動更有意思。一起去看看吧！
（3）解決“踢足球”圖中的數(shù)學問題
①出示“踢足球”圖：“有16人來踢球，可現(xiàn)在人還沒到齊呢，我們等會兒再開始吧！”
②啟發(fā)，提出問題。師：聽了小男孩的話，知道球賽還不能開始，為什么？（人還沒到齊）到的有幾人？（9人），你能根據(jù)這兩個條件提一個數(shù)學問題嗎？（還要再來幾個人？）怎樣列式？為什么用減法？
③學生獨立列式解答，指名匯報，師生共同評價。
④小結。同學們真了不起，來公園發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，而且都解決了，老師真佩服你們！通過剛才幾道題的解答，我們已經知道要解決一個數(shù)學問題必須具備兩個條件和一個問題。
（4）出示整幅圖，綜合感知，提出問題。師：請同學們認真觀察整幅圖，除了我們剛才提出的問題外，誰還能根據(jù)圖中的數(shù)字，提出不同的數(shù)學問題？學生自由地充分地提出問題。（對于學生提出的問題能解決的就解決，不能解決的就留在以后解決。）
三、鞏固反饋，深化新知
1. 書上“做一做”。
（1）談話導入。動物園里也有許多數(shù)學問題，愿意去解決嗎？ 邊說邊演示“做一做”的插圖。
（2）提出問題。師：動物園的動物真多呀，看著這幅畫面，你能提出數(shù)學問題嗎？發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)圖中的信息試著提出數(shù)學問題，并列式計算。咱比一比哪個小組提的問題最多、最好，哪個小組合作得最愉快。
（3）小組合作（教師要引導學生既能提出關于加法的問題，又能提出關于減法的問題）
（4）匯報交流。小組選派代表回答。生可能會有如下回答：1：17只小鳥飛走了8只，樹上有幾只小鳥？2：15只小鹿，有6只在休息，跑了幾只？ 3：15只小鹿，跑了9只，還有幾只沒跑？4：有13條魚，游走了7條，還有幾條魚？5：左邊有6條魚在游玩，右邊游著7條魚，一共有幾條魚。 6：飛走了8只小鳥，樹上還有9只，一共有幾只小鳥？
（5）評價、解決問題。師：同學們提的問題真多呀，由于時間關系，我們一下子解決不了這么多問題，老師從中挑出幾道，今天我們就先來解決這幾個問題好嗎？請拿出練習本自己完成。（你喜歡哪一題就解答哪題，也可以自己提出問題進行解答。）
（6）集體訂正，同學互評。
2. 小結導入。小朋友們真棒，又發(fā)現(xiàn)并解決了動物園里的許多數(shù)學問題。接下來，老師想出幾道題考考大家，大膽試一試吧
請看書P21、1、2，做在書上。學生獨立做，匯報，師生共同訂正。
四、課堂總結 完善認知
1. 師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2. 師小結：看來同學們的收獲確實不小。今天我們又學會用數(shù)學知識解決了很多的生活實際問題。這就是我們這節(jié)課學習的主要內容。（出示課題“解決問題”）其實在我們的學習和生活中，到處都有數(shù)學問題，只要我們留心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)它解決它，老師希望每個小朋友回去也能跟爸爸媽媽提幾個數(shù)學問題，并解決它。
課題
解決問題的練習
課型
練習
課時
2—2
設計
教
學
目
標
認知目標
鞏固用數(shù)學的有關知識及十幾減幾的內容。
能力目標
能用所學數(shù)學知識熟練地解決問題。
情意目標
培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度以及對數(shù)學的好奇心和求知欲；初步學會傾聽他人意見，培養(yǎng)與他人合作的良好習慣。
教 學 重 點
能用所學數(shù)學知識熟練地解決問題。
教 學 難 點
能用所學數(shù)學知識熟練地解決問題。
方式
采用不同的練習形式，主動探究，合作交流。
自
我
調
整
策略
在滾打練習中鞏固十幾減幾。
手段
口算卡，圖片。
板 書 設 計
教 學 反 思
十幾減幾及用數(shù)學
第1題 第2題 第3題
第4題 第5題 第6題
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、揭題：小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習。
二、練習：（練習四）
1、第1題：
（1）看圖，讀題，明確題意。
（2）指名說圖意。
（3）列算式解答。
2、第2題：
（1）讀題明確圖意。
（2）根據(jù)問題列算式并解答。
（3）訂正答案。
3、第3題：看誰都能算對。
（1）明確題目要求。學生獨立算出得數(shù)。
（2）訂正答案。（對算得又對又快的學生表揚）
4、第4題：
（1）看圖明確要求。
（2）讀題，在書上填寫。同位口頭列算式解答。
5、第5題：
（1）明確要求：找朋友。
（2）口算得數(shù)并連線。訂正答案。
6、第6題：在（）里填上“〉”、“〈”或“=”。
（1）明確要求。學生獨立填寫。
（2）訂正答案。
7、第7題：
（1）看圖，明確圖意。
（2）你能提出什么問題？
（3）學生根據(jù)圖意提問題。
（4）列算式解答。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
課題
整理與復習（一）
課型
復習
課時
2—1
設計
教
學
目
標
認知目標
通過對20以內退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。
能力目標
培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
情意目標
培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度以及對數(shù)學的好奇心和求知欲；初步學會傾聽他人意見，培養(yǎng)與他人合作的良好習慣。
教 學 重 點
提升學生對本單元知識的掌握水平。
教 學 難 點
提升學生對本單元知識的掌握水平。
方式
歸納總結，形成知識網絡。
自
我
調
整
策略
通過創(chuàng)設情景，讓學生解決實際生活問題中總結歸納本單元各知識點，形成知識網絡。
手段
圖，口算卡片。
板 書 設 計
教 學 反 思
整理與復習
┌進位加
兩位數(shù)加一位數(shù)┤兩位數(shù)加整十數(shù)
└不進位加
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、分類整理
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋8= 39＋40= 36＋7= 59＋2=
50＋16= 21＋6= 42＋3= 47＋30=
鍛煉孩子們觀察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？
（根據(jù)學生回答板書：加法）
師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？可能出現(xiàn)以下兩種情況：
第一種：a．25＋8= 21＋6= 36＋7= 59＋2= 42＋3=
b．50＋16= 39＋40= 37＋40=
第二種：a．21＋6= 42＋3=
b．25＋8= 36＋7= 59＋2=
c．50＋16= 39＋40= 47＋30=
讓孩子們在自己總結的過程中學習歸納、整理。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分）
┌進位加
（板書）：兩位數(shù)加一位數(shù)┤ 兩位數(shù)加整十數(shù)
└不進位加
2．計算各題，總結計算方法。
師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？
a．比一比看誰算得快。請算得快的同學說一說是怎么算的？總結：相同數(shù)位上的數(shù)相加。
b．突出進位加法。師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
c．練習：師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？找學生出題大家回答。把出題權交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。
二、分小組活動
1．談話明確任務、要求。
師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎？
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
2．小組活動。教師巡視。
在巡視中，教師可以適當提示，如：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！
一組做匯報，其他組評價，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報。
師：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評一評。請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法
三、小結
本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
四、作業(yè)
1、課本P78第1題，請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
2、P79頁的第1題、第2題
課題
整理與復習（二）
課型
復習
課時
2—2
設計
教
學
目
標
認知目標
鞏固本單元所學20以內退位減法。
能力目標
能正確的進行計算和解決問題。
情意目標
培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度以及對數(shù)學的好奇心和求知欲；初步學會傾聽他人意見，培養(yǎng)與他人合作的良好習慣。
教 學 重 點
能正確的進行計算和解決問題。
教 學 難 點
能正確的進行計算和解決問題。
方式
采用不同的練習形式，主動探究，合作交流。
自
我
調
整
策略
在滾打練習中鞏固十幾減幾。
手段
口算卡，圖片。
板 書 設 計
教 學 反 思
綜合練習
第1題 第2題 第3題
第4題 第5題 第6題
第7題
自
我
調
整
序號
個 性 化 教 學 設 計
自 我 調 整
一、揭題：小朋友們，今天我們一起來做練習。
二、指導練習：
1、第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。
小組合作完成。
2、第2題：一圖四式。
（1）學生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學問題。
（2）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。（3）訂正答案。
3、第3題：看誰算得又對又快。
（1）明確要求： 學生獨立完成。
（2）訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。
4、第4題：根據(jù)圖寫算式。
（1）學生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學問題。
（2）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。
5、第5題：
（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。
（2）學生書寫得數(shù)。 （3）訂正答案。
（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
6、第6題：小松鼠采松果。
（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果?！彼墒蟮艿苷f：“哥哥猜得多，我只采了5個?！庇H愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”
（2）讓學生根據(jù)故事內容說答案，并說一說自己是怎樣想的。
（3）口頭列算式解答。
（4）寫在書上。
7、第7題：旅游公司汽車出租情況。
（1）看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？
（2）學生根據(jù)題意自己解答。
（3）訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的
8、第8題：這是一道計算題。
（1）明確要求：看誰算得又對又快。
（2）學生獨立完成。 （3）訂正答案。
（4）有錯的學生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結果是多少？
9、第9題：這是一道用數(shù)學的題。
（1）看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數(shù)學問題。
（2）根據(jù)問題列算式解答。
（3）訂正答案。
10、第10題：比一比。
（1）明確要求，看誰先奪得紅旗。
（2）各小組派代表參加比賽。
（3）對算得又對又快的學生提出表揚，并獎勵給一個小標志。
（4）再加入幾組比賽題，盡量讓學生多參與。
11、第11題：這是一道用數(shù)學的題。
（1）看圖，說圖意，提出數(shù)學問題。
（2）列算式解答，指名板演訂正。
（3）說一說為什么用加法計算？
12、思考題：小組討論完成。
一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
四、作業(yè)設計：補充作業(yè)
1、在 ○ 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。
5+6 ○ 8 13-6 ○ 6 12+2 ○ 15
15-7 ○ 6 16-8 ○ 8 11-2 ○ 7
12-6 ○ 15-4 10+5 ○ 13-7 17-9 ○ 18-10

相關教案

小學2. 20以內的退位減法十幾減9教學設計：

這是一份小學2. 20以內的退位減法十幾減9教學設計，共4頁。

人教版一年級下冊十幾減9教學設計：

這是一份人教版一年級下冊十幾減9教學設計，共3頁。

人教版十幾減8、7、6教學設計：

這是一份人教版十幾減8、7、6教學設計，共2頁。教案主要包含了激發(fā)興趣 引發(fā)問題，自主探究 開啟智慧，合作交流 達成智慧，活用知識 激活智慧，回顧全課等內容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關教案 更多

小學數(shù)學人教版一年級下冊2. 20以內的退位減法十幾減8、7、6教學設計及反思

小學數(shù)學人教版一年級下冊2. 20以內的退位減法十幾減8、7、6教學設計及反思
人教版一年級下冊十幾減9教案

人教版一年級下冊十幾減9教案
數(shù)學人教版十幾減9教案及反思

數(shù)學人教版十幾減9教案及反思
人教版一年級下冊十幾減8、7、6教學設計

人教版一年級下冊十幾減8、7、6教學設計
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
小學數(shù)學人教版一年級下冊電子課本 舊教材

十幾減9

版本： 人教版

年級： 一年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部