一、選擇題
1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．瑤民（yá） 歇腳（xī） 軍閥（fá） 繳租（jiǎ）
B．苛捐（kē） 欺侮（wǔ） 攀談（pān） 煮粥（zhōu）
C．盛飯（chéng） 峭壁（qià） 骨碌（gū） 咀嚼（jiá）
D．點(diǎn)綴（zhuì） 澎湃（bài） 疲倦（juàn） 傾斜（qīng）
2．依次填入下面橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
細(xì)細(xì) 一盞清茶，里面有著說(shuō)不盡的意蘊(yùn)。清幽淡雅的綠茶，清澈透明，沁人心脾；雅俗共賞的花茶，齒頰留香，妙不可言；外剛內(nèi)柔的烏龍茶，甘而不濃，回味無(wú)窮。文人喝茶，喝出的是茶外茶。鄭板橋喝出了“汲來(lái)江水烹新茗”的 ，杜耒喝出了“寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒”的 ，梁?jiǎn)⒊瘸隽恕帮嫴柚畼?lè)樂(lè)無(wú)窮”的 。
A．品味 絕妙意境 濃情厚誼 獨(dú)特感受B．品賞 濃情厚誼 絕妙意境 無(wú)限樂(lè)趣
C．品賞 濃情厚誼 閑情逸致 無(wú)限趣味D．品味 閑情逸致 濃情厚誼 獨(dú)特感受
3．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A．有陰影，光明才更加耀眼，復(fù)雜的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓世界更加意識(shí)到中國(guó)方案的重要。
B．應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認(rèn)真思考。
C．讀實(shí)用書(shū)，做更強(qiáng)大的人；讀審美書(shū)，做更有情趣的人；讀哲學(xué)書(shū)，做深度思考人生價(jià)值的人。
D．傳統(tǒng)文化自身的價(jià)值與魅力，放大了當(dāng)代傳媒的“圈粉”、“造星”功能。
4．選出下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）
A．畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B．可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
C．……亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
D．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像好多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．近年來(lái)杭州積極創(chuàng)造人才國(guó)際化進(jìn)程，越來(lái)越多的國(guó)際人才來(lái)杭創(chuàng)業(yè)，去年海外人才凈流入率位居全國(guó)城市第一。
B．受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化影響，導(dǎo)致未來(lái)幾天我市將持續(xù)出現(xiàn)高溫天氣，大部分區(qū)縣最高氣溫可達(dá)38℃。
C．為紀(jì)念馬克思誕生200周年，學(xué)校決定在5月份舉行有關(guān)馬克思的圖片展覽、學(xué)術(shù)研討、征文比賽等大型主題活動(dòng)。
D．商務(wù)部發(fā)布《主要消費(fèi)品供需狀況統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析報(bào)告》顯示，消費(fèi)者對(duì)進(jìn)口商品的需求旺盛，進(jìn)口商品成為市場(chǎng)“新寵”。
二、現(xiàn)代文閱讀
遠(yuǎn)去的風(fēng)琴聲
劉心武
①1950年冬，我隨父母從四川遷來(lái)北京，插班進(jìn)了公立的隆福寺小學(xué)。母親帶我去報(bào)到那天，剛進(jìn)校門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)教室里傳出風(fēng)琴的聲音，母親頷首微笑，她認(rèn)為風(fēng)琴伴著童聲齊唱的地方，才是正經(jīng)的小學(xué)校。
②那時(shí)候?qū)W生還不稱(chēng)教課的為老師，而是稱(chēng)先生。有天放學(xué)我就隨口說(shuō)起：“‘小嘴先生’教我們唱《二月里來(lái)》啦！”我覺(jué)得那首歌很好聽(tīng)：“二月里來(lái)好風(fēng)光，家家戶(hù)戶(hù)種田忙，只盼著今年收成好，多打些五谷交公糧……”我在城市里長(zhǎng)大，想象不出“種田忙”是什么景象，更不懂什么是“交公糧”，正想跟媽媽問(wèn)個(gè)明白，媽媽卻先批評(píng)我：“不許給先生取外號(hào)！”我就辯解：“又不是我給取的！同學(xué)們背地里都這么叫她，她嘴巴就是特別小嘛！”媽媽說(shuō)：“我記得她姓因，你就該當(dāng)面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！媽媽?zhuān)阋惨Р粶?zhǔn)人家那個(gè)姓啊！她姓英，不姓因！”我們四川人，分不清韻母in和ing，一般都只發(fā)in的音，另外，也分不清聲母l和n，一般只發(fā)l的音。母親雖然早年曾在北京生活過(guò)，但畢竟母語(yǔ)是四川話(huà)，我們?nèi)业奖本┮院笤诩依镆彩侵v四川話(huà)，這就使得我們的普通話(huà)雖然都講得不錯(cuò)，但一遇到有這兩個(gè)韻母和聲母的字眼，還是難免露怯。
③“小嘴先生”，現(xiàn)在回憶起來(lái)，是一個(gè)美麗的女子，她的嘴，是名副其實(shí)的櫻桃小口，有趣的是她偏會(huì)唱歌，唱的時(shí)候小嘴張得圓圓的，聲音非常嘹亮。她總是踏著踏板按著風(fēng)琴教我們唱歌，不時(shí)扭過(guò)頭來(lái)望望我們，這時(shí)我就特別注意到，她那張小嘴真的很厲害，發(fā)出的聲音往往會(huì)壓倒全班同學(xué)的合唱。
④她有時(shí)候會(huì)讓某個(gè)學(xué)生站起來(lái)獨(dú)唱，不一定是把整首歌唱全，多半會(huì)讓你唱幾個(gè)音節(jié)，通過(guò)糾正你的唱法，來(lái)教會(huì)大家把歌唱好。上到六年級(jí)的時(shí)候，有次她就點(diǎn)我的名，讓我唱《快樂(lè)的節(jié)日》。那首歌第一句是“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)啊吹著我們”。我站起來(lái)，閉緊嘴，就是不唱?！靶∽煜壬本蛦?wèn)：“你為什么不唱?。俊蔽艺f(shuō)：“要唱我就唱《我們的田野》。”“小嘴先生”更驚訝：“那又為什么呢？”有個(gè)同學(xué)就故意學(xué)舌：“小了在前面帶路！”他就知道我發(fā)不好“鳥(niǎo)”的音?！靶∽煜壬泵靼琢?，微笑地看著我，對(duì)我說(shuō)：“不要慌。不要怕。要敢張口。要敢咬字。對(duì)了，老早我就教過(guò)你，叫我英先生，不要叫我因先生，跟著我說(shuō)：(她吐字用力而且很慢)因?yàn)?、英雄、印刷、影子……這次，再跟我說(shuō)，小鳥(niǎo)、了解、列寧、樹(shù)林……”
⑤我心理抗拒，咬嘴唇，“小嘴先生”卻一點(diǎn)不生我的氣，對(duì)我說(shuō)：“好的，劉心武同學(xué)，歡迎你唱《我們的田野》！”《我們的田野》那首歌的歌詞：“我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田，無(wú)邊的稻田，好像起伏的海面……”直到后面才有一句里出現(xiàn)“雄鷹”，絕少in、ing和l、n的困擾，我就唱得格外舒暢，唱到第三句后，“小嘴老師”就去按風(fēng)琴伴奏，后來(lái)又示意同學(xué)們合唱，唱完了，她對(duì)大家說(shuō)：“今天劉心武唱得真好，我們都為他鼓掌吧！”《我們的田野》成為那時(shí)段我最喜歡的歌曲。
⑥1984年，那時(shí)我已經(jīng)成為一個(gè)作家，應(yīng)邀到聯(lián)邦德國(guó)(西德)訪(fǎng)問(wèn)，我?guī)チ烁鶕?jù)自己同名小說(shuō)改編拍攝的電影《如意》的錄影帶，我所參加的那個(gè)活動(dòng)允許我另帶一部中國(guó)電影放映給大家看，我毫不猶豫地從電影局借出了謝飛導(dǎo)演的《我們的田野》，那是部表現(xiàn)中國(guó)“知青”命運(yùn)的電影，以我們童年時(shí)代熟悉的歌曲《我們的田野》的旋律貫穿始終。我所帶去的兩部電影錄影帶投影放映時(shí)，觀(guān)眾不多，但映后反響都不俗。就在放映《我們的田野》過(guò)程中，我忽然憶起忘記很久的“小嘴先生”，耳邊響起她循循善誘的聲音——“跟著我說(shuō)：因?yàn)椤⒂⑿?、印刷、影子……再跟我說(shuō)：小鳥(niǎo)、了解、列寧、樹(shù)林……”在異國(guó)他鄉(xiāng)，那幻聽(tīng)勾起我濃釅的鄉(xiāng)愁。
⑦直到上世紀(jì)八十年代，小學(xué)校象征之一，仍是風(fēng)琴伴奏下童聲齊唱的音韻。1985年我回四川，在一個(gè)翠竹掩映的山村留宿了一夜，跟一位什么都教的山村教師同室而眠。那一夜我睡不踏實(shí)，是因?yàn)椴贿m應(yīng)，他卻為什么也輾轉(zhuǎn)反側(cè)、失眠許久呢？原來(lái)，第二天，會(huì)有一架風(fēng)琴運(yùn)到學(xué)校來(lái)，而他，興奮之余，卻又惶恐，因?yàn)樗恢倍际谴悼谇俳虒W(xué)生唱歌，并不會(huì)按風(fēng)琴，他曾來(lái)回走一百多里去縣城，在新華書(shū)店里，買(mǎi)到一本教授風(fēng)琴演奏法的書(shū)，書(shū)已經(jīng)幾乎被他翻爛，但畢竟還要在實(shí)物上實(shí)踐，才能真地演奏成功啊！
⑧那天午前，山下一陣“嘿呦嘿呦”的號(hào)子聲，只見(jiàn)那老師和隊(duì)里的幾位壯漢，正把用麻袋片裹妥的一架風(fēng)琴，順著彎成幾折的石梯坎，往上面小學(xué)校抬來(lái)，那矮黑精壯的老師，滿(mǎn)頭滿(mǎn)身全被汗水打濕，但是一雙眼睛里，抑制不住快樂(lè)的光芒。第二天下午我離開(kāi)的時(shí)候，教室里傳來(lái)老師按著風(fēng)琴帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，節(jié)奏不那么準(zhǔn)確，每一句師生耐心地唱過(guò)重來(lái)，當(dāng)我走出很遠(yuǎn)，還能聽(tīng)見(jiàn)他們那質(zhì)樸的歌聲。
⑨現(xiàn)在小學(xué)校的音樂(lè)教室里，鋼琴已經(jīng)取代風(fēng)琴多年了。歲月會(huì)流逝，生命會(huì)衰老，立式風(fēng)琴會(huì)式微，遠(yuǎn)去的風(fēng)琴聲難以復(fù)制，但那以真善美熏陶人心靈的師德，卻是永恒的光亮。
6．文章貫穿全文的線(xiàn)索是什么？
7．第②段中交代四川人的發(fā)音特點(diǎn)，有什么作用？
8．第③段主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)人物的方法？有什么表達(dá)效果？
9．在作者眼里，“小嘴先生”的師德表現(xiàn)在哪些方面？
10．有人認(rèn)為插敘在“我”四川一小學(xué)的事情與文章關(guān)系不大，應(yīng)當(dāng)刪去。你是否贊同？為什么？
閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
感受老山界
①我是在今年早春時(shí)節(jié)走進(jìn)老山界的，雖說(shuō)我的家鄉(xiāng)也屬于老山界地區(qū)，上中學(xué)時(shí)又讀過(guò)陸定一的名篇《老山界》，知道此山是紅軍長(zhǎng)征時(shí)翻越的第一座大山，可真正與老山界零距離接觸，平生還是第一次。所以，當(dāng)我隨“紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)考察組”夜宿老山界腳下的岔嶺村時(shí)，興奮得一夜難眠。
②第二天早上出發(fā)時(shí)，岔嶺瑤寨霧氣彌漫，天空還不時(shí)下著小雨。向?qū)Ц嬖V我們，上山的小路已經(jīng)罕有人走，雜草灌木叢生，雨天攀登，不但會(huì)濕衣褲，把人凍病，而且極易迷路，因此建議我們乘車(chē)先進(jìn)貓兒山自然保護(hù)區(qū)，再走紅軍當(dāng)年下坡時(shí)走的那段路。
③一輛農(nóng)用車(chē)載著我們一行人開(kāi)始在螺旋上升的公路上爬行。車(chē)外濃霧彌漫，目力所及，只看得見(jiàn)路邊的青草綠葉。汽車(chē)穿行于云蒸霞蔚之中，如歷仙境。令人驚奇的是，山中的山茶花已經(jīng)星星點(diǎn)點(diǎn)，迎風(fēng)綻放了。車(chē)行數(shù)小時(shí)后停下來(lái)，向?qū)覀內(nèi)フ把黾t軍長(zhǎng)征紀(jì)念碑、亭。碑面刻有陸定一的題詞:“老山界集泰山之雄、華山之險(xiǎn)、廬山之幽、峨眉之秀”，并鐫有紅軍翻越老山界的簡(jiǎn)介。立于碑前，翹首遠(yuǎn)眺，身后青山迷蒙，似無(wú)盡頭，前邊峰巒疊翠，連綿無(wú)窮。神秘肅穆之情在心底愈發(fā)濃郁起來(lái)
④重新登上公路之后，開(kāi)始棄車(chē)步行。向?qū)б覀冏呷牍废乱粭l小道，斜插入山谷腹地。下山的路陡峭崎嶇，人行其間，只能一溜小跑，想收住腳步都不是一件容易的事。林間倒是空曠，林木茂密處，地面寸草不生，只有一層厚厚的枯枝敗葉，踩上去，軟軟的如踏棉絮。腐殖質(zhì)的特殊氣息自腳下彌漫，直鉆鼻肺。白色的霧氣填滿(mǎn)山谷，成股地往上涌，又向谷底滾去，一團(tuán)團(tuán)，一縷縷，毫無(wú)規(guī)則可言。腳下溪流交錯(cuò)，泉水汩汩;頭頂百鳥(niǎo)亂飛，任我們扯破嗓子恐嚇，亦不驚不散。當(dāng)年，紅軍就是沿著這條山路擺脫敵軍追擊的?？上麄兘?jīng)過(guò)此處時(shí)，行軍心切，無(wú)心欣賞沿途風(fēng)物景致，要不，那絕對(duì)是一次充滿(mǎn)詩(shī)意的夢(mèng)幻旅程。
⑤向下行進(jìn)近兩個(gè)小時(shí)，大伙都有些累了。向?qū)дf(shuō)，快到老山門(mén)了。又走數(shù)十分鐘，奇觀(guān)果然出現(xiàn)，方知老山門(mén)是一道通往山外的山溝，兩邊是高高的土坎，夾著一條狹長(zhǎng)的小路，土坎上長(zhǎng)滿(mǎn)了常青喬木，枝葉相連，一眼望去，儼然是一條綠色甬道。走出綠色甬道，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)佇立于一道高高的山脊上了，眼前豁然開(kāi)朗。遠(yuǎn)眺，是無(wú)際的山野，云霧已經(jīng)在我們腳下翻涌，一股憑天臨風(fēng)、傲視群雄的浩氣驟然回蕩于胸間。
⑥站在山脊回望老山門(mén)，心中突然生出一種奇妙的感覺(jué):老山界是不是一個(gè)偌大的母腹，老山門(mén)則是一條產(chǎn)道呢?人們穿行于山之腹地，就是懷胎的孕育，沖出老山門(mén)，就是通過(guò)產(chǎn)道橫空出世。當(dāng)年紅軍自這道門(mén)沖出，走上了勝利之路;今天我們從這里走出，得到的則是靈魂的凈化，生命的升華。
11．根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。
12．說(shuō)說(shuō)“老山界是不是一個(gè)偌大的母腹，老山門(mén)則是一條產(chǎn)道呢”一句的妙處。
13．如何理解“今天我們從這里走出，得到的則是靈魂的凈化，生命的升華”一句的含意?
14．本文與陸定一的《老山界》都花了不少筆墨來(lái)描寫(xiě)老山界，請(qǐng)分析兩文寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)和用意的不同。
有本事，你也撕
我上高中的時(shí)候，有一位數(shù)學(xué)老師，姓王。
他上課常常講不到十分鐘時(shí)間，就會(huì)有細(xì)小的白沫子掛在他嘴角兩邊，像刷完牙忘記了擦嘴一樣，很扎眼。有搗蛋的學(xué)生給他起了個(gè)外號(hào)，叫“王白沫”。那時(shí)候，他住在學(xué)校，經(jīng)常自己做飯吃。晚自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)候，給我們講題，常見(jiàn)他的手背上殘留著面漬。每每這個(gè)時(shí)候，女生就偷偷地笑，然后問(wèn)他：“老師，你才做過(guò)飯吧？”他似乎意識(shí)到什么，趕緊把那雙剛剛和過(guò)面的手藏起來(lái)。
印象中，開(kāi)始他還顯得很窘迫，后來(lái)再遇到類(lèi)似情況時(shí)，笑一笑就過(guò)去了。
王老師的數(shù)學(xué)課上得不錯(cuò)，許多題都會(huì)給我們講好幾種解法。他說(shuō)，他有一個(gè)同學(xué)，數(shù)學(xué)很厲害，上高中的時(shí)候，老師講一章，他撕一章的書(shū)，老師講完了，他的書(shū)也撕完了。而且，他的這個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)精通到據(jù)說(shuō)選擇題不用算，只看選項(xiàng)，就知道哪一個(gè)是答案。總之，他說(shuō)得神乎其神。每次講到這個(gè)故事的時(shí)候，他都神采飛揚(yáng)，嘴角的白沫也愈發(fā)多，仿佛那個(gè)人不是他的同學(xué)，就是他自己。
我們有一個(gè)數(shù)學(xué)頂好的同學(xué)，很狂妄。王老師有些看不慣他，就說(shuō)：“你要是哪一天也能一邊學(xué)一邊撕書(shū)，我就服你?！焙髞?lái)，這個(gè)故事變成了他的一句口頭禪：“有本事，你也撕！”有事沒(méi)事的，他都用這句話(huà)來(lái)鞭策我們。
我那時(shí)候數(shù)學(xué)很差，上他的課總不敢看黑板，尤其是他提問(wèn)的時(shí)候，更是把頭壓得低低的，生怕他問(wèn)到自己。即便這樣，有一次，他還是問(wèn)到了我。他喊我名字的那一刻，我嚇得仿佛在黑黢黢的夜里被魔鬼一把抓住。我臉色蒼白，哆哆嗦嗦地站起來(lái)。王老師見(jiàn)我這樣，很?chē)?yán)厲地批評(píng)我說(shuō)：“怕什么，誰(shuí)也不是天生就什么都會(huì)的！不會(huì)答不可怕，可怕的是不敢答。我的同學(xué)為什么敢撕書(shū)，那是一種膽量和勇氣。我教你們，希望你們也能像他一樣，在學(xué)習(xí)上有這么一股子闖勁和霸氣?！?br>那節(jié)課，他在臺(tái)上唾沫星子飛濺，我們?cè)谙逻叴髿庖膊桓页?。下課后，同學(xué)們都埋怨我，說(shuō)因?yàn)槲叶ち伺?br>我有一個(gè)同學(xué)叫李軍，在一次考試結(jié)束之后，去了老師的辦公室。他見(jiàn)辦公室無(wú)人，就從王老師的辦公桌上找到自己的數(shù)學(xué)試卷，把61分改成了87分。然而，改完之后，從辦公室跑出來(lái)沒(méi)多久，他傻眼了，因?yàn)槟谴慰荚?，滿(mǎn)分才85分。
李軍嚇得惶惶不可終日，他不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
第二天發(fā)卷子的時(shí)候，李軍假裝肚子疼，沒(méi)敢去上課，他怕王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面揭發(fā)他的“罪惡”行徑。卷子發(fā)下來(lái)，王老師什么也沒(méi)說(shuō)。李軍的卷子上，在被他改過(guò)的“87”分上面，輕輕地畫(huà)了兩道斜杠，然后，在旁邊重新寫(xiě)上了61分。難道老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？可是，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他怎么會(huì)重新改過(guò)來(lái)呢？如果發(fā)現(xiàn)了，他怎么沒(méi)有任何反應(yīng)呢？
這件事很蹊蹺，李軍也覺(jué)得不可思議。李軍偷偷地對(duì)我們說(shuō)：“管他呢，這事就算稀里糊涂過(guò)去了，逃過(guò)這一劫，以后打死我也不敢了。”
畢業(yè)的那一年，我們班的數(shù)學(xué)考得很好。成績(jī)下來(lái)的那一天，王老師高興得喝了不少酒，他說(shuō)：“你們考得不錯(cuò)，雖然沒(méi)撕書(shū)，但都算是有本事的學(xué)生?！比缓?，他又在李軍的肩膀上拍了一下，說(shuō)：“你本來(lái)也是最棒的嘛！”
李軍的臉“騰”一下子紅了，他尷尬地等在那里，以為老師還要說(shuō)什么，結(jié)果，王老師什么也沒(méi)說(shuō)，只有滿(mǎn)臉燦爛的笑。
那笑，被酒燃燒過(guò)，紅紅的，讓人一輩子難忘。
15．選文主要敘述了王老師的三件小事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括出來(lái)。
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
16．聯(lián)系上下文，指出下面王老師所說(shuō)的言外之意。
(1)王老師有些看不慣他，就說(shuō)：“你要是哪一天也能一邊學(xué)一邊撕書(shū)，我就服你。”
(2)他又在李軍的肩膀上拍了一下，說(shuō)：“你本來(lái)也是最棒的嘛！”
17．你是怎么理解文章標(biāo)題“有本事，你也撕”的？
18．你認(rèn)為文中的王老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)自己的理解寫(xiě)出來(lái)。
閱讀下面語(yǔ)段，按要求回答問(wèn)題。
（1）天氣那么暖和，那么晴朗！
（2）畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。
（3）我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛?！?br>（4）我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所公告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！
（5）我的最后一堂法語(yǔ)課！
……
（6）接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！?br>（7）法語(yǔ)課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！蓓斏哮澴庸竟竟竟镜氐吐暯兄?，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”
……
（8）忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
（9）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
（10）但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
（11）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
（12）“法蘭西萬(wàn)歲！”
（13）然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們作了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”
19．按劃線(xiàn)句子的先后順序，分別寫(xiě)出所采用的描寫(xiě)方法：、______、______、_____。
20．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”用在這里的表達(dá)作用是（ ）
A．表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。
B．表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng)。
C．強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺(jué)。
D．表示時(shí)間過(guò)得快。
21．“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！边@句話(huà)采用了哪種修辭方法，有什么深刻含義？
22．“我的朋友們，我——我——”請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,補(bǔ)充韓麥爾先生未說(shuō)出的話(huà)。
地點(diǎn)
感受
岔嶺村
(1)
螺旋上升的公路上
(2)
(3)
神秘肅穆
(4)
奇妙
參考答案：
1．B
2．D
3．C
4．B
5．C
6．風(fēng)琴聲 7．為下文“小嘴先生”讓我唱歌，幫我糾正作鋪墊。 8．方法：外貌(肖像)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。效果：鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)出“小嘴先生”外表美麗、聲音動(dòng)聽(tīng)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。 9．示例：①平易近人，富有愛(ài)心；②教育學(xué)生循循善誘；③不歧視學(xué)生的缺點(diǎn)，平等待人。 10．不贊同。(1)文章插敘山村教師擔(dān)心不會(huì)按風(fēng)琴而失眠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，與作者贊美師德的主旨相吻合，所以不應(yīng)刪去。(2)“我”走出很遠(yuǎn)還能聽(tīng)到他們那質(zhì)樸的歌聲，更加勾起“我”心靈深處“小嘴先生”給我伴奏時(shí)的回憶，這遠(yuǎn)去的風(fēng)琴聲是“我”生命中永恒的光亮，插敘這一事例既點(diǎn)明了文章的線(xiàn)索，又升華了文章的主題，所以不可刪去。
11．(1)興奮 (2)驚奇 (3)紀(jì)念碑前 (4)山脊上 12．運(yùn)用比喻的修辭手法，將“老山界”比作“母腹”，將“老山門(mén)”比作“產(chǎn)道”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老山界和老山門(mén)地形上的特點(diǎn)，為下文的議論做了鋪墊。 13．翻越老山界，不僅欣賞到了美麗的景色，而且感受到當(dāng)年紅軍在此行軍時(shí)的精神，內(nèi)心受到感染和凈化，如獲新生。 14．本文主要寫(xiě)了游歷老山界的過(guò)程及看到的景致，為了突出攀登老山界之后“得到的則是靈魂的凈化，生命的升華”這一感受;《老山界》一文主要寫(xiě)了紅軍翻越老山界的過(guò)程，突出了紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀(guān)和豪情，宣揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征的意義。
15． (1)夸他的同學(xué)敢撕書(shū)，并以此來(lái)鞭策我們。 (2)王老師向“我”提問(wèn)，“我”非常害怕，他鼓勵(lì)“我”要有膽量和勇氣。 (3)“我”的同學(xué)李軍偷改分?jǐn)?shù)，王老師沒(méi)有當(dāng)面揭發(fā)他，而是暗中激勵(lì)他。 16．(1)在學(xué)習(xí)上要有自信，但不可自傲。 (2)只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己有信心，就能學(xué)得很好。 17．王老師用這句話(huà)教育他的學(xué)生在學(xué)習(xí)上要充滿(mǎn)自信，要有一股子闖勁和霸氣，并不斷用它來(lái)鞭策和激勵(lì)學(xué)生。 18．王老師在生活上不拘小節(jié)，但在教學(xué)上很有一套，善于啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生；注意保護(hù)學(xué)生的自尊，寓教于無(wú)形，使學(xué)生建立自信，走上學(xué)習(xí)的正軌。
19． 景物描寫(xiě)、 外貌描寫(xiě)、 心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě) 20．B 21．（“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。） 22．比喻 “監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言，因此，掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。（亡國(guó)了，當(dāng)奴隸了，如果牢記了自己的語(yǔ)言，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，就會(huì)隨時(shí)激起愛(ài)國(guó)之心，為爭(zhēng)取自由解放而斗爭(zhēng)。所以說(shuō)，“好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。” ）

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