《軍神》課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的14個(gè)字 2、能有感情地朗讀課文。 3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。   4 憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感受到劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。 重點(diǎn)難點(diǎn)； 1、讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。 2、讀懂描寫(xiě)人物對(duì)話、神態(tài)的句子，感受人物的內(nèi)心世界。 課前準(zhǔn)備： 圖片、書(shū)面材料、有關(guān)的紀(jì)實(shí)片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)              總課時(shí)（11） 日    期：3.15 學(xué)習(xí)流程： 一、課前預(yù)習(xí)   1、我來(lái)標(biāo)注自然段序號(hào)，把課文讀正確、流利。 2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 3、正確認(rèn)讀下列字、詞語(yǔ)。 匪    判   辣    劑    嚷   暈 勉 年齡   拒絕    施行    勉強(qiáng)   過(guò)獎(jiǎng)  驚疑    從容鎮(zhèn)定  肅然起敬 4、畫(huà)出文中你最感動(dòng)的句子。 二、學(xué)習(xí)研討 1、生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2、指名分段讀課文。   3、交流字詞學(xué)習(xí)情況。 4、默讀課文，思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙?？可分為幾部分? 5、按“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”將課文分為四部分。想一想每部分寫(xiě)了什么。小組內(nèi)分部分朗讀課文。 6、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“軍神”的理解。根據(jù)課文內(nèi)容或查字典。 7、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，其他同學(xué)補(bǔ)充。 8、解決學(xué)生不理解的詞語(yǔ)和提出的其他問(wèn)題。 合作學(xué)習(xí)：識(shí)“軍神” 1、出示：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！” 2、沃克醫(yī)生為什么說(shuō)劉伯承是男子漢、是會(huì)說(shuō)話的鋼板、是軍神？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，小組合作找一找答案。  3、組內(nèi)交流、匯報(bào)。 悟“軍神” 4、自由讀1---6自然段，用不同符號(hào)勾出描寫(xiě)劉伯承和沃克神情、動(dòng)作的詞語(yǔ)。 5、抓住所畫(huà)的詞語(yǔ)，朗讀有關(guān)句子，想一想你從中感受到了什么？ 提示：（1） 抓住描寫(xiě)劉伯承言行的詞句，理解、體會(huì)劉伯承的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)精神。 （2） 抓住描寫(xiě)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞句，理解，認(rèn)識(shí)沃克醫(yī)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變襯托了劉伯承精神的偉大。 6、展示朗讀自己印象最深的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受與體會(huì)。  7、學(xué)生再次讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！ 會(huì)“軍神”     1、多種形式分角色練讀課文。（同桌、小組、分組等形式）  2、課文主要向我們講述的是軍神劉伯承的故事，可是作者卻用了很重的筆墨在描寫(xiě)沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情，這是為什么呢？ （二）展示交流    上臺(tái)分角色朗讀課文。 三、訓(xùn)練鞏固 1、用“——”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。 （1）手術(shù)結(jié)束（sù  shù）.嶄（zhǎn  zǎn）新的床單竟被抓破了。 （2）我一直在數(shù)（shǔ  shù）你的刀數(shù)（shǔ  shù） (3) 沃克醫(yī)生不禁（jīn  jìn）失聲喊道：“了（le  liǎo）不起！你是一個(gè)真正的男子漢，，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！ 2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞：      鎮(zhèn)定（     ）   親切（     ）   不悅（     ）  3、讀沃克醫(yī)生的話，你有什么感受？ 4、文中沃克醫(yī)生是一個(gè)什么人？更贊揚(yáng)了劉伯承什么品質(zhì)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：           3、軍神              求治：傷勢(shì)嚴(yán)重    鎮(zhèn)定自若              術(shù)前：拒絕麻醉                 男子漢軍神              術(shù)中：一聲不吭              術(shù)后：數(shù)刀數(shù)     第二課時(shí)              總課時(shí)（12） 日    期：3.16 學(xué)習(xí)流程： 一、檢測(cè)評(píng)估  1、給下列詞語(yǔ)注音。 （      ）土匪   （）職員   （）判斷（）拒絕 2、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 3、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 一（  ）見(jiàn)血     （  ）鋒相對(duì)    喋喋（  ）休    （   ）容鎮(zhèn)定   一（  ）不吭      肅然起（  ）  4、修改病句。 （1）沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神態(tài)。-------------------- （2）他頑強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”-------------- 5、 閱讀課文第五自然段，完成練習(xí)。 （1）從         、       、        可以看出沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承十分敬佩 （2）這里的年輕人指           ，他自稱自己是一名         。手術(shù)后沃克醫(yī)生卻稱他是“軍神”。  稱他是“軍神”的原因是                                                                                                             。 二、拓展延伸 1、劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@一次手術(shù)，課后搜集劉伯承的故事，在班級(jí)交流。 2、讓我們通過(guò)一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的崇敬和懷念之情！ 贊軍神 英雄壯舉泣鬼神， 鐵骨鋼筋鑄軍魂。     七 十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。  教學(xué)反思：學(xué)生理解了劉伯承的精神，學(xué)習(xí)他的意志。有些詞語(yǔ)、句子用的很好。應(yīng)學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用。  附送：2019-2020年教科版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 日期：3.7 學(xué)習(xí)目標(biāo)   1．              通過(guò)閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。   2．              對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。   3．              認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 教學(xué)難、重點(diǎn)   1．              理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。   2．              兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。 課前準(zhǔn)備   字卡，重點(diǎn)語(yǔ)句投影片。 教學(xué)流程： 一、課前預(yù)習(xí) 1、標(biāo)注自然段序號(hào)，把課文讀正確，讀流利 2、給下面加點(diǎn)字注音  撐 船    搓 線    暫 時(shí)   綽 號(hào)  振 動(dòng)    冰淇淋   棉 絮    鳴 蟬 2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 （    ）有成（   ）   （    ）瞪（   ）呆    （   ）靈（   ）現(xiàn)  赫赫（    ）（       （    ）（    ）赴會(huì)   （   ）吞（   ）咽     二、學(xué)習(xí)研討       1．啟發(fā)談話。 同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？你們想不想知道另一個(gè)“球星”馬嘴的故事？ 學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。     2．自讀課文，自學(xué)生字。    （1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。    （2）借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。     3．默讀課文，整體感知。     思考：課文寫(xiě)了什么事？     指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。 三、訓(xùn)練鞏固 1、寫(xiě)一寫(xiě)你在本課中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 赫赫有名                                                     1、閱讀課文回答 （1）綽號(hào)叫馬嘴的“球星”，他究竟是誰(shuí)呢？ （2）馬嘴的爸爸是一個(gè)怎樣的人？ （3）馬嘴在比賽中表現(xiàn)得怎么樣？ （4）當(dāng)爸爸知道馬嘴就是自己兒子時(shí)，會(huì)想些什么？ （5）馬嘴是怎樣一個(gè)孩子？你想向他學(xué)習(xí)什么？  板書(shū)： “球星”馬嘴       馬嘴守門(mén)進(jìn)了三個(gè)球——爸爸沒(méi)買(mǎi)飲料 兒子   馬嘴開(kāi)球進(jìn)自己的網(wǎng)——爸爸逼做作業(yè)到深夜      馬嘴不想踢球了  ——爸爸只關(guān)心考試成績(jī)      在比賽時(shí)撲住險(xiǎn)球 ——爸爸在場(chǎng)了解真相 教學(xué)反思：課文內(nèi)容很有趣，學(xué)生能自己閱讀理解。

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11 軍神

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