《動(dòng)物的一生》單元復(fù)習(xí)【教材簡析】本單元的學(xué)習(xí)主題是《動(dòng)物的一生》。動(dòng)物都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。這樣的生命過程一代一代循環(huán)往復(fù)，使種族得以延續(xù)，呈現(xiàn)出動(dòng)物的生命周期現(xiàn)象。不同的動(dòng)物出生、繁殖方式和生長發(fā)育的過程也不同。本單元的學(xué)習(xí)有兩條線索，第1、3、4、5、6課以蠶為主要研究對(duì)象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8課是對(duì)蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認(rèn)識(shí)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)更多動(dòng)物卵、繁殖和動(dòng)物一生的認(rèn)識(shí)，從個(gè)別到一般，逐步構(gòu)建動(dòng)物生命周期模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類別的動(dòng)物。【學(xué)情分析】在一年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物”單元，學(xué)生觀察過蝸牛、魚等常見的動(dòng)物，構(gòu)建起動(dòng)物是有生命的、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)進(jìn)食的概念。本單元學(xué)生通過養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長變化、生命需求、不同時(shí)期蠶的形態(tài)結(jié)構(gòu)及與其相適應(yīng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象，通過總結(jié)整理課的梳理，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)蠶的一生延伸到昆蟲的一生、更多動(dòng)物的一生。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過對(duì)單元知識(shí)的梳理，知道蠶以及其它動(dòng)物的生命周期現(xiàn)象。[科學(xué)思維]運(yùn)用思維導(dǎo)圖、比較分析等方法，建構(gòu)動(dòng)物的生命周期模型。[探究實(shí)踐]梳理單元科學(xué)觀念和科學(xué)活動(dòng)，用思維導(dǎo)圖、模型展示的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。[態(tài)度責(zé)任]在知識(shí)整理過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)；在匯報(bào)展示中能積極參與交流、討論和分享。【教學(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]梳理本單元每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理本單元科學(xué)概念和科學(xué)方法。[難點(diǎn)]用思維導(dǎo)圖的方法梳理科學(xué)知識(shí)和概念，并能完整地表達(dá)。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]多媒體課件。[學(xué)生]水筆、A4紙、餐巾紙、超輕黏土、水彩筆。【教學(xué)過程】一、回顧單元學(xué)習(xí)主題，布置任務(wù)（預(yù)設(shè)5分鐘）1.本單元，我們觀察記錄了蠶的生命周期，并對(duì)動(dòng)物的生命周期有了一定的了解。通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？預(yù)設(shè)：知道蠶卵的顏色、大小、形狀等外部形態(tài)特征；知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分，知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象；知道蠶的生長需要適宜的溫度、水分、空氣和食物；知道不同動(dòng)物的一生經(jīng)歷的階段不同，蠶經(jīng)歷卵，幼蟲，蛹和成蟲四個(gè)階段，鳥類經(jīng)歷卵，幼體，成體三個(gè)階段，哺乳動(dòng)物經(jīng)歷從幼體到成體的過程；知道動(dòng)物經(jīng)歷出生—成長—繁殖—死亡的過程學(xué)習(xí)制定觀察計(jì)劃，觀察記錄蠶的生長變化。2.本節(jié)課我們來一起將整個(gè)單元所學(xué)的進(jìn)行歸納和整理。（板書：單元整理）[設(shè)計(jì)意圖]先請(qǐng)同學(xué)自己回顧所學(xué)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容很多，再啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)梳理的方式，幫助學(xué)生建構(gòu)整體系統(tǒng)知識(shí)的建構(gòu)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、利用科學(xué)歸納的方法梳理知識(shí)（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：教材、水筆、A4紙、超輕黏土、水彩筆、餐巾紙1.你打算怎樣整理這一個(gè)單元的所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法呢？我們需要做哪些準(zhǔn)備？梳理書本上每一課的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)活動(dòng)；利用思維導(dǎo)圖把科學(xué)知識(shí)整理成一個(gè)整體；按照書本一課一課的整理知識(shí)概念；做科學(xué)小報(bào)；做蠶的一生的模型等。2.講述：本單元是從兩條線索來進(jìn)行組織的，第1、3、4、5、6課以蠶為主要研究對(duì)象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8課是對(duì)蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認(rèn)識(shí)的延伸，從而形成對(duì)更多動(dòng)物卵、繁殖和動(dòng)物一生的認(rèn)識(shí)。針對(duì)教材這樣的線索，給你的整理又有哪些啟發(fā)？從學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線來進(jìn)行梳理，在每條主線下面歸納形成系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)活動(dòng)，也可以借助制作模型來重現(xiàn)真實(shí)的蠶或者其他動(dòng)物的生命周期。3.出示材料：根據(jù)這些材料，請(qǐng)小組商議，選擇你們自己喜歡的方式來進(jìn)行歸納整理。任務(wù)要求：①選擇思維導(dǎo)圖、模型制作、科學(xué)小報(bào)的形式呈現(xiàn)。②從科學(xué)觀念、科學(xué)探究版塊對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。③梳理完成后，小組討論、制作知識(shí)卡，準(zhǔn)備交流。4.學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生分組回顧課文內(nèi)容，梳理科學(xué)知識(shí)和科學(xué)模型并制作知識(shí)卡，為交流做準(zhǔn)備。三、展示交流梳理資料，回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容（預(yù)設(shè)13分鐘）1.根據(jù)學(xué)生選擇的梳理類別，進(jìn)行匯報(bào)展示。（1）思維導(dǎo)圖知識(shí)梳理①蠶的一生蠶卵-蠶幼蟲-蛹-成蟲。②蠶卵蠶卵扁圓形、深褐色、芝麻粒般大小，中間往下凹。蠶卵孵化需要適宜的溫度、濕度和充足的空氣。③幼蟲幼蟲身體分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，蠶寶寶要吃桑葉、會(huì)排糞便、會(huì)呼吸、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)長大。③蠶蛹蠶蛹紡錘形，黃褐色，身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有復(fù)眼和觸角，胸部有胸足和翅，腹足尾足消失，腹部有9個(gè)體節(jié)。④成蟲蠶蛾分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角、胸部有兩對(duì)翅和三對(duì)足。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。（2）生命周期蠶一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程，蠶的一生分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)主要階段。蠶卵第10天左右會(huì)孵化出蟻蠶，幼蟲期35天左右，蛹期13天左右，成蟲期8天左右，合計(jì)蠶的一生56天左右。蠶的生長發(fā)育需要空氣、食物、生活空間以及適宜的溫度和濕度。（3）更多動(dòng)物的生命周期①動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥類；像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。②不同動(dòng)物的卵外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似。雞蛋包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結(jié)構(gòu)。卵殼具有保護(hù)作用，卵白為卵提供水分和營養(yǎng)物質(zhì)，卵黃為卵孵化提供營養(yǎng)物質(zhì)，氣室為卵孵化提供氧氣。卵孵化發(fā)育成小動(dòng)物。2.模型制作展示利用餐巾紙、輕泥制作蠶幼蟲和蛹、蠶蛾的模型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行展示的過程中簡單介紹結(jié)構(gòu)特征。[設(shè)計(jì)意圖]通過小組活動(dòng)，分組整理學(xué)科知識(shí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的動(dòng)物生命周期模型的知識(shí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己選擇歸納整理方式，讓他們更加主動(dòng)的參與其中。四、課外延伸（預(yù)設(shè)2分鐘）1.對(duì)于動(dòng)物的一生，你還有什么想知道的？2.課后，同學(xué)們可以收集更多動(dòng)物的一生趣事，做成科學(xué)小報(bào)和大家進(jìn)行分享。[設(shè)計(jì)意圖]從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物的意識(shí)。【疑難解答】1.學(xué)生不會(huì)使用思維導(dǎo)圖時(shí)怎么處理？思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法；它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)。每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接。【教學(xué)后記】 

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