初中生物北師大版七年級下冊第四單元生物圈中的人第13章健康地生活第2節(jié) 預(yù)防傳染病精品ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

預(yù)防傳染病教學(xué)目標(biāo)：、知識與能力：1、病原體、傳染病的的概念。2、傳染病的特性及其流行的三個基本環(huán)節(jié)；預(yù)防傳染病的一般措施。3、認(rèn)識一些常見的傳染病。過程與方法：1、分析生活中常見的傳染病例，提高分析問題和解決問題的能力。2、通過病例探究獲知預(yù)防傳染病的一般措施，從小養(yǎng)成良好的行為衛(wèi)生習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在了解傳染病傳播的途徑及其預(yù)防的基本知識的基礎(chǔ)上，正確對待傳染病的態(tài)度和建立正確的人生觀。2、認(rèn)識了解當(dāng)今常見的傳染病，明白人類與傳染病的斗爭絲毫不得懈怠。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、傳染病的三個基本環(huán)節(jié)2、傳染病的預(yù)防措施教學(xué)課時：1課時教學(xué)形式：討論、探究式教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)活動學(xué)生活動期望教學(xué)效果引入新課播放有關(guān)MERS的視頻新聞，提問：MERS與普通疾病有何區(qū)別？并從MERS的新聞導(dǎo)出新授課—預(yù)防傳染病。閱讀新聞，思考回答問題。通過閱讀新聞，讓學(xué)生對傳染病有較直觀的認(rèn)識，導(dǎo)出新授課。傳染病的概念判斷下列疾病是否為傳染病，并簡要說明理由根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，判斷所列疾病是否為傳染病從感性上認(rèn)識常見的傳染病傳染病的概念提問：要想判斷是否是傳染病應(yīng)該了解傳染病的哪些方面？引出傳染病的概念：由病原體引起，在人與人之間或人與動物間傳播的疾病。什么是病原體?思考回答，要知道什么是傳染病讓學(xué)生在理論上理解傳染病的概念。加深對傳染病的理性認(rèn)識。傳染病的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出傳染病的特點(diǎn)——傳染性和流行性。討論、分析，歸納出傳染病的特點(diǎn)讓學(xué)生在病例中分析、歸納出傳染病的特點(diǎn)。傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié) 出示有關(guān)感冒的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑、易感人群），并強(qiáng)調(diào)傳染病要流行，三個基本環(huán)節(jié)缺一不可。認(rèn)真聽課，從實(shí)例中討論分析理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié) 讓學(xué)生在實(shí)際病例中理解傳染病的三個基本環(huán)節(jié)。傳染源、傳播途徑、易感人群。傳染源：能夠散播病原體的人或動物。傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑。（空氣、飲食、生物媒介等）易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人。預(yù)防傳染病的一般措施引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的事例，討論探究預(yù)防傳染病的一般措施。認(rèn)真聽課，從病例討論探究中獲得預(yù)防傳染病的一般措施提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群幾種常見的傳染病出示表格，讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，說出幾種常見傳染病的傳染源、傳播途徑及預(yù)防方法認(rèn)真閱讀課本，回答問題培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及提取信息的能力小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有何收獲？交流收獲培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力學(xué)以致用出示練習(xí)題完成練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)知識布置課后作業(yè)鞏固新課，完成課堂精煉板書： 13.2 預(yù)防傳染病一、傳染病的概念二、傳染病的流行及預(yù)防 1、傳染病的流行環(huán)節(jié) 2、傳染病的預(yù)防措施教學(xué)反思：