小學青島版 (六三制)四 勤勞的小蜜蜂---萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）精品課件ppt

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勤勞的小蜜蜂—萬以內(nèi)的加減法（一）信息窗1 兩位數(shù)加減兩位數(shù)發(fā)的口算教學目標：1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。2、能利用所學知識，自主探究兩位數(shù)加減法的口算方法。3、感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重難點：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法。教學過程：【導入】一. 創(chuàng)設情境，提出問題　 師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，春天是一個春暖花開的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂又開始忙碌了。你瞧：（出示課件）歡迎大家來到蜜蜂王國，這就是蜜蜂生活的家園。請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （出示課件）學生交流發(fā)現(xiàn)的信息。有32只侍從，45只衛(wèi)兵。師：你能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題嗎？生交流侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？ 
衛(wèi)兵比侍從多多少只？師板書有價值問題：1、侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？ 衛(wèi)兵比侍從多多少只？師：同學們提的問題都很有價值。（設計意圖：從學生感興趣的話題入手，激發(fā)求知欲。讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖中信息，并根據(jù)信息提出相應的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。）【講授】二. 探究新知，解決問題 今天我們先來解決第一個問題。師：請同學們想一想，應該怎樣列式？（板書算式）生：32＋45師：為什么要用加法算？[來源:學&科&網(wǎng)]生：因為要求侍從和衛(wèi)兵一共有多少只，就要把32只和45只合起來，合起來就要用加法算。師：看來加法的意義大家掌握得非常好，把兩個數(shù)合起來就要用加法算。那么32＋45該怎樣口算呢？請把你的想法在小組里說一說。生小組合作交流想法。指名交流，可能有： 30+40=70 2+5=7 70+7=77     
先算32+40=72；再算72+5=77。 
先算30+45=75，再算75＋2=77.……（設計意圖：讓學生能對算式的算法有自由充分的思考空間，組內(nèi)交流使得不同學生的不同想法得到充分交流，實現(xiàn)思維碰撞。）師：同位互相說一說你聽到的想法。[來源:學科網(wǎng)]生同位交流。師：你最喜歡哪種方法？為什么？  學生交流（課件出示總結的兩種口算方法，引導學生讀）師：這就是我們今天要學習的第一個知識：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（板書）試一試：23 + 15=   47 + 32=    學生說自己是怎樣算的。同學們像小蜜蜂一樣，通過自己的努力找到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，來看第2個問題，看看應該怎樣列式？“衛(wèi)兵比侍從多多少只？”生：45-32為什么要用減法算？生：要求衛(wèi)兵比侍從多多少只，就求45比32多幾，所以用減法算。師：回答真棒！求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾要用減法算。該怎樣口算呢？你是怎樣想的?把你的想法在小組里說一說。指名交流，可能有： 1、40-30=10 5-2=3  10+3=13     2、45-30=15,15-2＝13（設計意圖：對兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，讓學生積極地思考不同的算法，通過組內(nèi)的交流，實現(xiàn)算法的多樣化。）同位互相說說你聽到的想法。師：你最喜歡哪種方法？為什么？（課件出示總結的兩種口算方法，引導學生讀）師：這就是我們今天要學習的第二個知識：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書）試一試：49-24=   74-52=學生說自己是怎樣算的。【練習】三. 鞏固練習 [來源:Zxxk.Com][來源:學*科*網(wǎng)Z*X*X*K]師：現(xiàn)在你會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)了嗎？小蜜蜂看到同學們學得這么好，想出題考考大家，你們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？第一題：算出得數(shù)才能采蜜‘      （學生說口算過程） 第二題：送蜜蜂回家（連線題）師：小蜜蜂采完花蜜該回家了，你能幫它找到回家的路嗎？（學生說得數(shù)）第三題：幫小蜜蜂判斷學生用手勢判斷，并指出錯誤。指生回答。第四題：出示自主練習第4題第五題：出示自主練習第2題師：請同學們讀一讀題，你會解決這個問題嗎？自己做到練習本上。第六題：玩具商店同學們真厲害！順利通過了考驗，小蜜蜂想獎勵一下你們，你們瞧，它帶來了什么？（課件出示蜂蜜）（設計意圖：通過練習，使學生對口算方法掌握的更為熟練。）【作業(yè)】課堂總結　 同學們，你們今天都學會了什么知識？有什么收獲嗎？（課件出示）學生： 學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。      
             我學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。       
             我會用兩種方法口算。師總結：今天我們學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，希望同學們今后能用自己喜歡的方法正確、快速地解決這類問題。（設計意圖：通過學生做小結，使學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對本節(jié)課的數(shù)學知識有一個大體的掌握。）[來源:Zxxk.C
om] 備課時間 上課時間 課  題信息窗2 三位數(shù)加減三位數(shù)和兩位數(shù)的筆算和估算方法（第一課時）課型新授總課時數(shù)[來源:Z#xx#k.Com][來源:學科網(wǎng)]教  學[來源:學,科,網(wǎng)]目  標1. 使學生能夠正確筆算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算。2. 培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。3. 培養(yǎng)學生的遷移能力，將學習過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的知識遷移到本節(jié)課學習的內(nèi)容上來，并引導學生總結方法。重  點難  點能熟練地用豎式計算三位數(shù)加減三位數(shù)的不進位算式。教學媒體課件是否詳案是教學過程設計修改補充一、創(chuàng)設情境，提出問題師：上節(jié)課我們通過參觀蜜蜂王國學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。小蜜蜂很勤勞，這節(jié)課咱們?nèi)タ纯?/span>小蜜蜂準備出發(fā)采花蜜的情境，看看這次它們又帶給我們哪些新知識好嗎？ （出示情境圖）師：請同學們仔細觀察情境圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？并提出什么數(shù)學問題？板書問題：1、一隊和二隊一共有多少只？2、二隊比一隊少多少只？3、二隊和三隊共有多少只？……二、探究新知，解決問題（一）一隊和二隊一共有多少只？1、學生獨立思考列出算式。2、學生小組交流計算的過程，全班匯報。 師板書豎式：320+210=530                   320+  210530師：你們認為哪種方法更容易理解？說說你的想法。學生交流自己的想法3、小結：用豎式計算要注意什么？（明確：相同數(shù)位對齊；從個位加起。）（二）解決“二隊比一隊少多少只？”[來源:Z#xx#k.Com]學生獨立列式計算。師巡視指導有困難的學生。交流自己的計算方法，重點掌握豎式的書寫格式。（三）解決“二隊和三隊共有多少只？”師：同學們能自己解決這個問題嗎？先讓學生獨立列出算式，再嘗試用豎式計算。全班交流。學生說說用豎式計算應注意的問題。三、鞏固練習1、自主練習第1題：在計數(shù)器上撥珠計算。讓學生說出計算方法，理解體會算理。2、小測試：用豎式計算：324+153=      29+540=465-132=      857-37=四、總結收獲師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生交流自己的收獲，并進行自評。 教學反思： 信息窗3 三位數(shù)加減法（不連續(xù)進位、退位）的筆算教學目標：     學生們能夠結合具體情境進行萬以內(nèi)進退位加減法的學習，能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識。 教學重難點：     學生們能夠結合具體情境進行萬以內(nèi)進退位加減法的學習，能解釋估算的過程， 教學準備：     多媒體、計數(shù)器、投影 教學過程：     一、談話導入新課。     同學們，你們知道嗎？蜜蜂王國今天又有新的行動啦，讓們一起跟著他們看一看好嗎？     二、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題     該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國豪華皇宮的情境圖。     通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學信息，由此引發(fā)學生提出有關兩位數(shù)加減兩位數(shù)的問題。     組織學生看圖，引導學生展開豐富的想象，弄清圖意，提出數(shù)學問題。     果園到花園有多遠？     第二隊比第一隊少多少只？     第一個問題解決的是不連續(xù)進位的三位數(shù)加三位數(shù)，第二個為題解決的是不連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。     在帶領學生解決第一個問題時，可以引導學生在獨立思考的基礎上進行小組合作學習，然后交流各組的算法。     有的可能用估算，592≈600，374≈370，594+374≈970或592≈600，374≈400，594+374≈1000。     出現(xiàn)不同的估算方法時，引導學生比較體會，把374看作370比看作400（比信息窗2的要求有所提高）更接近準確值；有的學生可能想到用學具擺擺；有的學生想到用豎式計算，豎式計算時，要讓學生明白十位上的數(shù)如何相加。     理解滿十向前一位進1，同時百位上的數(shù)相加時不要忘了加上進位的1得9。     最后要引導學生對不同算法的特點進行比較，選擇自己喜歡的算法。 在解決學生提出的第二個問題時，要重點讓學生理解三位數(shù)減三位數(shù)的豎式計算中，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦？通過小組合作探究，著重理解十位1減2不夠減要從百位退1當10，十位上是11－2得9，百位上是4-2得2，結果291。學生也可以用學具擺一擺計算。不強求統(tǒng)一算法，學生不管用什么方法，只要算得正確都應給予肯定，讓學生在不斷交流與體驗中選擇計算方法。由于三位數(shù)的不連續(xù)進位、退位加減法，與前面學過的兩位數(shù)的進位、退位加減法相同，所以在這里應啟發(fā)學生聯(lián)系已學知識，自己想出解決計算中遇到的問題的辦法。 “自主練習”第1題是利用計數(shù)器練習三位數(shù)加減三位數(shù)的題目。     練習時要讓學生充分利用計數(shù)器，進行加或減。    注意引導學生要將實際操作同理解算理緊密結合起來，達到通過練習進一步理解算理的目的。     第3題是運用數(shù)學知識解決生活實際問題的題目。     練習時，先引導學生思考解決問題的策略，即要解決哪幾個年級安排一場合適的問題，需要考慮每場安排的人數(shù)和不能超過500人，可以通過估算過計算，選擇合理的方法安排場次。     該題安排兩場比較合適，可以二三年級一場、四五年級一場，也可以二五年級一場、三四年級一場。     第6題是通過分析統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，提出問題、解決問題的題目。     該題以條形統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)了自然保護區(qū)1998~2002年長臂猴數(shù)量變化情況，引導學生提出問題解決問題。     練習時先讓學生讀懂圖意，然后解答第（1）題的問題。     對于第（2）題學生只要根據(jù)長臂猴數(shù)量變化趨勢和大致增長范圍，說出2004年的只數(shù)比2002年多，并且多的只數(shù)在大致的增長范圍內(nèi)就可以了。結合練習向學生滲透熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的教育。 信息窗4  不連續(xù)進位退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算教學目標：     學會驗算是學習的重點。培養(yǎng)學生建立驗算的意識，有意識的鍛煉學生的驗算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重難點：  學會驗算是學習的重難點。 教學準備：    課件、計數(shù)器、掛圖 教學過程：    一、進行導課。     同學們，今天蜜蜂王國的國王要進行查賬了，讓我們一起去看看他是怎樣進行查賬的，好嗎？    二、新授     1、出示圖片，看圖，誰能來說說這幅圖？（引導學生把圖說完整注意圖中的數(shù)學信息）     （蜜蜂王國里蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄的情境。）     2、你能提出什么問題？（隨機板書學生提出的問題）     我們一起來解決剛才提出的問題吧。     1）蜜蜂生產(chǎn)記錄對嗎？怎樣檢查？     小組討論這個問題怎么解決？     2）算算試試。在小組里說一說你是怎么算的。     3）交流算法：     a 把573和318交換位置     b 和減去其中一個加數(shù)，等于另外一個加數(shù)     你認為那種算法更方便呢？     三、游戲鞏固     1、大樹生病了，哪位啄木鳥醫(yī)生可以為大樹治病呀?用你喜歡的方式解決這個問題。     2、學生解決，教師巡視。     四、練習鞏固     1、“我來逛商店”     快看，有這么多的商品，你想買什么呀？     生提問題，全班解決    同位間提問題，互相合作解決     2、在小組里說一說你是怎么驗算的。    學生交流，教師巡視    指生介紹：     3、“火車提速”     出示課件：可按誰在相同時間內(nèi)，計算的算式最多，最準     用我們學過的方法解決你想解決的其他問題。     驗算練習：     209+198      298+403       354+214    4、在以后的計算中，我們可以用驗算的方法來檢驗"自主練習"第1題是填空題。練習的目的一方面鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計算，另一方面滲透了加減法各部分間的關系。     練習時，可讓學生獨立思考，小組討論交流解決問題的方法。通過具體題目的計算、填空了解加減法各部分之間的關系。完成后可以讓學生用自己喜歡的方法進行驗算。    第2題、第4題是判斷對錯和計算題。     通過這個練習，使學生熟練掌握計算和驗算的方法，培養(yǎng)良好的計算和驗算習慣。     第3題是解決實際問題的題目。     要知道440個學生，每人1袋夠不夠，可以有多種方法，可以筆算，也可以估算；可以用加法計算，也可以通過減法判斷。     請學生獨立思考，然后在小組交流，找到最好的方法，并在全班交流。     第5題，通過給出的3、1、2和4、0、5這六個數(shù)字，讓學生任意拼擺組成不同的三位數(shù)，并算出它們相加減的結果。     練習時請學生利用學具或卡片小組合作擺一擺、算一算。     第6題呈現(xiàn)的是生活中常見的買衣服的情境。     通過小紅和媽媽在商場里的對話，引導學生分析要算出一件上衣和一條褲子需要的錢數(shù)，需要先選擇與褲子搭配的上衣，然后再計算。     該題有三種不同的搭配方法，因此有三種不同的答案。     請學生現(xiàn)自己思考，然后再小組內(nèi)交流。     看看誰的答案最多。    第7題是根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，提出問題體、解決問題的題目。     題中給出了一所小學一年級新生患齲齒人數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過解決“2002年比2001年患齲齒人數(shù)減少多少人”，以及學生自己提出的感興趣的問題，提高三位數(shù)加減三位數(shù)計算的正確率和熟練程度，同時滲透愛護自己牙齒的意識。 “我學會了嗎？”教學目標：    能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，知道同一問題可以用不同的方法解決，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學重難點：    提出并解決簡單的實際問題，知道同一問題可以用不同的方法解決， 教學準備：    課件、計數(shù)器   教學過程： 一、復習導入新課。    口算    700+40=  150-50=  450-400=  200+80=     160-70= 80+60=   130-50=  2300-200=     二、“我學會了嗎？”     這是一幅葡萄豐收情境圖。圖中呈現(xiàn)了葡萄的樣數(shù)，和所數(shù)葡萄的箱數(shù)等數(shù)學信息。練習時，要引導學生認真觀察圖意自己提出問題并解答。完成后，要組織好小組的交流與評價，為"豐收園"欄目的全面評價提供依據(jù)。  三、補充練習     每張卡片上兩個數(shù)的和是多少？差是多少？先估一估再計算出來。     792  185       412  392       382  215    620  308       652  128       179  13      和：                                                                        差：                                    3、列式計算。    （1）兩個加數(shù)都是345，和是多少？    （2）765比356多多少？    （3）一個數(shù)比720少180，這個數(shù)是多少？    （4）650比一個數(shù)多302，這個數(shù)是多少？     4、實踐應用。     （1）水果店第一天賣出蘋果70千克，第二天賣出80千克，還剩下100千克。水果店原有多少千克蘋果？     （2）這個月爸爸工資2000元，給爺爺 400元，還剩多少元？     5、不計算，你能直接說出哪張卡片上3個數(shù)的和最大？為什么？     15  22   58     56  18   25三、課堂小結 通過今天的學習和練習，你有什么收獲？ 期中復習1、13個蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分（   ）個，還余（  ）個。算式是      ÷     ＝     （個）……   （個）如果每只小兔分3根蘿卜，能分給（    ）只小兔，還余（    ）個。算式是       ÷     ＝    （只）……   （個）2、在       ÷6＝4……    中，余數(shù)最大是（      ）。3、有一個數(shù)，百位上是2,個位上是4,十位上是0,這個數(shù)是（     ）。4、8002讀作（      ），三千九百寫作（      ）。5、按規(guī)律填數(shù)：（1）2080、2090、（      ）、（      ）（2）4010、4005、（      ）、（      ）6、50厘米＝（      ）毫米      400分米＝（      ）米7、在括號里填上“＞”、“＜”、“＝”。2000千米○2米    40米○400分米    4千米○500毫米500厘米○50分米    9厘米○1分米     5千米○50米8、填上合適的單位名稱。你的數(shù)學課本大約長2（      ）    教室的門大約高2（      ）你的課桌大約高70（      ）          你的身高大約是130（      ）茌平到濟南的距離大約是90（      ）  你一步的大約長5（      ）9、4米－15分米＝（      ）分米      7米－16厘米＝（      ）厘米