課題：9.2液體的壓強教學目標:1.知識與技能（1）知道液體對容器底和側壁的壓強；知道液體內部存在壓強。（2）通過實驗，探究液體壓強與哪些因素有關。（3）知道液體壓強的分布規(guī)律。（4）能利用液體內部壓強分布規(guī)律解釋分析一些簡單的有關問題。2.過程與方法（1）通過實驗探究，總結液體壓強分布規(guī)律，讓學生初步體會實驗歸納的研究方法。（2）實驗和理性思維相結合，培養(yǎng)學生的科學探究能力。3.情感與價值觀通過各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，并使學生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生樂于探究物理知識的精神。教學重點：探究液體壓強與哪些因素有關。教學難點：推導液體壓強的計算公式。教學器材：    側面有開口并配有橡皮膜的容器一個、微小壓強計、燒杯每組各一個、水、鹽教學過程教學互動設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課回憶上堂課壓強的相關內容，給出流體概念：流體包括液體和氣體，具有很強的流動性。　  明確流體的概念、范圍和特點，知道流體（特別是水等液體）的壓強特點：內部處處有壓強。由于流動性，流體具有與固體不同的性質，對與之接觸的物體都施加壓力，而且流體內部也存在壓強。2021年11月10日8時12分，我國“奮斗者”號載人潛水器順利下潛至地球海洋最深處，在太平洋馬里亞納海溝成功坐底，坐底深度10909米，創(chuàng)造了中國載人深潛的新紀錄。從古到今，人類一直探索海底下的奧秘。直到1960年，科學家才駕駛“Trieste”號潛水器到達10916m深的馬里亞納海溝。這種深海潛水器用12cm厚的特制鋼板加工而成。為什么潛水器要有這種特制的鋼“鎧甲”呢？二、實驗探究、師生互動（一）液體壓強的特點：1、提出問題：液體壓強有何特點？播放一段海底景象的錄像，引導學生注意，潛水員穿著笨重、奇特的潛水服。提問：潛水時都要穿這樣的衣服嗎？為什么只有潛到深海時才需要穿這種特殊的服裝？(1)潛水時不一定都穿潛水服。只有比較深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潛水服不同。 (2)穿潛水服是為了保護潛水員，海水會對人體施加壓力；很深的地方壓力（壓強）很大。引出深海潛水器使用特種鋼板的例子，結合流體壓強特點提問： 　　 潛水器使用特種鋼板的原因是什么？ (1)深海潛水器用特殊鋼材的原因應該和潛水服一樣。 (2)水屬于流體，水的內部應該存在壓強。2、猜想與假設讓我們猜一猜，水這樣的流體內部壓強滿足什么規(guī)律？總結學生可能的猜想： 壓強隨水深的增加而增大。　　液體內部不僅存在壓強，而且越深的地方壓強越大。 在像海底那樣的地方，壓強是非常大的。告訴學生可以借助工具探測液體內部壓強?！?/span>3、進行實驗（1）實驗儀器介紹：出示微小壓強計，講解它的構造并演示使用方法。在微小壓強計原理基礎上，引導學生觀察、使用圖 9-2-2 的簡易液體壓強計。仔細觀察教師的演示，理解儀器的構造和使用方法。能夠理解壓強計的原理，部分同學開始利用簡易壓強計探測水中壓強。左右液柱差，大壓強大。提問：對于液體壓強，你有哪些猜想？比如：壓強的大小、方向，壓強與液體深度的關系等等。 （2）設計探究實驗：壓強可能與多個因素有關，采用“控制變量法”進行探究。提問：能否利用手邊工具驗證你的猜想？你打算怎樣驗證你的猜想？能否按步驟詳細地寫下你的方案？（3）演示實驗驗證部分猜想積極思考，可能提出的猜想： (1)液體內各處有壓強，但只在豎直方向上存在壓強； (2)液體內部各處存在壓強，一個點上，各個方向都有壓強，大小可能不相等； (3)液體內部各處存在壓強，一個點上各個方向都有壓強，大小相等； (4)液體內部壓強的大小隨深度增加而加大； (5)液體內部不是各處有壓強，比如 , 緊貼液面下的區(qū)域壓強可能為零；等等。收集部分學生的猜想，選出與壓強方向有關的猜想進行總結。利用微小壓強計演示探究在一點上液體壓強的特點。 4、分析與論證：液體壓強規(guī)律： 　　(1)液體內部各個方向上都有壓強。 (2)在液體的同一深度，各個方向的壓強大小相等?！?/span>(3)液體內部的壓強，隨深度的增加而增大?！?/span>（4）液體的壓強還跟液體的密度有關。（二）液體壓強的大小對微小壓強計來說，探頭上的橡皮膜的凹凸情況反映了液體壓強的大小。據此，我們將一端帶橡皮膜的玻璃管插入水中，來確定液體壓強的大小。在空氣中橡皮膜是平的，插入水中，橡皮膜向內凸起，說明液體對橡皮膜有向上的壓強和壓力。給膜施加一個向下的力，使膜恢復水平，由二力平衡條件可知，施加的力與液體對膜向上的壓力大小相等。只要測出施加的力就知道了向上壓力的大小。可以在管內加水來施加這個力，這樣通過計算水受到的重力就知道施加了多大的力。也可以在管內加沙子來施加這個力??????這樣計算壓力很巧妙，物理學中有許多量是通過這種間接測量得到的！如圖所示，在玻璃管中注入水，觀察橡皮膜的變化。當橡皮膜沒有凹凸時，觀察玻璃管內水的高度，你會發(fā)現(xiàn)什么？實驗表明，當玻璃管中水與燒杯中的水面相平時，橡皮膜沒有凹凸，靜止水平。設水的密度是ρ，玻璃管內截面積是S，橡皮膜距水面得到深度是h，橡皮膜沒有凹凸時，杯中的水對橡皮膜向上的壓力與玻璃管內水柱對橡皮膜向下的壓力F水柱平衡。       pS=F水柱而F水柱=G水=m水g=ρShg由此可知，在深度為h處水產生的壓強p=?水柱/S=ρShg/?=ρhg歷史上，帕斯卡在1648年就驗證了液體產生的壓強與深度正比的結論。后來，科學家進一步得出液體內深度為h處的壓強p=ρhg液體壓強p單位：帕（Pa）液體密度ρ單位：千克/米3(kg/m3)液體深度h單位：米（m）g=9.8N/kg      液體的壓強p=ρhg,表明：液體壓強p的小只跟液體的深度h和液體的密度ρ有關。討論交流   誰的壓強大不同魚缸里的兩條魚，趴在水底爭論不休。它們誰說的對呢？壓強是由水的重力產生的，我這兒的水比你那里的水多得多，所以我在水底受到的壓強比你大！我上面的水比你的深，所以我在水底受的壓強比你大！液體的壓強跟液體的密度和深度有關。所以在水中，深度越大，受到的壓強越大，右邊魚缸水底深度大，受到水的壓強大。 三、板書設計           四、達標練習1. 下列說法正確的是                （      ）A.微小壓強計將橡皮膜受到的壓強轉換為液柱差 B.液體壓強是由重力產生的，液體壓強方向向下C.液體壓強是由重力產生的，液體的質量越大，液體壓強也越大          D.液體的壓強大小與隨深度增大而減小2. 下列說法錯誤的是               （       ）A.在液體內部向各個方向都有壓強                  B.在同一深度，向各個方向的壓強大小不相等C.液體內部的壓強隨深度的增加而增大      D.液體內部的壓強大小還跟液體的密度有關3. 下列說法正確的是                （       ）A.攔河壩上窄下寬說明液體壓強是由重力產生的                 B.深海中魚上岸會死亡，是因為深海處壓強較小C.深海潛水器特制“鎧甲”，是因為深海處壓強很大      D.帕斯卡木桶實驗說明液體壓強與液體密度有關4. 2021年11月10日，我國“奮斗者”載人潛水器順利下潛至深度10909米，受到海水的壓強約為（      ）A.105Pa               B.106PaC.107Pa               D.108Pa5. 一個試管裝適量的水，由傾斜到豎直，試管底部受到水的壓強  （      ）A.由大變小B.不變C.由小變大D.無法判斷參考答案：1.A；2.B；3.C；4.D；5.C 。  五、作業(yè)：P44T3 家庭作業(yè)：P44  T1、T2P44家庭實驗室   “裂球”實驗P44物理在線  考察海洋  本節(jié)是液體壓強規(guī)律的定性探究課，為壓強定量公式的學習奠定基礎。由于內容并不復雜，思路相對簡明清晰，本節(jié)內容比較適合開展探究教學。教學反思本節(jié)課的設計主要采用學生實驗探究的教學方式，以小組為基本單位，讓學生經歷比較完整的猜想、方案設計到實驗實施、結論分析、交流總結的探究過程，是一次較好的探究教學的嘗試。教學過程中要注意調節(jié)好課堂氣氛，兼顧對集體與個人的指導。盡量保證所有學生都能最大程度地參與到課堂探究中來。           

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2 液體的壓強

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