6  古對(duì)今【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感知漢語的韻律，熱愛中國傳統(tǒng)文化。 語言運(yùn)用：運(yùn)用借助圖片、結(jié)合生活實(shí)際、定位聯(lián)想等方法理解詞語。思維能力：能夠理解對(duì)子中兩兩相對(duì)的關(guān)系。審美創(chuàng)造：想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。【課前解析】  關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《古對(duì)今》有三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。三段韻文以簡(jiǎn)潔形象的語言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回、冬去春來、晝夜交替、萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課13個(gè)生字?！笆?、晨、朝”是翹舌音，“圓、嚴(yán)、寒”帶有前鼻韻母an,“涼、楊”帶有后鼻韻母ang；本課要求書寫7個(gè)生字，1個(gè)獨(dú)體字，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；詞語“嚴(yán)寒、酷暑、楊柳、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽、鳥語、花香”可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助圖片、結(jié)合生活實(shí)際、定位聯(lián)想等方法理解。關(guān)注詩歌理解：這篇課文以對(duì)子的形式描繪了自然之美，課文中的插圖對(duì)應(yīng)了對(duì)韻歌中的部分景物，并采用了寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象，能夠幫助學(xué)生理解內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)字。2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”；會(huì)寫“夕、語”；理解“嚴(yán)寒、酷暑”。2.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】  2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。2.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼、細(xì)、語、喜”等5個(gè)字。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。（出示課件3）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過一首《對(duì)韻歌》，你們還記得嗎？誰來讀一讀？指名學(xué)生讀一讀。教師過渡：《對(duì)韻歌》讀起來真是朗朗上口，讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)新的對(duì)韻歌——《古對(duì)今》。教師板書：古對(duì)今齊讀課題。（出示課件4）教師指導(dǎo)書寫“古”：橫宜長(zhǎng)，“口”注意上大下小。學(xué)生書空，并讀詞語。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已熟背的對(duì)韻歌入手，將其帶進(jìn)新的學(xué)習(xí)情境中，符合低年級(jí)兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.初讀課文。（出示課件5）教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)？學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注小節(jié)號(hào)并圈畫生字。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件6）出示生字：圓 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨細(xì) 朝 霞 夕 柳 楊①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀得好的表揚(yáng)，讀得不準(zhǔn)的及時(shí)正音。②教師指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào)：“圓、嚴(yán)、寒”是前鼻韻母an；“暑、晨、霞”的翹舌音；“楊”是后鼻韻母ang。（2）（出示課件7）出示詞語：圓形 嚴(yán)寒 酷暑 涼風(fēng) 早晨      細(xì)雨 朝霞 夕陽 柳葉 楊樹教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音。同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，檢查認(rèn)讀情況。（3）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：這課中有很多要求我們認(rèn)識(shí)的字，都有哪些好方法來記住它們呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。（出示課件8）加一加：圓=口+員   涼=冫+京   細(xì)=纟+田減一減：夕=多-夕學(xué)生朗讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（出示課件9）學(xué)習(xí)會(huì)意字，教師出示圖片，講解：有一些漢字最初是用畫圖的方式來表示意思，比如“寒”的金文字形是“”，是指一個(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒?！俺弊肿钤绲淖中问恰?/span>”，表示太陽從草叢中升起，而殘?jiān)逻€未消失。（出示課件10）熟字組新詞：學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（出示課件11）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字游戲：同學(xué)們剛才讀詞語讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來玩放爆竹的游戲，爆竹點(diǎn)燃，看看你能讀對(duì)這些字詞嗎？學(xué)生認(rèn)讀，教師點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹字源，讓學(xué)生理解漢字的意思，并通過做放爆竹的游戲，增加課堂氣氛，激發(fā)識(shí)字興趣。）三、互動(dòng)課堂，學(xué)寫新字。1.朗讀指導(dǎo)。（出示課件12）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，圈一圈每句話的最后一個(gè)字，看看它們的韻母是什么。預(yù)設(shè)：ang教師講解：結(jié)尾的字韻母相同，這樣能讓這首歌謠讀起來更有韻律，美妙和諧。（出示課件13）教師播放音樂，引導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你的節(jié)奏魔法棒，伴著音樂，齊讀全文。學(xué)生齊讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。男女生拍手對(duì)讀，感受歌謠韻律。2.學(xué)寫字。（出示課件14）教師引導(dǎo)：這課我們要學(xué)會(huì)寫的字有七個(gè)，大家先來觀察一下，它們都是什么結(jié)構(gòu)呢？     預(yù)設(shè)學(xué)生觀察后回答：上下結(jié)構(gòu)——古、李、香，左右結(jié)構(gòu)——細(xì)、涼、語，獨(dú)體字——夕。（出示課件15）教師引導(dǎo)觀察“涼、細(xì)、語”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。（出示課件16-19）教師分別引導(dǎo)學(xué)習(xí)“涼、細(xì)、語、夕”：“涼”：右半部分“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎垂直相對(duì)。“細(xì)”：左高右低?！疤铩钡牡谝还P豎寫在豎中線上。“語”：言字旁的點(diǎn)和橫折提的豎正對(duì)且要分開，右部“五”的最后一筆橫寫在橫中線上。“夕”：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)下面。學(xué)生臨摹、練習(xí)書寫，老師巡視點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：先歸類觀察字體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，再逐字講解，規(guī)范書寫。）四、課堂演練（出示課件20） 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“李、香”2個(gè)字，背誦課文。2.通過朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。3.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們把課文讀得既正確又流利，還認(rèn)識(shí)了很多字詞，現(xiàn)在我們做一個(gè)小游戲，來檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)成果吧！（出示課件21）出示識(shí)字游戲，學(xué)生認(rèn)讀，教師指正點(diǎn)評(píng)。（出示課件22）教師指導(dǎo)：剛才的生字游戲大家完成得真棒，再來認(rèn)讀一下詞語吧，看看誰讀得最準(zhǔn)確。學(xué)生認(rèn)讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（出示課件23）教師指導(dǎo)：請(qǐng)朗讀小能手來讀第一小節(jié)，讀完大家說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的反義詞：古—今   圓—方   嚴(yán)寒—酷暑   春暖—秋涼 （出示課件24）教師講解：“古”表示古時(shí)候，“今”表示現(xiàn)代，“古、今”是表示時(shí)間的。（出示課件25）教師講解：在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，“圓、方”表示的是空間。（出示課件26）教師講解：“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的；請(qǐng)大家看圖來猜一猜，“嚴(yán)寒”“酷暑”是什么意思呢？預(yù)設(shè)學(xué)生看圖猜意思：“嚴(yán)寒”是非常非常寒冷，“酷暑”是非常非常寒熱。教師繼續(xù)講解：這兩句的內(nèi)容是關(guān)于四季的。（出示課件27）教師提問：你從第一小節(jié)的四個(gè)對(duì)子，體會(huì)到了什么？學(xué)生自主表達(dá)。教師小結(jié)：這一小節(jié)帶領(lǐng)我們感受了廣闊的時(shí)空和輪回的四季，展現(xiàn)了大自然的氣勢(shì)之美，讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀吧。（出示課件28）教師朗讀指導(dǎo)：自由讀第一小節(jié)，讀出氣勢(shì)之美，讀出韻律美。學(xué)生有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)。（出示課件29）教師指導(dǎo)背誦：剛才我們一起朗讀了第一小節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)你看圖片來回憶，試著把它背一背吧！2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（出示課件30）教師指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀第二小節(jié)，畫一畫第二節(jié)中的景物有哪些？預(yù)設(shè)學(xué)生交流找到的景物。（晨、暮、雪、霜、風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽）（出示課件31—33）教師帶領(lǐng)學(xué)生通過圖片，借助已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。教師適時(shí)引導(dǎo)：“晨、暮”分別知道是一天中的什么時(shí)間呢？（早晨和傍晚）請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)，圖片中哪個(gè)是“雪”？哪個(gè)是“霜”？（出示課件34）教師指導(dǎo)：“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)詞語的意思相近？預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)圖片和生活體驗(yàn)回答：微風(fēng)。（出示課件35）教師指導(dǎo)：“細(xì)雨”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪個(gè)詞語意思相近呢？預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)圖片和生活體驗(yàn)回答：小雨。（出示課件36）教師指導(dǎo)：“朝霞”和“夕陽”也是大自然中的美麗景觀。（出示課件37）教師指導(dǎo)：聯(lián)系生活想一想：什么時(shí)候可以看到朝霞？夕陽是什么時(shí)候的太陽？預(yù)設(shè)：清晨看到朝霞，傍晚看到夕陽。（出示課件38）教師提問：你從第二小節(jié)的四個(gè)對(duì)子，體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：體會(huì)到了大自然十分美麗。學(xué)生齊讀第二小節(jié)。 （出示課件39）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：自由讀第二小節(jié)，讀出自然之美，讀出韻律美。（出示課件40）教師指導(dǎo)背誦：剛才同學(xué)們朗誦得非常好，讓我們看圖片來背一背吧！3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（出示課件41）教師過渡：自由讀第三小節(jié)，說一說這一節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？教師引導(dǎo)：誰來說說這一小節(jié)主要描寫的是什么？預(yù)設(shè)：桃樹、李子樹、楊樹、柳樹、黃鶯、燕子、花兒。（出示課件42）教師出示圖片講解：桃樹、李子樹，都是植物。（出示課件43）教師出示圖片講解：楊樹、柳樹，也都是植物。（出示課件44）教師出示圖片講解：“鶯歌對(duì)燕舞”，描寫的是可愛的動(dòng)物。（出示課件45）教師出示圖片講解：“鳥語對(duì)花香”，這句是動(dòng)物和植物相對(duì)。（出示課件46）教師講解：剛才我們讀著歌謠，看著圖片，看到了美麗的大自然中的景物，現(xiàn)在老師來給大家變個(gè)魔術(shù)。動(dòng)畫展示，出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”。（出示課件47）教師引導(dǎo)：鶯歌燕舞、鳥語花香是兩個(gè)形容春天美麗景色的詞語。請(qǐng)大家看圖填一填，把詞語中的景象來說一說吧！課件出示圖片和填空提示，請(qǐng)同學(xué)完成填空。（出示課件48）教師引導(dǎo)：你從第三小節(jié)的四個(gè)對(duì)子，體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：從可愛的動(dòng)物和植物里，體會(huì)到生命之美。（出示課件49）教師指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀第三小節(jié)，讀出動(dòng)植物的生命之美，讀出韻律美。（出示課件50）教師指導(dǎo)填一填、背一背。（出示課件51）教師引導(dǎo)師生對(duì)讀：老師來說前面部分，你來對(duì)后面部分，看誰是對(duì)對(duì)子的小狀元！師生共同誦讀，教師點(diǎn)評(píng)。4.學(xué)寫字。教師過渡：同學(xué)們，今天一起學(xué)習(xí)誦讀了《古對(duì)今》這篇韻文，你都會(huì)背了嗎？這課還有兩個(gè)生字，我們來學(xué)寫一下吧！（出示課件52）教師引導(dǎo)：“李”是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。（出示課件53）教師引導(dǎo)：“香”也是上下結(jié)構(gòu)，上半部分舒展，包住下半部分。“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生采用圖文結(jié)合的方式理解韻文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，形象直觀，易于學(xué)生認(rèn)知和理解。)三、拓展延伸（出示課件54）教師出示《對(duì)子歌》，引導(dǎo)學(xué)生樂于朗讀韻文，感受韻文的趣味。四、課堂演練（出示課件55、56） 【教學(xué)反思】 這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。識(shí)字寫字是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)， 描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。在朗讀環(huán)節(jié)采用活潑多樣的形式，如師生對(duì)讀、男女生合作讀、拍手讀等形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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