高中語文人教統(tǒng)編版必修 上冊2.2 紅燭教案配套ppt課件

這是一份高中語文人教統(tǒng)編版必修 上冊2.2 紅燭教案配套ppt課件
第一課時(shí)咀嚼詩歌的語言，把握詩歌的意象。掌握誦讀技巧。初步學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。理解詩人獻(xiàn)身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。了解聞一多三美的主張，了解“紅燭”的象征意義和反諷手法。素養(yǎng)目標(biāo)01020304任務(wù)活動(dòng)一 導(dǎo)入和介紹導(dǎo)入聞一多《紅燭》同學(xué)們，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是聞一多先生的《紅燭》，說起紅燭，同學(xué)們可以回憶一下，一般什么時(shí)候會用上紅燭，或者說你們曾經(jīng)在哪些場合見到過紅燭。對，大家說得頻率最高的就是在電視劇中夫婦新婚的洞房里面，都是比較喜慶的場合。那么標(biāo)題是喜慶的，我們再看標(biāo)題下面的小序，引用了李商隱《無題》中的“蠟炬成灰淚始干”，這里的蠟燭又是一個(gè)默默犧牲、傷感的意象，那么詩人為何要將這一悲一喜兩個(gè)意象放在一起呢？那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)《紅燭》這首詩。作者簡介聞一多　原名家驊，湖北淆水縣人。出生書香門第，自幼喜愛古典詩歌、繪畫和戲曲。1912年考入北京清華學(xué)校，翌年正式入學(xué)?！八角迦A學(xué)校以的致命傷1916年開始到1920年上半年，經(jīng)常有舊詩發(fā)表。在學(xué)校中頗有詩名”。“五四運(yùn)動(dòng)以后，他致力于新詩的創(chuàng)作?！约壕庍^一本手抄的《真我集》，錄存1920年至1921年間寫的新詩。”在清華九年中，聞一多在文學(xué)、繪畫和戲劇演出等方面都表現(xiàn)出濃厚的興趣。作品介紹《紅燭》1922年聞一多赴美留學(xué)，先是專心作畫，已初有成就。然而，仍念念不忘對文學(xué)的深情，加上寂寞的異國生活和消魂的思鄉(xiāng)之情。激發(fā)了他的創(chuàng)作沖動(dòng)，產(chǎn)生出大量的愛國詩篇。1923年，聞一多第一部詩集《紅燭》經(jīng)郭沫若，成仿吾介紹，由泰東書局出版?！都t燭》由詩人在清華和美國兩個(gè)時(shí)期的作品組成。它的內(nèi)容豐富廣泛，既反映了當(dāng)時(shí)青年知識分子不滿現(xiàn)實(shí)的思想情緒，更表現(xiàn)了詩人希望獻(xiàn)身藝術(shù)、報(bào)效祖國的理想；既反映了詩人對資本主義社會的失望作品介紹《紅燭》和憤恨，更表現(xiàn)了詩人的熾熱的愛國思鄉(xiāng)之情；同時(shí)，既有對愛情、對自然的歌頌和贊美，也有對前途感到渺茫的感傷和哀怨。詩集《紅燭》不但以濃烈的色彩獨(dú)樹一幟，而且還以豐富的想象、精煉的語言、典型的東方風(fēng)格，形成了自己的獨(dú)特個(gè)性。這首與詩集同名的詩篇。就是詩集《紅燭》的序詩。任務(wù)活動(dòng)二 誦讀全詩，感受詩韻1.參照下面劃分的節(jié)奏，誦讀全詩。紅　燭聞一多　　　蠟炬/成灰/淚/始干——李商隱紅燭/啊！這樣/紅的/燭！詩人/??！ 吐出/你的心/來比比， 可是/一般/顏色？ 紅燭/?。?是誰/制的/蠟——給你/軀體？ 是誰/點(diǎn)的/火——點(diǎn)著/靈魂？ 為何/更須/燒蠟/成灰， 然后/才/放光出？一誤/再誤； 矛盾！沖突！ 紅燭/??！ 不誤，不誤！ 原是要/“燒”出/你的/光來—— 這正是/自然的/方法。紅燭/?。?既/制了，便/燒著！ 燒吧！燒吧！ 燒破/世人的/夢， 燒沸/世人的/血—— 也救出/他們的/靈魂， 也搗破/他們的/監(jiān)獄！ 紅燭/??！ 你心火/發(fā)光/之期， 正是/淚流/開始/之日。紅燭/??！ 匠人/造了/你， 原是為/燒的。 既已/燒著， 又何苦/傷心/流淚？ 哦！我/知道了！ 是殘風(fēng)/來侵/你的/光芒， 你燒得/不穩(wěn)時(shí)， 才/著急得/流淚！紅燭/??！ 流吧！你/怎能/不流呢？請將/你的/脂膏， 不息地/流向/人間， 培出/慰藉的/花兒， 結(jié)成/快樂的/果子！ 紅燭/??！ 你/流/一滴/淚，灰/一分/心。 灰心/流淚/你的/果，創(chuàng)造/光明/你的/因。紅燭/??！“莫問/收獲，但問/耕耘。”2.誦讀指導(dǎo)(以1、2節(jié)為例)任務(wù)活動(dòng)三 劃分結(jié)構(gòu)，整體把握全詩共九節(jié)，可以分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？明確：可分為四部分。第一部分(第1節(jié))：贊美燭之紅，吐露詩人心曲。第二部分(2～4節(jié))：先困惑于紅燭之燃燒，再找到其燃燒的理由，希望它盡情燃燒，贊美了紅燭的犧牲精神。第三部分(5～8節(jié))：既感傷于燭淚，又希望為創(chuàng)造光明不停地流淚。第四部分(第9節(jié))：贊美紅燭精神。1.梳理詩歌的抒情脈絡(luò)。明確：本詩共九節(jié)。開頭一切著眼于紅燭的顏色，將紅燭精神集中在一個(gè)“紅”字上面，凸現(xiàn)了紅燭的總體形象，由紅燭形象即刻聯(lián)想到詩人自身，“物”與“我”就完全交融起來。最后一節(jié)歸結(jié)到“莫問收獲，但問耕耘”這樣一個(gè)哲理。也就是將紅燭精神歸結(jié)到一種徹底““1.梳理詩歌的抒情脈絡(luò)。奉獻(xiàn)的人生哲學(xué)，也就表明了自己的人生宗旨?！? 這首詩將唐代詩人李商隱的一句詩“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩的主體部分就是扣住“灰”與“淚”分兩層來展開抒情的?！? 全詩以詩人對“紅燭”心跡的交流為線索，用問答的形式展開詩意、抒發(fā)詩情，顯示了詩人對人生真諦對詩歌創(chuàng)作的宗旨求索的過程和結(jié)果?！啊叭蝿?wù)活動(dòng)四 欣賞詩句，理解詩意1.紅燭?。∵@樣紅的燭！詩人??！吐出你的心來比，可是一般顏色？明確：“這樣”是指示代詞，這里指性質(zhì)，用“這樣紅”，表明詩人凝視著紅燭，也能喚起讀者對紅燭的印象，想到燭火照得紅亮的樣子，“這樣紅”遠(yuǎn)比“鮮紅”的形象豐富得多?！巴隆弊郑普娴孛锠盍嗽娙四欠N火熱的愛國情感，不吐不快的神態(tài)，遠(yuǎn)比“掏”字爽快率直。““2.是殘風(fēng)來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！明確：用“侵”字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風(fēng)卻容不得這片光明，殘風(fēng)是一種邪惡的勢力，它的行徑完全是邪惡的行徑。此其一。其二，“侵”字的適用范圍大，因而給人以豐富的想象，風(fēng)有大有小，而燭火在或大或小的風(fēng)中也程度不同的搖曳晃動(dòng)。用“著急”更能表現(xiàn)出紅燭一心為人世間創(chuàng)造光明，唯恐不能為人世間創(chuàng)造光明，以無私奉獻(xiàn)為天職的靈魂。““3.原是要“燒”出你的光來（引號的作用）明確： “燒”字不加引號，就不能著重標(biāo)明它的特殊含義。加上引號，引人注目，字義豐富而又突出。““4.哦！我知道了?。▏@號如改逗號表達(dá)效果有何不同）明確：用嘆號，經(jīng)過思考找到明確后的快感顯得很強(qiáng)烈。改用逗號，語氣不強(qiáng)，感情色彩淡薄?！啊?.才著急得流淚！（嘆號的作用）明確：用嘆號著急的心情表達(dá)得很強(qiáng)烈，改用句號，就失去了強(qiáng)烈的感情色彩?！啊?