單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架 課題：Unit 7 Open Day 一、   學(xué)情分析本單元教授對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)四年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言積累，已具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)一般的情景進(jìn)行比較完整的描述。他們年齡在十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，直觀(guān)形象思維較強(qiáng)，同時(shí)邏輯思維在發(fā)展，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。  學(xué)習(xí)策略方面，他們掌握了簡(jiǎn)單的單詞拼讀方法和閱讀策略，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維、交際的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并基本掌握一般將來(lái)時(shí)，為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)。每年，大部分學(xué)校都會(huì)舉辦教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，因此，學(xué)生對(duì)Open Day這一話(huà)題既熟悉又感興趣，他們樂(lè)于參與話(huà)題的討論。課文中第一次出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞First, ... Next, ... Then ... After that, ... Finally, ... 等順序副詞的應(yīng)用，學(xué)生的主要困難在于如何正確使用順序副詞描述事件發(fā)生先后順序。 二、   教材分析牛津教材采用“模塊建筑式”編寫(xiě)體系。教材以模塊（Module）為單位組織教學(xué)內(nèi)容，模塊內(nèi)的語(yǔ)言材料圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。本模塊主題為Things we do，是基于4A Module3 Places and activities主題及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步升級(jí)。而本單元的話(huà)題Open Day也是在4A Unit7 At school的基礎(chǔ)上有所延伸。Open Day是學(xué)生們非常熟悉的話(huà)題，他們基本都參加過(guò)學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。本單元的內(nèi)容是孩子們基于課本提供的“學(xué)校開(kāi)放日”的語(yǔ)境下，制定開(kāi)放日的活動(dòng)計(jì)劃，了解家長(zhǎng)在學(xué)校開(kāi)放日參加的活動(dòng)。課文涉及兩個(gè)重要的語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)及一般將來(lái)時(shí)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，在本單元需鞏固與加強(qiáng)。以will為標(biāo)志的一般將來(lái)時(shí)是本冊(cè)的重點(diǎn)句型，根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在本單元中還將學(xué)習(xí)“不同人稱(chēng)+will”的表達(dá)。 三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中指出，英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)為“通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?！笨偰繕?biāo)的核心部分是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)為其基礎(chǔ)。所以，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)用能力、提高語(yǔ)言技能、豐富語(yǔ)言知識(shí)的關(guān)鍵。本單元基于學(xué)校開(kāi)放日這一主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)課時(shí)分話(huà)題，進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)。它們分別是：課時(shí)一：A plan for the Open Day 課時(shí)二：The Open Day at Rainbow Primary School 課時(shí)三：The Open Day at my school 課時(shí)四：Sharing your Open Day plans第一課時(shí)的內(nèi)容文本為Ms Guo和學(xué)生討論學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)的場(chǎng)景。本課時(shí)不僅要求學(xué)生掌握meet, school gate, art room, hall等詞匯，還要求學(xué)生能用First, ... Next, ... Then ... After that, ... Finally, ...等副詞描述事件發(fā)生的順序。含有will的一般將來(lái)時(shí)句型在Unit3中已學(xué)過(guò)，本課時(shí)將此句型與副詞結(jié)合融入新語(yǔ)境，能夠更好地幫助學(xué)生理解這些副詞在句中的含義和用法。第二課時(shí)是上一課時(shí)的延續(xù)，提供了新的語(yǔ)言運(yùn)用情境。學(xué)生閱讀短文《學(xué)校開(kāi)放日》，了解家長(zhǎng)在學(xué)校開(kāi)放日參加的活動(dòng)，進(jìn)一步理解核心詞匯和句型，培養(yǎng)閱讀技能和主人翁意識(shí)。第三課時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用前兩個(gè)課時(shí)所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)校開(kāi)放日進(jìn)行問(wèn)答，在真實(shí)語(yǔ)境中使用一般將來(lái)時(shí)及順序副詞，并按照問(wèn)答情況補(bǔ)充開(kāi)放日海報(bào)。同時(shí)，本課時(shí)還會(huì)介紹英國(guó)校園活動(dòng)Parents’ Evenings，提高學(xué)生跨文化意識(shí)，開(kāi)拓視野。第四課時(shí)在復(fù)習(xí)前三課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以School Food Festival 為主線(xiàn)，提出了不同主題的Open Day這一概念。學(xué)生將要在這一語(yǔ)境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，閱讀并理解Lilly制作雞蛋三明治的過(guò)程。再以此為參考，運(yùn)用First, ... Next, ... Then ... After that, ... Finally, ...等表達(dá)先后順序的副詞進(jìn)行演練。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自己設(shè)計(jì)感興趣的開(kāi)放日主題和計(jì)劃。這四個(gè)話(huà)題相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，也符合從課本到生活的語(yǔ)用目標(biāo)。話(huà)題設(shè)計(jì)遵循以教材內(nèi)容為語(yǔ)量基礎(chǔ)，以單元主題為語(yǔ)境基礎(chǔ)，以話(huà)題推進(jìn)為語(yǔ)用基礎(chǔ)的原則，層次遞進(jìn)、相互融合，更好地達(dá)成從初步感知到熟練運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、單元教學(xué)安排課時(shí)話(huà)題素材內(nèi)容第一課時(shí)A plan for the Open DayListen and sayLook and learn第二課時(shí)The Open Day at Rainbow Primary SchoolLook and readLearn the sounds第三課時(shí)The Open Day at my schoolAsk and answerThink and writeCulture corner第四課時(shí)Sharing your Open Day plansReview and practice Let’s learn more:Food Festival 五、單元教學(xué)目標(biāo)1. 能在Open Day的語(yǔ)境中正確運(yùn)用本單元的核心詞匯和短語(yǔ)：school gate, art room, meeting room等。2. 能用 First, ... Next, ... Then ... After that, ... Finally, ... 描述事件發(fā)生的先后順序。3. 能正確讀出字母組合air, are, ear在單詞中的發(fā)音，并能遷移運(yùn)用到其他含有相關(guān)字母組合的單詞拼讀中。4. 初步了解英國(guó)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。5. 制定學(xué)校開(kāi)放日的活動(dòng)計(jì)劃，積極參與學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。  第三課時(shí) 課時(shí)話(huà)題：The Open Day at my school教學(xué)內(nèi)容：Ask and answer、Think and write、Culture corner教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴及復(fù)述練習(xí)復(fù)習(xí)前兩課的內(nèi)容，鞏固核心詞匯、短語(yǔ)和順序副詞的運(yùn)用； 學(xué)生通過(guò)了解Harry設(shè)計(jì)的開(kāi)放日，在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)疑問(wèn)句“What will ... ?”、“What time will ... ?”、 “Where will ... ?” 詢(xún)問(wèn)將來(lái)的事件，并使用“... will...”進(jìn)行回答； 學(xué)生通過(guò)問(wèn)答梳理Harry的開(kāi)放日設(shè)計(jì)信息后，能夠使用核心詞匯、短語(yǔ)制定自己的開(kāi)放日計(jì)劃、填寫(xiě)邀請(qǐng)函，并使用核心句型口頭介紹自己的計(jì)劃； 學(xué)生通過(guò)了解Apple的太空一日游計(jì)劃，能使用核心句型“... will ... ”及順序副詞寫(xiě)一封介紹自己的太空游計(jì)劃。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能準(zhǔn)確使用順序副詞描述事件發(fā)生的先后順序； 學(xué)生能使用一般將來(lái)時(shí)核心句型詢(xún)問(wèn)與回答開(kāi)放日相關(guān)信息； 學(xué)生能使用一般將來(lái)時(shí)及順序副詞描述自己的計(jì)劃。 教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解難策略）難點(diǎn)所在：學(xué)生對(duì)順序副詞在具體語(yǔ)境中使用有困難；Then后面不加逗號(hào)；因何而難：本單元學(xué)生首次學(xué)習(xí)first、next、then、after that、finally等順序副詞，并且要在一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行問(wèn)答，靈活運(yùn)用有難度；順序副詞Then與其它順序副詞不一樣，后面不加逗號(hào)；解決策略：擬通過(guò)教師示范、提煉關(guān)鍵詞、模仿操練、自主操練、流程圖圖示等方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。  教學(xué)過(guò)程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)回顧前兩節(jié)課內(nèi)容，激活思維、喚醒舊知。借助free talk和填空練習(xí)回顧校園場(chǎng)所詞匯及Rainbow Primary School的開(kāi)放日。新知呈現(xiàn)與歸納在語(yǔ)境中反復(fù)運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)問(wèn)句、答句及順序副詞，突破教學(xué)重難點(diǎn)。展示Harry設(shè)計(jì)的校園開(kāi)放日，進(jìn)行閱讀理解及句型操練。新知鞏固與活用在任務(wù)中實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)自己的校園開(kāi)放日邀請(qǐng)函，并根據(jù)語(yǔ)言框架口頭介紹；設(shè)計(jì)自己的太空一日游。小結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容。師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè)布置及提交分層作業(yè)，體現(xiàn)差異。分層作業(yè)，體現(xiàn)差異。 

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