選必修3《邏輯與思維》
教師寄語：別說讀書苦，那是你看世界的路！
新教材（統(tǒng)編版）高三政治
第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
一、課標解讀 考情分析
二、知識整合 網(wǎng)絡構建
含義產生條件特征P97-98“新”的表現(xiàn)
思路新；方法新；結果新。
微考點一 創(chuàng)新思維的含義與特征
三、考點精析 講練結合
科學思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。
1. 創(chuàng)新思維的含義
2.創(chuàng)新思維的產生條件：
(1)創(chuàng)新思維是綜合能力的體現(xiàn),要以實踐為基礎，失去實踐基礎，思維會陷入不切實際的幻想。(2)創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎上破舊立新，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新。
任何創(chuàng)新思維都不能憑空產生。
2.創(chuàng)新思維的特征:
從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題【多角度、多層次、轉向】。 當某一思路受阻時，能夠很快轉向另一個方向。
創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越.以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動，有時就帶有神秘的色彩。
人們在實踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的
創(chuàng)新思維之“新”的表現(xiàn)
一是思路新，突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。二是方法新，不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具。三是結果新，凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產活動和科學實驗中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨到之處。
創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經得起實踐的反復驗證，才能結出實實在在的創(chuàng)新之“果”。
3.創(chuàng)新思維的“新”的表現(xiàn)和檢驗標準：
創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，但是求新求異不一定就是思維創(chuàng)新。
(1)創(chuàng)新就是否定一切。創(chuàng)新并不是否定舊事物中的一切東西，對舊事物中合理的、科學的東西仍予以保留，并在此基礎上創(chuàng)新和發(fā)展。(2)凡是新事物都是人們創(chuàng)新的結果。在人類產生之前，自然界每一次物種的進化，都意味著新事物的產生，其中并沒有人類的創(chuàng)新活動。(3)只要創(chuàng)新就能推動事物向前發(fā)展。創(chuàng)新只是推動事物向前發(fā)展的一個主觀條件。人們只有具備正確的世界觀、良好的知識構成，創(chuàng)新能力、意志力等主觀條件，同時又能夠尊重客觀規(guī)律，充分利用客觀條件，才能推動事物向前發(fā)展。
對“創(chuàng)新”的幾個錯誤認識
考向1 創(chuàng)新思維的特征
我國的發(fā)明家魯班在實踐中留心觀察，模仿生物形態(tài)，發(fā)明了許多木工工具，如鋸子、刨子等。魯班在深山砍樹時，一不小心，手被兩邊長著齒狀的野草葉子劃破，魯班深受啟發(fā)，經過多次試驗，發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。魯班發(fā)明鋸子的創(chuàng)意體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的( )。
①思路具有單向性 ②步驟具有跨越性③結果具有獨特性 ④結果具有普適性A.①②B.①④C.②③D.③④
.創(chuàng)新思維是以新穎獨到的方法解決問題的思維活動。下列對創(chuàng)新思維的理解正確的有( )。
①創(chuàng)新思維是推動事物向前發(fā)展的條件之一 ②創(chuàng)新思維要敢于打破規(guī)律，求新求異③創(chuàng)新思維要以實踐為基礎 ④創(chuàng)新思維只能運用非常規(guī)的思維方法A.①②B.①③C.②③D.③④
[解析] 創(chuàng)新思維屬于推動事物向前發(fā)展的主觀條件，①符合題意。創(chuàng)新思維必須尊重客觀規(guī)律，不能脫離實際主觀蠻干，過分求新求異，②表述錯誤。創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，失去實踐基礎，思維會陷入不切實際的幻想，③符合題意。創(chuàng)新思維既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些非常規(guī)的思維方法，④表述錯誤。
【典例1】2022年8月，為充分激發(fā)青年科研人員創(chuàng)新活力，科技部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關于開展減輕青年科研人員負擔專項行動的通知》，圍繞青年科研人員挑大梁、增機會、減考核、保時間、強身心等方面開展新一輪減負行動，堅持破立并舉，堅持系統(tǒng)協(xié)同。對此，下列分析正確的是( )①破是對事物的否定，立是對事物的肯定②破和立要在新質代替舊質中推動發(fā)展③堅持系統(tǒng)協(xié)同體現(xiàn)了辯證思維的整體性特征④堅持系統(tǒng)協(xié)同運用了聯(lián)想思維的方法A．①②B．①④C．②③D．③④
【解析】①：破與立都不是簡單的肯定與否定，而是肯定中有否定，否定中有肯定，把“破”與“立”簡單地理解為否定和肯定是錯誤的，故①錯誤。④：聯(lián)想思維是指將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。堅持系統(tǒng)協(xié)同與聯(lián)想思維的方法沒有直接關系，④錯誤。故本題選C。
【典例2】一般人只是把回形針當作一種文具，有人卻能列舉出3 000多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標簽；用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；可以代替領帶夾子；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈等等。這說明(　　)A．不能用常規(guī)的方法去解決問題B．生活中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)不可能是出乎意料的C．創(chuàng)新思維的結果具有獨特性D．創(chuàng)新思維應從相同的角度去思考和解決問題
【解析】許多問題可以用常規(guī)方法來解決而不是不能用常規(guī)方法來解決，A項錯誤；新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新論證常常是出乎意料的，排除B項；創(chuàng)新思維的思路具有多向性，排除D項。
1. 基礎、含義、依據(jù)、主要途徑
微考點二 聯(lián)想思維的含義與方法
聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。
聯(lián)結依據(jù)：依據(jù)事物之間相似、接近或對比的關系,將看上去毫無關系的認識進行可能的聯(lián)結。聯(lián)結途徑：時間、空間（外在聯(lián)結）和性質（內在聯(lián)結）等聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是是帶有思維加工的成分。
人類根據(jù)貝殼的原理和大烏龜背小烏龜?shù)膭幼?，發(fā)明了坦克。
一、聯(lián)想思維的含義和特點
知識拓展：聯(lián)想思維的類型
聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。
人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結構、個人經歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質，對相關事物的的認識進行聯(lián)結，產生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。
【正例】唇齒相依，唇亡齒寒； 【反例】喜鵲叫喜，烏鴉報喪。
（1）客觀基礎：事物之間是普遍聯(lián)系的。
（2）生理基礎：人的大腦的工作機制。
2. 聯(lián)想思維的基礎
歸檔 儲存 聯(lián)結 回憶 探索 解決
（1）聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。
從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關對象的認識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。
曲折的山路——曲折的人生
3. 聯(lián)想思維的特征：
【舉例】心理學研究表明，對于兩個似乎毫不相干的概念，一般只需要經過4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。例如，“木質”與“皮球”這兩個離得很遠的概念，可以聯(lián)想為：木質——樹林、 樹林——田野、 田野——足球場、 足球場——皮球。
（2）聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。(敞開思路，毫無拘束地想象)
思維在聯(lián)想之時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。
【提醒】聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢想和理想。
【舉例】炒菜鍋——軍用鋼盔
3. 聯(lián)想思維的主要特征：
【解析】在思維中構建相關事物的聯(lián)系的過程中,發(fā)揮了想象和聯(lián)想的作用,①③符合題意;排除②④。
例題1：人們聽到蟬聲聯(lián)想到盛暑,看到大雁南去聯(lián)想到秋天到來。這里( )①運用了聯(lián)想思維 ②有幻想的成分③想象發(fā)揮了重要作用 ④出現(xiàn)了思維錯亂A.①②B.①③C.②④ D.③④
⑴地位：聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式
⑵含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等 進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。
示例： 人們根據(jù)縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術線,后來又根據(jù)衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術拉鏈,手術拉鏈比針線縫合快10倍,且不需要拆線,大大減輕了病人的痛苦。（聯(lián)想思維中的遷移）
（3）遷移的方式：P101相關鏈接
④順應性遷移：形成一種包容新舊經驗的更高一級的認知結構例：學過了“油麥”“芹菜”等概念后，再學習“茭白”這個概念時，這時我們需要先學習“油麥、芹菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一個概括性更高的科學概念“蔬菜”來標志這一事物。
③同化性遷移：原有的認知經驗應用例：在物理中學習了“平衡”概念，就會對以后學習化學平衡、生態(tài)平衡、經濟平衡產生影響。
①正遷移：功能上有可以發(fā)揮促進作用例：閱讀能力強有助于寫作技能的形成。
②負遷移：發(fā)揮阻礙作用例：學習漢語拼音對學習英文字母產生阻礙作用。
（4）遷移的作用：①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。 只有將過去的經驗和認識運用到 新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對提高人們解決問題的 能力具有重要作用。
（1）含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。（2）類型：①無意想象（沒有預定目標的想象）。②有意想象（按照一定的目的自覺進行的想象）
注意：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象.
2. 想象：聯(lián)想思維的“暢想”方式
（4）想象的作用 ①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標; ②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。
愛因斯坦的“追光實驗”成為他的狹義相對論基礎。
16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景呢？
①聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。
②在自發(fā)聯(lián)想的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。
3. 聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關系：
對比：創(chuàng)新思維和聯(lián)想的主要特征
創(chuàng)新思維的主要特征：思路——多向性——思路新步驟——跨越性——方法新結果——獨特性——結果新聯(lián)想的主要特征：跨越的聯(lián)結性——遷移非邏輯制約的暢想性——想象
考向2 聯(lián)想思維的含義和方法
老師在教授學生電流的相關知識時，為了便于學生理解，就用水管中的水流舉例子：以水壓迫使水沿著一定方向流動，形成水流，類比電壓迫使自由電荷作定向移動，形成電流。這一聯(lián)想思維方式在一定程度上提高了課堂教學質量，深化了學生對電流知識的理解。這表明( )。
①遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁 ②聯(lián)想思維能夠實現(xiàn)觸類旁通，催生新發(fā)明 ③聯(lián)想思維能夠實現(xiàn)由此及彼的認知過渡 ④聯(lián)想思維能夠由一事物聯(lián)想到與其有相反特點的事物A.①③B.①④C.②③D.②④
.聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映，是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。下列關于聯(lián)想思維的表述正確的有( )。
①聯(lián)想思維可以依據(jù)事物間相似的關系，將看上去毫無關聯(lián)的事物認識進行可能的聯(lián)結 ②聯(lián)想思維具有邏輯制約的暢想性③聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性 ④創(chuàng)新思維是聯(lián)想的基礎A.①②B.①③C.②③D.③④
[解析] 聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性，②表述錯誤。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎，④表述錯誤。
.臺灣一位業(yè)余發(fā)明家根據(jù)賀卡發(fā)出祝福語音的機制發(fā)明了汽車倒車提示器，提示行人“倒車請注意”。這表明( )。
①遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式之一 ②遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路③遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁④遷移是聯(lián)想思維形成的基礎與來源A.①③B.①④C.②③D.②④
[解析] 遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式，而不是“暢想”方式之一，①表述錯誤。實踐是聯(lián)想思維形成的基礎，遷移是聯(lián)想思維的方法，④錯誤。
【典例1】漫畫《定向思維》給我們的啟示是（ ） A．要用適度思維方式認識事物B．聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性C．創(chuàng)新思維必須做到力求超前D．用發(fā)散思維分析和解決問題
【典例2】愛因斯坦說：“想象力是科學研究中的實在因素。”“異想天開”往往能為科學探索提供鮮活的命題和無限的遐想空間，把“異想天開”與嚴謹?shù)目茖W求證結合起來，可能會取得更多原始創(chuàng)新的突破。對此，下列說法正確的是( )①創(chuàng)新思維是對現(xiàn)在的肯定和對過去的否定②在科學研究中，想象力比科學求證更為重要③創(chuàng)新思維要突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題④“異想天開”要以實踐為基礎，經得起實踐驗證A．①②B．③④C．①③D．②④
【典例3】（2022·黑龍江·雞東縣第二中學二模）下列詩句是由兩個事物之間存在因果關系而引起的聯(lián)想的是( )①落紅不是無情物，化作春泥更護花②白發(fā)三千丈，緣愁似個長③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣A．①②B．①④C．②③D．③④
【解析】①②：由兩個事物之間存在因果關系而引起的聯(lián)想為因果聯(lián)想，據(jù)此可知，①②符合題意，應選。③：由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進而產生某種新設想是相似聯(lián)想，據(jù)此可知，③屬于相似聯(lián)想，與題意不符，不選。④：對于性質或特點相反的事物的聯(lián)想為對比聯(lián)想，據(jù)此可知，④屬于對比聯(lián)想，與題意不符，不選。故本題選A。
【典例4】（2022·遼寧·三模）《熊出沒·重返地球》作為《熊出沒》系列大電影第八次亮相新春，首次將視角轉入太空，滿滿的硬核科幻元素。影片講述了神秘的“外星人”阿布結識熊二后，大家一起聯(lián)合打敗反派，守衛(wèi)家園的故事。該影片的創(chuàng)作說明了( )①聯(lián)想思維可以將毫無關聯(lián)的事物進行可能的聯(lián)結與思考②聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性和非邏輯制約的暢想性③想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性④文化在社會實踐的基礎上不斷進行想象才更具生命力A．①②B．①③C．②④D．③④

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