化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)課題1 生活中常見的鹽第2課時(shí)教案

這是一份化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)課題1 生活中常見的鹽第2課時(shí)教案，共7頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)準(zhǔn)備，歸納總結(jié)，引導(dǎo)歸納，歸納并板書等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題1  生活中常見的鹽  （第2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能（1）了解碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣等常見鹽的組成及其在生活中的主要用途。（2）學(xué)會(huì)碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。（3）認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。2. 過程與方法（1）通過比較碳酸鹽的相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，能簡(jiǎn)單的歸納出相同點(diǎn)，為復(fù)分解反應(yīng)概念的引出作好鋪墊。（2）通過實(shí)驗(yàn)掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法，養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和分析能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有化學(xué)。（2）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新合作精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、幾種鹽的化學(xué)性質(zhì)，碳酸根離子的檢驗(yàn)方法； 2、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。難點(diǎn)：對(duì)復(fù)分解反應(yīng)條件的理解。【教法分析】新課程教學(xué)理念下，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生參與是課程實(shí)施的核心。本節(jié)課應(yīng)以資料展示和實(shí)驗(yàn)探究法為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。同時(shí)穿插啟發(fā)討論和多媒體輔助教學(xué)，以直觀形象的體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助同學(xué)們突破難點(diǎn)。【學(xué)法指導(dǎo)】在教學(xué)設(shè)中，密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；通過多媒體展示圖片、視頻，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)和對(duì)比，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。利用學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)法為合作探究法和分析歸納法。【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材及用品：試管、單孔塞、導(dǎo)氣管、滴管、食鹽、食用純堿、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水、食醋等。學(xué)生準(zhǔn)備：教材、學(xué)案、紙帽等課堂用品。教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 引入新課【演示】兩個(gè)小燒杯中分別加入少量食鹽和食用純堿，然后分別加入少量食醋，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同。【引言】食醋和純堿的反應(yīng)，為什么會(huì)出現(xiàn)如此的現(xiàn)象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容來(lái)解釋這個(gè)問題。【板書】二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣 學(xué)生觀察現(xiàn)象、猜想、思考討論，對(duì)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶，明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用學(xué)生熟悉的事物演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。探究幾種碳酸鹽的用途    【閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本73頁(yè)，了解碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的相關(guān)用途。【投影】播放“Na2CO3  NaHCO3  CaCO3的用途”視頻，學(xué)生觀看并記錄。【歸納總結(jié)】Na2CO3 ——純堿，廣泛用于玻璃，造紙。NaHCO3 ——小蘇打，發(fā)酵粉。治療胃酸過多。CaCO3——大理石，石灰石，建筑材料，補(bǔ)鈣劑。【過渡】我們剛開始時(shí)看到的食醋和純堿能夠產(chǎn)生氣泡，反應(yīng)的原理是什么？我們也可以通過類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。【探究】引導(dǎo)學(xué)生分組探究究實(shí)驗(yàn)11-1：在兩只試管中分別加入 Na2CO3 粉末和 NaHCO3學(xué)生閱讀、觀看視頻，并思考討論、記錄。   學(xué)生傾聽、理解、記錄。   學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因，完成課本表格。  培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及從相關(guān)資料中獲取有效信息的能力，體會(huì)幾種鹽在生活生產(chǎn)中具有的重要用途。    學(xué)生參與探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和分析推斷能力，訓(xùn)練有關(guān)方程式的書寫。 
  探究碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)及其檢驗(yàn)方法粉末，分別滴加稀鹽酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。若有氣體生成，將生成的氣體通入澄清石灰水，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：均冒出大量氣泡；將生成的氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。【板書】Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋H2O＋CO2↑NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑【引導(dǎo)歸納】CO32－、HCO3－的檢驗(yàn)：加少量稀鹽酸，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。【板書】碳酸鹽的檢驗(yàn)：取少量固體于試管中，加入適量的稀鹽酸，有能使澄清石灰水變渾濁的氣體生成，則固體中含有CO32－。【討論】為什么饅頭、面包等發(fā)面食品中有許多小孔，它們使發(fā)面食品松軟可口。根據(jù)發(fā)酵粉（含碳酸氫鈉和有機(jī)酸等）可與面粉、水混合直接制作發(fā)面食品的事實(shí)，說(shuō)明碳酸氫鈉在其中的作用？【探究】引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)11-2：向盛有少量碳酸鈉溶液的試管中滴入澄清石灰水，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。【板書】Na2CO3+Ca(OH)2 == CaCO3↓+ 2NaOH 學(xué)生傾聽、記錄，書寫化學(xué)方程式。  學(xué)生討論分析后歸納總結(jié)。 學(xué)生討論交流后回答：發(fā)酵粉中的碳酸氫鈉和有機(jī)酸發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，使饅頭松軟可口。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫課本表格。    培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。  培養(yǎng)學(xué)生分析問題和利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。  培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察能力及分析歸納能力。  探 究 復(fù) 分【提問】上面實(shí)驗(yàn)所對(duì)應(yīng)的這些反應(yīng)跟我們前面所學(xué)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)有哪些不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從單質(zhì)、化合物的角度及反應(yīng)物和生成物的結(jié)構(gòu)關(guān)系討論上面各反應(yīng)的共同點(diǎn)。【小結(jié)】都是兩種化合物互相交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。【板書】三、復(fù)分解反應(yīng)由兩種化合物互相交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫做復(fù)分解反應(yīng)。學(xué)生找出各反應(yīng)與已學(xué)反應(yīng)類型的不同點(diǎn)，并尋找?guī)讉€(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)，嘗試歸納。  學(xué)生傾聽、討論交流，理解并記錄。  通過比較的方法得出的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納總結(jié)能力，加深學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)概念的理解和記憶。 
 解 反 應(yīng) 的 概 念 及 其 發(fā) 生 條 件AB+CD→AD+CB【游戲】引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，學(xué)生利用交際舞表演酸、堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生帽子上標(biāo)上H+和Cl－，Na+和OH－，隨著音樂響起，H+和OH－發(fā)生牽手形成H2O，而Na+和Cl－并不牽手，學(xué)生理解復(fù)分解反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)。【投影】播放flash動(dòng)畫展示反應(yīng)微觀過程，引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)并歸納復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。1、NaOH溶液和稀HCl反應(yīng)的實(shí)質(zhì)  Cl－和Na+為旁觀者2、氯化鋇溶液與硫酸鈉溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)   Cl－和Na+為旁觀者3、碳酸鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)Cl－和Na+為旁觀者【歸納并板書】復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件：生成物中有沉淀、氣體或水。   四名學(xué)生進(jìn)行游戲，其余學(xué)生觀看、思考、理解。    學(xué)生觀看flash動(dòng)畫，討論分析復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。         學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件進(jìn)行歸納。  通過活潑生動(dòng)的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。   將抽象的微觀粒子的變化過程形象地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。         培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           課堂練習(xí)投影展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論后回答。學(xué)生思考、回答。當(dāng)堂反饋。
課堂小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問？學(xué)生歸納總結(jié)、交流匯報(bào)。使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生理解。布置作業(yè)課本P78“練習(xí)與應(yīng)用”第1、3、4題。學(xué)生完成習(xí)題.及時(shí)鞏固。   板書設(shè)計(jì)課題1  生活中常見的鹽     二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣       用途：Na2CO3 ——純堿，廣泛用于玻璃，造紙。NaHCO3 ——小蘇打，發(fā)酵粉。治療胃酸過多。CaCO3——大理石，石灰石，建筑材料，補(bǔ)鈣劑。化學(xué)性質(zhì)：        Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋H2O＋CO2↑NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑       碳酸鹽的檢驗(yàn)：取少量固體于試管中，加入適量的稀鹽酸，有能使澄清石灰水變渾濁的氣體生成，則固體中含有CO32－。        Na2CO3+Ca(OH)2 == CaCO3↓+ 2NaOH三、復(fù)分解反應(yīng)由兩種化合物互相交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫做復(fù)分解反應(yīng)。AB+CD→AD+CB復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件：生成物中有沉淀、氣體或水。