《影響世界的工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)案例【教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)理念：歷史教學(xué)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，形成具有歷史學(xué)科特征的基本能力、必備品格和價(jià)值觀念。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在教與學(xué)的活動(dòng)中模擬性的“參與”人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐，形成有助于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基本素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解，生產(chǎn)力的進(jìn)步?jīng)Q定了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，它對(duì)生產(chǎn)組織形式、社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)生活都發(fā)生了巨大的變化，鍛煉學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析歷史的能力；復(fù)習(xí)15世紀(jì)新航路開(kāi)辟以來(lái)世界格局的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)革命推動(dòng)了資本主義世界體系的形成與發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用圖片、史料等資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料，重現(xiàn)歷史，從而總結(jié)和分析兩次工業(yè)革命的成就及影響，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力；通過(guò)本課學(xué)習(xí)及課后小論文作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理性分析和客觀評(píng)價(jià)工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)生活以及世界體系所帶來(lái)的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力；組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究，理解工業(yè)革命后國(guó)際分工的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)革命對(duì)于世界市場(chǎng)形成的影響，并深刻認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)屈辱歷史的由來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。【教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容分析】本課是新版部編教材（下）的第五單元第10課，內(nèi)容包括了工業(yè)革命首先爆發(fā)在英國(guó)的背景、工業(yè)革命的進(jìn)程和成就，以及工業(yè)革命的影響。關(guān)于工業(yè)革命爆發(fā)在英國(guó)的背景教材有詳細(xì)的介紹，包括資本主義制度確立，殖民擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的的市場(chǎng)、原材料、資金等要素，以及國(guó)內(nèi)技術(shù)的傳承與革新，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材總結(jié)相關(guān)內(nèi)容；關(guān)于工業(yè)革命的進(jìn)程和成就，教材也有十分詳細(xì)的介紹，包括兩次工業(yè)革命生產(chǎn)力方面重要的發(fā)明，以及生產(chǎn)力革新之后生產(chǎn)組織形式和產(chǎn)業(yè)的變化，此內(nèi)容可以利用教科書(shū)資源并結(jié)合相應(yīng)史料，以問(wèn)題為引導(dǎo)，從而梳理知識(shí)點(diǎn)。本課重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并理解工業(yè)革命的進(jìn)程及成就；本課難點(diǎn)在于通過(guò)史料分析和學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)革命爆發(fā)的背景及原因，以及深入了解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響，如工業(yè)革命的本質(zhì)，工業(yè)革命下的國(guó)際分工，社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)的巨變，工業(yè)城市的興起等等。 【學(xué)情分析】學(xué)生在初中已經(jīng)分別學(xué)習(xí)過(guò)第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的內(nèi)容，對(duì)于兩次工業(yè)革命的成就有了基本的掌握；在本課之前，學(xué)生也學(xué)習(xí)了新航路開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張以及歐洲資本主義制度確立的內(nèi)容，因此對(duì)于兩次工業(yè)革命爆發(fā)的背景也有所了解；學(xué)生在此階段已經(jīng)有了基本的史料閱讀、討論分析以及總結(jié)概括能力，但缺少歷史學(xué)習(xí)中時(shí)空觀念的思維方式，也不能熟練運(yùn)用唯物史觀解釋歷史現(xiàn)象，建立歷史聯(lián)系。因此本課主要處理工業(yè)革命影響的內(nèi)容，并通過(guò)史料閱讀、討論分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。【教學(xué)方法】通過(guò)史料閱讀與對(duì)比、知識(shí)圖示解讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)工業(yè)革命爆發(fā)的背景；通過(guò)閱讀教材以及老師問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)總結(jié)工業(yè)革命的進(jìn)程及成就，突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)小組討論、歷史角色體驗(yàn)、歷史故事編寫(xiě)等手段，引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)革命的影響，并進(jìn)一步深入理解工業(yè)革命對(duì)于資本主義世界體系形成的推動(dòng)作用，解決教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)課堂小組活動(dòng)和多元視角課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生思維，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入回顧舊知：回顧第三單元內(nèi)容，新航路開(kāi)辟之后，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成以新航路開(kāi)辟前后世界地圖的區(qū)別以及商路的變化作為導(dǎo)入，讓學(xué)生復(fù)習(xí)新航路的開(kāi)辟使得世界市場(chǎng)開(kāi)始形成，貿(mào)易范圍變得更加廣闊，歐洲貿(mào)易的中心也從地中海沿岸轉(zhuǎn)移到了大西洋沿岸，貿(mào)易格局發(fā)生重大變化。                     新航路開(kāi)辟前                                  新航路開(kāi)辟后                      古絲綢之路                                   新商路            以貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移為切入點(diǎn)，回顧新航路開(kāi)辟早期進(jìn)行殖民擴(kuò)張的國(guó)家（西班牙、葡萄牙、荷蘭、法國(guó)）及他們?cè)谥趁駭U(kuò)張中的主要活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些國(guó)家沒(méi)有發(fā)生工業(yè)革命，而卻是英國(guó)最早開(kāi)始進(jìn)行工業(yè)革命？二、工業(yè)革命的背景通過(guò)展示英國(guó)在16世紀(jì)、17世紀(jì)、18世紀(jì)的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生看到英國(guó)在確立了海上霸權(quán)后控制了龐大的殖民地，引導(dǎo)學(xué)生思考英國(guó)在獲得了大量殖民地，控制世界市場(chǎng)主導(dǎo)權(quán)后，能從殖民地獲得什么？（產(chǎn)品市場(chǎng)、原材料、勞動(dòng)力等）什么是推動(dòng)英國(guó)爆發(fā)工業(yè)革命的最直接原因？（市場(chǎng)）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：市場(chǎng)作為推動(dòng)英國(guó)進(jìn)行工業(yè)革命的直接動(dòng)力，是不是只有英國(guó)獨(dú)有這一條件，為什么之前也控制了大量殖民地的西班牙、荷蘭、法國(guó)沒(méi)有爆發(fā)工業(yè)革命？讓學(xué)生閱讀課本并結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)，分析英國(guó)還具備了哪些條件？（制度、資本、勞動(dòng)力、技術(shù)等）三、工業(yè)革命的進(jìn)程  問(wèn)題設(shè)計(jì)一：1、讓學(xué)生閱讀課本找出英國(guó)工業(yè)革命最早爆發(fā)在哪個(gè)部門(mén)？（棉紡織業(yè)）    2、引導(dǎo)學(xué)生思考為什么是棉紡織業(yè)最早爆發(fā)了工業(yè)革命？材料一：   在18世紀(jì)中期前后，英國(guó)的棉紡織業(yè)出現(xiàn)了史無(wú)前例的突破，特別是在最后二十年，英國(guó)棉紡織品的出口總值由1780年的355060英鎊上升到1790年的1662369英鎊，再上升到1802年的7624505英鎊，増長(zhǎng)了近22倍。                 ——Edward Baines，History of the Cotton Manufacture in Great Britain    通過(guò)閱讀材料，可以看出棉紡織業(yè)最先爆發(fā)工業(yè)革命的直接原因在于英國(guó)國(guó)內(nèi)、國(guó)外龐大的市場(chǎng)需求刺激了棉紡織業(yè)率先進(jìn)行技術(shù)革新。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到英國(guó)棉紡織業(yè)進(jìn)行技術(shù)革命的具體成就是什么。               1764年珍妮紡紗機(jī)           1768年水力紡紗機(jī)           1785年 改良蒸汽機(jī)問(wèn)題設(shè)計(jì)二：1、讓學(xué)生說(shuō)出他們認(rèn)為以上發(fā)明中最偉大的是哪一項(xiàng)？（改良蒸汽機(jī)）2、讓學(xué)生分析以上成就，總結(jié)他們的進(jìn)步之處在哪？（動(dòng)力革新，從人力到自然力到機(jī)械力）3、對(duì)于棉紡織業(yè)的影響是什么？（提高了生產(chǎn)效率，使生產(chǎn)方式發(fā)生變化）4、這些新發(fā)明又帶動(dòng)了哪些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的的發(fā)展呢？（機(jī)器制造業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、煤炭產(chǎn)業(yè)）5、通過(guò)以上的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考：工業(yè)革命的本質(zhì)是什么？（工業(yè)革命的本質(zhì)是動(dòng)力革命，生產(chǎn)進(jìn)入到機(jī)器生產(chǎn)的階段）（設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)問(wèn)為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)于工業(yè)革命的成就、本質(zhì)、影響進(jìn)行思考，并最終理解工業(yè)革命最終帶來(lái)的是動(dòng)力的革新，而動(dòng)力的革新不僅僅是生產(chǎn)力的提升，也是對(duì)產(chǎn)業(yè)的一次革新）問(wèn)題設(shè)計(jì)三：1、閱讀課本，找出第二次工業(yè)革命期間，有什么新的動(dòng)力技術(shù)革新？  （內(nèi)燃機(jī)、電力）2、新的動(dòng)力革新又帶來(lái)了哪些新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)生和發(fā)展？   （電力產(chǎn)業(yè)、電訊產(chǎn)業(yè)、飛機(jī)汽車(chē)制造、石油化工產(chǎn)業(yè)）3、學(xué)習(xí)過(guò)兩次工業(yè)革命，我們可以發(fā)現(xiàn)工業(yè)革命除了是一場(chǎng)動(dòng)力革命之外，同時(shí)也是一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)革命，這是為什么呢？（新型產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大）                   （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)第二次工業(yè)革命動(dòng)力技術(shù)革新的掌握，進(jìn)步一讓學(xué)生加深工業(yè)革命的本質(zhì)就是動(dòng)力革命的概念的理解，并通過(guò)結(jié)合兩次工業(yè)革命對(duì)于產(chǎn)業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)革命是如何對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)生影響，為什么工業(yè)革命也被稱(chēng)之為產(chǎn)業(yè)革命）四、工業(yè)革命的影響1、工業(yè)革命對(duì)于社會(huì)生活的影響學(xué)生活動(dòng)：小組討論：    ①以工業(yè)革命為背景，梳理以下各因素之間的關(guān)系；②從中概括出工業(yè)革命的影響（每點(diǎn)不超過(guò)10字）。——關(guān)鍵詞：工廠、勞動(dòng)力流動(dòng)、工人階級(jí)、女工、童工、貧富差距、環(huán)境、城市人口、教育、壟斷組織、交通。各因素相關(guān)補(bǔ)充材料（可參考使用）材料一：在1820—1980年的160年間,16個(gè)較發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家的生產(chǎn)總量增至60倍，人口增至4倍，人均產(chǎn)值增至13倍，而一個(gè)勞動(dòng)力的平均年工時(shí)卻從3000小時(shí)減至不到1700小時(shí)，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高約20倍。——王章輝《歐美大國(guó)工業(yè)革命對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響》材料二：至 1851 年，英國(guó)人口普查資料顯示， 英國(guó)城市人口首次超過(guò)了農(nóng)村人口。同時(shí)，在工業(yè)革命期間 , 英國(guó)的城市數(shù)量也不斷增加，一方面是新興城市拔地而起，另一方面是古老的城鎮(zhèn)煥發(fā)新的生機(jī)，到 1851 年時(shí) , 英國(guó)已有大小城鎮(zhèn) 580 座了。——王明南《英國(guó)工業(yè)革命與城市化關(guān)系探究》材料三：當(dāng)動(dòng)力紡棉開(kāi)始的時(shí)候，機(jī)器和操作工人就供應(yīng)了‘工廠制度整個(gè)結(jié)構(gòu)的需求’”——克拉潘《現(xiàn)代英國(guó)經(jīng)濟(jì)史》材料四：1835年，在英國(guó)棉紡織廠的工作中，18歲以上的成年男工也只有25%多一點(diǎn)，有48%的是婦女和年輕姑娘，還有13%是14歲下的童工。他們一天工作12-16小時(shí)，所得的工資僅夠維持生計(jì)。——保爾.芒圖：《十八世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命》 材料五：19世紀(jì)城鎮(zhèn)女工工資是全時(shí)男工的32. 7%— 47. 1% , 13— 17歲童工工資為全時(shí)男工的15. 3% — 41. 3%。                                ——馬纓 《工業(yè)革命與英國(guó)婦女》材料六：世界鐵路總長(zhǎng)度由1840年的5490英里增至1880年的22. 2萬(wàn)英里，1900年達(dá)到46. 6萬(wàn)英里。一些國(guó)家修建了橫跨大陸的鐵路干線(xiàn)和國(guó)際鐵路。美國(guó)走在各國(guó)前列，它在19世紀(jì)建成5條橫貫全國(guó)的鐵路干線(xiàn)，把美國(guó)東西兩岸和南北疆域都連接起來(lái)。加拿大也于1885年建成跨越大陸的鐵路。1888年，歐洲建成加來(lái)至君士坦丁堡的大鐵路。1903年,俄國(guó)建成西伯利亞大鐵路。南美洲從阿根廷到智利的鐵路也于1910年建成。 ——哈巴卡克；波斯坦《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》材料七：第一條：每天早晨機(jī)器開(kāi)動(dòng)十分鐘后，工廠大門(mén)即行關(guān)閉，自該時(shí)起到早餐前，任何織工均不得入廠。在此時(shí)間內(nèi)織工缺工者按其管理的織機(jī)數(shù)目每臺(tái)罰款三便士。  第二條：在其他時(shí)間內(nèi)，織工在機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)缺工者，按其管理的機(jī)器數(shù)目每臺(tái)每小時(shí)罰款三便士，織工未得監(jiān)工允許擅自離開(kāi)車(chē)間者也罰款三便士。 ——詹姆士·利奇《一位曼徹斯特工人所揭露的關(guān)于工廠的無(wú)可否認(rèn)的事實(shí)》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行小組討論，梳理出工業(yè)革命對(duì)于社會(huì)生活的具體影響，如：生產(chǎn)力提高、生產(chǎn)組織形成發(fā)生變化、交通方式變革、城市化進(jìn)程加快、社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、環(huán)境污染及貧富差距變大等）2、工業(yè)革命對(duì)于世界市場(chǎng)的影響材料一：＂世界市場(chǎng)因?yàn)閲?guó)際勞動(dòng)的分工而聯(lián)系的更為緊密，到了18世紀(jì)中后期，第一次國(guó)際分工已大規(guī)模完成。世界正在成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)單位。南北美洲和東歐（與西伯利亞一起）生產(chǎn)原料，非洲提供人力，亞洲提供各種奢侈商品，而西歐則指揮這種全球性活動(dòng)，并愈益傾全力于工業(yè)生產(chǎn)＂。——斯塔夫里阿諾斯：《全球通史》（下卷）問(wèn)題設(shè)計(jì)四：1、閱讀材料，總結(jié)出工業(yè)革命前夕，在經(jīng)歷過(guò)新航路開(kāi)辟和早期殖民擴(kuò)張之后，世界市場(chǎng)當(dāng)中的國(guó)際分工是什么樣的？（西歐工業(yè)生產(chǎn)、亞洲奢侈品、非洲勞動(dòng)力、美洲東歐原料）2、結(jié)合我們本課內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，大家覺(jué)得在兩次工業(yè)革命完成之后，世界市場(chǎng)的國(guó)際分工會(huì)產(chǎn)什么什么樣的變化？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)于工業(yè)革命后世界市場(chǎng)國(guó)際分工的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在工業(yè)革命之后，國(guó)際分工更加清晰、具體，歐美地區(qū)由于率先進(jìn)行工業(yè)革命，擁有較高生產(chǎn)力，因此主要負(fù)責(zé)工業(yè)生產(chǎn)；亞非拉地區(qū)由于受到工業(yè)革命影響較晚，程度較淺，因此主要負(fù)責(zé)原材料勞動(dòng)力輸出及產(chǎn)品輸入，在這樣的國(guó)際分工下，歐美地區(qū)占據(jù)優(yōu)勢(shì)并擁有主導(dǎo)地位。這樣，以歐美為核心的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系建立起來(lái)了）五、課后作業(yè)1.多元視角訓(xùn)練。在以下視角中，任選一個(gè)或多個(gè)視角，查閱相關(guān)資料，完成一篇200字左右的小論文，以深刻理解工業(yè)革命的影響。工業(yè)革命影響的多元視角分析視角一  思維方式工業(yè)設(shè)計(jì)思維（對(duì)比瓦特改良蒸汽機(jī)與紐卡門(mén)蒸汽機(jī)的不同）、企業(yè)管理思維（可借鑒泰勒管理法、福特流水線(xiàn)等新生事物）視角二  生活方式19世紀(jì)的城市生活與教育視角三  社會(huì)結(jié)構(gòu)新的階級(jí)力量和政治訴求視角四國(guó)際關(guān)系世界擴(kuò)張與國(guó)際分工，對(duì)世界不同地區(qū)的影響評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能從一個(gè)或者兩個(gè)視角，對(duì)工業(yè)革命的影響進(jìn)行概述，則為合格；如能從三個(gè)到四個(gè)視角對(duì)工業(yè)革命進(jìn)行概述，則為優(yōu)秀。在評(píng)判論文過(guò)程中，考察學(xué)生是否能聚焦主題，是否能運(yùn)用適當(dāng)史料并對(duì)史料進(jìn)行解釋?zhuān)欠衲軌蛘驹跁r(shí)空觀念的角度看待問(wèn)題，是否能用唯物史觀分析問(wèn)題。2.歷史角色體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們從以下人物中選取自己感興趣的一位，閱讀其故事背景，參考時(shí)代背景下的變化因素，緊扣史實(shí)，對(duì)該人物的故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。（注意：請(qǐng)勿脫離人物設(shè)定，全面考慮其既定事實(shí)對(duì)其性格、處事、思想等方面造成的影響，作出更符合其所處大時(shí)代背景下的命運(yùn)選擇。）人物1：卡恩——英國(guó)倫敦人，生于1770年，自小跟隨父親在自家手工工場(chǎng)工作。青年時(shí)期，對(duì)新興的機(jī)器產(chǎn)生了極大興趣，但是第一次去隔壁看到剛投入生產(chǎn)的蒸汽機(jī)，就被因工場(chǎng)連年虧損而仇視機(jī)器的父親打得幾天都下不了床，此后再未對(duì)任何事情展露出較大的興趣。20歲時(shí)，無(wú)力負(fù)擔(dān)的父親關(guān)閉了自己忙碌一生的工場(chǎng)，家境每日愈下，需要承擔(dān)整個(gè)家庭的卡恩面臨著諸多選擇......人物2：雷奧——德國(guó)西里西亞人，生于1834年，作為一名剛滿(mǎn)10歲的童工，他又目睹了習(xí)以為常的一幕——比他大幾歲的艾特森蜷縮在地上，鮮血順著被抽打出的傷口流下。雷奧搖了搖頭，跑到人群中似乎是為了讓自己暖和一點(diǎn)，大人們的竊竊私語(yǔ)卻也傳進(jìn)了他的耳朵——“明天我們?nèi)ピ伊怂麄兊膹S房！”，雖然不知道為什么大家要去做這么危險(xiǎn)的事，也擔(dān)心自己是不是就領(lǐng)不到半邊發(fā)霉的黑面包了，但是雷奧感覺(jué)到了他上周被抽打的傷痕也隱隱疼了起來(lái)......人物3：埃里克——美國(guó)華盛頓州人，出生于1864年，父母均是政府官員，生活優(yōu)渥，21歲以?xún)?yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)于耶魯大學(xué)法學(xué)院。但是在埃里克心目中，比起唾手可得的法官帽，最近引起大家熱議的電燈泡仿佛更吸引他的注意力。與此同時(shí)，他在大學(xué)里結(jié)交的好友，來(lái)自邊遠(yuǎn)小城卻聰穎過(guò)人的內(nèi)切森，向他伸出橄欖枝—“朋友，終于離開(kāi)了保守的耶魯，一起搞搞教授們看不上的應(yīng)用研究怎么樣！”【學(xué)習(xí)資源與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)】1、學(xué)習(xí)資源：課本；課堂活動(dòng)及小組活動(dòng)中提供了補(bǔ)充閱讀資料，以論文、期刊及網(wǎng)上資源為主。2、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：以課后小論文作業(yè)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能從一個(gè)或者兩個(gè)視角，對(duì)工業(yè)革命的影響進(jìn)行概述，則為合格；如能從三個(gè)到四個(gè)視角對(duì)工業(yè)革命進(jìn)行概述，則為優(yōu)秀。在評(píng)判論文過(guò)程中，考察學(xué)生是否能聚焦主題，是否能運(yùn)用適當(dāng)史料并對(duì)史料進(jìn)行解釋?zhuān)欠衲軌蛘驹跁r(shí)空觀念的角度看待問(wèn)題，是否能用唯物史觀分析問(wèn)題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、背景1、直接原因：市場(chǎng)需求2、經(jīng)濟(jì)條件：資本、原材料、技術(shù)、勞動(dòng)力3、政治條件：資本主義制度二、工業(yè)革命進(jìn)程1、動(dòng)力成就2、產(chǎn)業(yè)革命三、影響1、社會(huì)生活：生產(chǎn)力提高、交通方式變革、生產(chǎn)組織形式、階級(jí)結(jié)構(gòu)、城市化進(jìn)程加快2、資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系：以歐美國(guó)家為主導(dǎo)、國(guó)際分工【教學(xué)反思】本課在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)也處理得當(dāng)。但對(duì)于社會(huì)生活影響的部分沒(méi)有處理很好，本是想通過(guò)學(xué)生分組討論，將工業(yè)革命具體成就和社會(huì)生活的變化進(jìn)行聯(lián)系，但操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的進(jìn)行表述，其原因在于學(xué)生對(duì)于之前所學(xué)工業(yè)革命成果的遺忘，因此在后面的教學(xué)中應(yīng)先進(jìn)行舊有知識(shí)的復(fù)習(xí)再進(jìn)行活動(dòng)。

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第10課 影響世界的工業(yè)革命

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： (必修)中外歷史綱要(下)

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