高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題保溫常練含答案3-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

專(zhuān)題保溫常練（3）一、語(yǔ)言文字應(yīng)用(18分) 閱讀下面的文字,完成1~4題。　　美國(guó)麻省理工學(xué)院和以色列理工學(xué)院的科學(xué)家近日宣布,他們合作設(shè)計(jì)出一種新方法,讓光子的動(dòng)量與電子的動(dòng)量相匹配,從而增強(qiáng)光和物質(zhì)的相互作用。研究人員解釋稱(chēng),一般而言,電子的動(dòng)量比光粒子(光子)的動(dòng)量大幾個(gè)數(shù)量級(jí),由于動(dòng)量之間的巨大差異,這些粒子間的相互作用一般比較弱,讓其動(dòng)量“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”可以更好地對(duì)其相互作用進(jìn)行控制,從而使一些基于這些過(guò)程的基礎(chǔ)研究以及新應(yīng)用成為可能。盡管這樣的情況是令人　　　　的,甚至是　　　　的,要想做到這一點(diǎn),其中的一種方法是:大幅縮短光的波長(zhǎng),(　　)。? 　　雖然最新研究目前仍處于初期和理論階段,但研究人員表示,這種方法有望催生能吸收更寬范圍波長(zhǎng)光的新型太陽(yáng)能電池以及更高效的激光器和發(fā)光二極管等發(fā)光器件的產(chǎn)生。而且,相同的原則應(yīng)該可以應(yīng)用于硅基器件,使其獲得許多目前未知的新功能。　　研究負(fù)責(zé)人、以色列理工學(xué)院的亞尼夫·庫(kù)曼指出,盡管作為現(xiàn)今電子設(shè)備的基礎(chǔ)元件,硅的重要性　　　　,但在涉及光的應(yīng)用——比如LED和太陽(yáng)能電池等方面,其表現(xiàn)就　　　　。改善光與硅等重要電子材料的相互作用,是將光子學(xué)設(shè)備(基于光波操縱)與電子半導(dǎo)體芯片集成的重要里程碑。? 1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.難以置信　　匪夷所思　　不言而喻　　不盡人意 B.難以置信　　匪夷所思　　不可理喻　　差強(qiáng)人意 C.不可思議　　想入非非　　不言而喻　　差強(qiáng)人意 D.不可思議　　想入非非　　不可理喻　　不盡人意 2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.使其更接近電子的動(dòng)量,從而增加單個(gè)光子的動(dòng)量 B.從而增加單個(gè)光子的動(dòng)量,使其更接近電子的動(dòng)量 C.從而增加單個(gè)光子的動(dòng)量,更接近電子的動(dòng)量 D.更接近電子的動(dòng)量,從而增加單個(gè)光子的動(dòng)量 3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A.這種方法有望促進(jìn)能吸收更寬范圍波長(zhǎng)光的新型太陽(yáng)能電池以及更高效的激光器和發(fā)光二極管等發(fā)光器件。 B.這種方法有望催生能吸收更寬范圍波長(zhǎng)光的新型太陽(yáng)能電池,推動(dòng)更高效的激光器和發(fā)光二極管等發(fā)光器件的產(chǎn)生。 C.這種方法有望催生能吸收更寬范圍波長(zhǎng)光的新型太陽(yáng)能電池以及更高效的激光器和發(fā)光二極管等發(fā)光器件。 D.這種方法有望催產(chǎn)能吸收更寬范圍波長(zhǎng)光的新型太陽(yáng)能電池以及更高效的激光器和發(fā)光二極管等發(fā)光器件的產(chǎn)生。 4.下列各句中的破折號(hào),和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(3分) (　　) A.醉心閱讀使我得到了報(bào)償——從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文起,我便常常躍居全班之冠,而閱讀也大大拓展了我的想象力。 B.讓他一個(gè)人留在房里總共不過(guò)兩分鐘,等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。 C.“咪——咿——咿——咿——,嗎——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在練聲似的。 D.莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。——[宋]陸游《游山西村》 5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)　新高考改革下,　①　是學(xué)生高中階段的重要任務(wù),也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)并評(píng)估自我,規(guī)劃高中三年的選修課程,確定高考選考科目,更要明確認(rèn)識(shí)課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。選擇權(quán)的增加給予高中生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的　②　。通過(guò)生涯教育,學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專(zhuān)業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知,進(jìn)而客觀而主動(dòng)地進(jìn)行選擇?；诖?學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)自我管理,形成良好的生活習(xí)慣,從而有助于　③　。? ①_________________________________________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________________________________________________ 二、名句名篇默寫(xiě)(6分) 6.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 (1)莊子《逍遙游》中,“　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　”兩句引用《齊諧》的句子,表現(xiàn)大鵬一飛沖天的磅礴氣勢(shì)。? (2)杜甫在《登高》中發(fā)出“　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”的感慨,抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的悲苦之情。? (3)白居易《觀刈麥》中,“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”兩句描寫(xiě)出婦女、兒童積極支援農(nóng)忙勞動(dòng)的場(chǎng)景。? 三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(15分) 閱讀下面的文字,完成7~9題。印第安營(yíng)寨海明威　　兩個(gè)印第安人站在那里等著。　　兩條小劃子在黑暗中出發(fā)了。尼克聽(tīng)到槳聲從前面那條小劃子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地透過(guò)夜霧傳來(lái)。兩位印第安人快捷而有節(jié)奏地劃著。尼克依偎在父親的懷里。湖上很冷。 “我們?nèi)ツ膬?爸爸?” “湖那邊的印第安營(yíng)寨。一位印第安女士病得很重?！?他們拐過(guò)一道彎,一只狗吠叫著迎出來(lái)。前面是剝樹(shù)皮的印第安人棚屋的燈光。又有些狗朝他們沖來(lái)。一位年長(zhǎng)的婦女端著燈站在門(mén)口。里面一張固定在墻上的木鋪上躺著一位年輕的印第安婦女。她在分娩,已經(jīng)兩天了。營(yíng)寨里所有年長(zhǎng)婦女都一直在幫她分娩。男人們則都到聽(tīng)不見(jiàn)她哭鬧的路那頭的黑暗中坐著抽煙去了。尼克和兩位印第安人跟著他父親和喬治叔叔進(jìn)去時(shí),她正喊叫著。她躺在下鋪上,蓋著被子的身子高高隆起,她的頭側(cè)向一邊。上鋪躺著她的丈夫。三天前,他用斧頭重傷了腳。他抽著煙斗。屋子里味道嗆人。尼克的父親吩咐讓在火爐上熱上水。水熱著的時(shí)候,他和尼克談起來(lái)。“這位女士要生孩子了,尼克。”他說(shuō)。 “我知道?！蹦峥舜鸬馈?“你不知道,”他父親說(shuō),“聽(tīng)我說(shuō),她現(xiàn)在這樣子叫分娩。孩子想生出來(lái),她也想生出孩子來(lái)。她全身肌肉都在設(shè)法讓孩子生出來(lái)。這就是她喊叫的原因?！?“明白了?！蹦峥苏f(shuō)。就在這時(shí),印第安產(chǎn)婦大叫起來(lái)。 “啊呀,爸爸,能不能給她點(diǎn)什么藥讓她不再尖叫啊?”尼克問(wèn)道。 “沒(méi)辦法。沒(méi)有麻醉藥,”他父親說(shuō),“但是她的尖叫不重要。我聽(tīng)不到她的尖叫,尖叫不重要?！?上鋪的丈夫翻了個(gè)身,面朝向墻壁。廚房的女人示意醫(yī)生水已熱好。尼克的父親走進(jìn)廚房,將大壺中的水倒出一半到臉盆里。在壺中剩下的水里,他放進(jìn)了包在手絹里的幾件東西。 “這些得開(kāi)水煮?！彼f(shuō)。然后開(kāi)始在熱水盆中用從營(yíng)地帶來(lái)的肥皂揉搓雙手。尼克看著父親兩只手用肥皂揉來(lái)搓去,他父親一邊細(xì)致全面地清洗雙手,一邊說(shuō)話。 “你知道,尼克,孩子應(yīng)該頭先生出來(lái),但有時(shí)卻不這樣。如果頭不先生出來(lái),對(duì)誰(shuí)都是問(wèn)題。也許我得給這位女士做手術(shù)。過(guò)一會(huì)兒我們就能知道?！彪p手洗滿意后,他進(jìn)屋開(kāi)始助產(chǎn)?！跋蚝罄蛔有袉?喬治?”他說(shuō),“我不想碰被子。” 稍后他開(kāi)始手術(shù),喬治叔叔和三個(gè)印第安男人則緊緊按著那位產(chǎn)婦。……尼克則為父親端著臉盆。手術(shù)進(jìn)行了很久。他父親提起嬰兒,拍打幾下,讓其呼吸順暢,然后交給那位年長(zhǎng)的印第安婦女。 “瞧,是個(gè)男孩兒,尼克,”他說(shuō),“你覺(jué)得做實(shí)習(xí)醫(yī)生怎樣呢?” 尼克答道:“行?！彼粗鴦e處,不愿看他父親做的事。 “嗯,頂好?！备赣H說(shuō)著,將什么放進(jìn)臉盆。尼克沒(méi)看。 “嗯,”他父親說(shuō),“要縫幾針。你可看可不看,隨意。我要縫合刀口?！?尼克沒(méi)看。他的好奇心早已蕩然無(wú)存。醫(yī)生朝產(chǎn)婦俯下身子。她現(xiàn)在安靜了,兩眼閉著。她臉色蒼白,她不知道孩子怎樣,什么也不知道。 “上午我會(huì)再來(lái),”醫(yī)生說(shuō)著站起身,“護(hù)士中午就到,她會(huì)把我們需要的東西都帶來(lái)。”他很得意,話很多,就像賽后更衣室里的橄欖球運(yùn)動(dòng)員。“這次手術(shù)可發(fā)表在醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)刊物上,喬治,”醫(yī)生說(shuō),“用折刀做剖腹術(shù),用九英尺細(xì)接鉤線縫合刀口?！眴讨问迨蹇繅φ局??！班?你了不起,是的?！彼f(shuō)。 “應(yīng)該看看自豪的爸爸。此類(lèi)小事中最受罪的是那些爸爸們,”醫(yī)生說(shuō),“我得說(shuō),他非常安靜地承受了折磨?！?他將那位印第安人頭上的毯子拉開(kāi),他松開(kāi)的手是濕的。他踩著下鋪邊緣擎燈向里看去,那位印第安人面朝墻壁躺著,他的喉管已完全切開(kāi),身體壓成的低洼處聚起一汪血。他頭枕左臂,打開(kāi)的剃刀刃朝上落在毯子上。 “把尼克帶到棚屋外面去,喬治?！贬t(yī)生說(shuō)。沒(méi)那必要了。他父親擎燈向后移動(dòng)印第安人的頭時(shí),站在廚房門(mén)口的尼克已清楚地看到了上鋪的一切。他們沿伐木大道向湖邊走回時(shí),天已要亮了。 “真不該帶你來(lái),尼克,”他父親說(shuō),手術(shù)后的興奮已無(wú)影無(wú)蹤,“讓你經(jīng)受這個(gè),再糟糕不過(guò)了?！?“女人生孩子都這樣難嗎?”尼克問(wèn)。 “不是,這是極少極少的例外?！?“他為什么要自殺呢,爸爸?” “不知道。我想,他是受不了吧?！?“自殺的男人多嗎,爸爸?” “不是很多。” “女人多嗎?” “幾乎沒(méi)有。” “從來(lái)沒(méi)有?” “哦,有。她們有時(shí)也自殺?！?“爸爸?” “在?！?“死難嗎,爸爸?” “不難,很容易,尼克。要看情況而定?！?他們坐在船上。太陽(yáng)已升到了山頂。一只鱸魚(yú)躍起,湖面蕩開(kāi)一圈波紋。尼克將手伸進(jìn)湖水里。在早晨的清冽中,湖水顯得暖暖的。大清早的湖面上,尼克坐在船尾,父親劃著船,他覺(jué)得他自己肯定不會(huì)死。 (有刪改) 7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A.小說(shuō)描寫(xiě)了尼克隨父親和叔叔到印第安營(yíng)寨出診的故事。在出診中他看到了人類(lèi)社會(huì)的冰山一角,看到了人與人的不同,這引起他對(duì)人生的思考。 B.故事從湖上開(kāi)始——乘船出診,也從湖上結(jié)束——出診歸來(lái)。湖是分界線,湖的這邊是尼克熟悉的世界,而湖的那邊則是一個(gè)完全陌生的世界。 C.對(duì)印第安產(chǎn)婦的描述在文中只出現(xiàn)四處,但都濃墨重彩,展示了一個(gè)清晰、飽滿的女性形象,一個(gè)面對(duì)難產(chǎn)的痛苦而堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)的女性。 D.小說(shuō)采用不動(dòng)聲色的敘述方式,在小說(shuō)中不能直接找到作者的影子,只能感受到敘事者聲音的存在,但作者在字里行間已將深沉的思想傳遞給了讀者。 8.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析尼克父親的形象。(6分) 9.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾畫(huà)線處的描寫(xiě)暗示了主題,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分) 保溫常練(三) 1.A　[解析] 難以置信:出乎意料,讓人很難相信。不可思議:無(wú)法想象,不能理解。語(yǔ)境表達(dá)的是讓人難以相信,選用“難以置信”。匪夷所思:指事物怪異或人的言談行動(dòng)離奇古怪,不是一般人根據(jù)常理所能想象的。想入非非:思想進(jìn)入虛幻境界,完全脫離實(shí)際;胡思亂想。不言而喻:不用說(shuō)就可以明白。不可理喻:形容蠻橫或固執(zhí),不通情理。根據(jù)語(yǔ)境只能用“不言而喻”。排除B、D兩項(xiàng)。差強(qiáng)人意:大體上還能使人滿意。不盡人意:指某件事的結(jié)果不完全符合人的意愿。根據(jù)文意,“但在涉及光的應(yīng)用——比如LED和太陽(yáng)能電池等方面,其表現(xiàn)……”,用“不盡人意”更合適。故選A。 2.B　[解析] 根據(jù)文意,“使其更接近電子的動(dòng)量”的“其”應(yīng)該指代“單個(gè)光子的動(dòng)量”,排除A項(xiàng)?！按蠓s短光的波長(zhǎng)”目的是“增加單個(gè)光子的動(dòng)量,使其更接近電子的動(dòng)量”,排除D項(xiàng)。C項(xiàng)表述不當(dāng)。 3.C　[解析] 原句屬于句式雜糅,去掉“的產(chǎn)生”為最佳修改方案。A項(xiàng),應(yīng)為“促進(jìn)……的產(chǎn)生”。B項(xiàng),“催生……產(chǎn)生”錯(cuò)誤。D項(xiàng),“催產(chǎn)……的產(chǎn)生”句式雜糅。 4.A　[解析]A項(xiàng),破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。B項(xiàng),破折號(hào)表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折。C項(xiàng),破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng)。D項(xiàng),破折號(hào)標(biāo)示引文的出處。文中破折號(hào)表示解釋說(shuō)明,與A項(xiàng)相同。 5.①學(xué)會(huì)選擇　②專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)道路?、劢K身發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn) [解析] 語(yǔ)段介紹了新高考改革下學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的重要性。第①處,結(jié)合“不僅要提前清晰……更要明確認(rèn)識(shí)……人生的價(jià)值和責(zé)任”“選擇權(quán)的增加”等分析,此處主要講高中生學(xué)會(huì)選擇是高中階段的重要任務(wù)。第②處,結(jié)合“通過(guò)生涯教育,學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專(zhuān)業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知,進(jìn)而客觀而主動(dòng)地進(jìn)行選擇”分析,此處主要講學(xué)生通過(guò)選擇,規(guī)劃自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)道路。第③處,結(jié)合“學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)自我管理,形成良好的生活習(xí)慣”分析,此處主要講通過(guò)一系列的選擇和規(guī)劃后,能達(dá)到的效果。 6.(1)水擊三千里　摶扶搖而上者九萬(wàn)里　(2)萬(wàn)里悲秋常作客　百年多病獨(dú)登臺(tái)　(3)婦姑荷簞食　童稚攜壺漿 7.C　[解析] 對(duì)印第安產(chǎn)婦不是濃墨重彩地進(jìn)行描述。 8.尼克的父親是一位醫(yī)生,他醫(yī)術(shù)精湛,處事從容不迫,有強(qiáng)烈的職業(yè)使命感。他善于適時(shí)教育啟發(fā)兒子,是尼克成長(zhǎng)道路上重要的引路人。 [解析] 首先,確定小說(shuō)中尼克父親的身份是一位醫(yī)生,從小說(shuō)內(nèi)容中可以看出他作為醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛,處事從容不迫,有強(qiáng)烈的職業(yè)使命感。其次,作為父親,他帶著尼克感受不同人的生活,在手術(shù)中不失時(shí)機(jī)地教育啟發(fā)兒子,是尼克成長(zhǎng)道路上重要的引路人。 9.開(kāi)頭尼克“依偎在父親的懷里”的景象體現(xiàn)尼克在蒙昧、困惑時(shí)期對(duì)父親的依賴(lài),“湖上很冷”是他內(nèi)心脆弱的真實(shí)寫(xiě)照。結(jié)尾尼克坐在船尾,父親劃著船,說(shuō)明他擺脫了對(duì)父親的依賴(lài);“在早晨的清冽中,湖水顯得暖暖的”,是指尼克經(jīng)歷了驚心動(dòng)魄的一晚,獲得對(duì)生命意義的新認(rèn)識(shí),從天真走向了成熟。 [解析] 答題要結(jié)合開(kāi)頭和結(jié)尾的語(yǔ)句內(nèi)容來(lái)理解分析主題。主題參考:一次出診讓尼克看到了新生命誕生的喜悅,也看到死亡的猙獰,還看到隨死亡而來(lái)的解脫。尼克目睹生與死,思想心智都得到成長(zhǎng)。對(duì)主題有其他理解,言之成理即可。

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