2023屆高考專題復(fù)習(xí)：人物形象的概括與分析 課件

這是一份2023屆高考專題復(fù)習(xí)：人物形象的概括與分析 課件，共34頁。PPT課件主要包含了猜猜他是誰，李榮浩，愛因斯坦，騰格爾，趙本山，你說我猜，小尼姑，未莊人阿Q，答題模板，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
為什么這些人物肖像如此夸張，我們卻還能夠快速地辨認(rèn)出他們呢？
因?yàn)樽プ×巳宋锏闹饕卣鳎?br/> 我們在日常生活中也會(huì)遇到形形色色的人，父母、親戚、同學(xué)、老師、朋友……我們能不能也把他們“畫”下來呢？
請一位同學(xué)上臺(tái)，用盡你畢生所學(xué)來形容我們班的某一位同學(xué)，但是不能說出這個(gè)同學(xué)的名字和外號(hào)，只能用語言或者動(dòng)作來表達(dá)。其他同學(xué)根據(jù)臺(tái)上同學(xué)的描述或動(dòng)作，猜一猜他描述的對象是誰？
在日常生活中，我們很容易就能抓住人物的主要特征，那么，在文學(xué)閱讀當(dāng)中，我們又該如何去把握人物的特征呢？
人物形象的概括與分析
在歷年高考中，對“人物形象的概括與分析”的考查都十分重視，該類題型在文學(xué)類文本閱讀（小說、散文）、文言文閱讀和古詩詞閱讀中都是重點(diǎn)。如何通過閱讀文本，全面、準(zhǔn)確地把握人物，是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)！
（1）（2018年全國I卷）《趙一曼女士》小說中說趙一曼 “身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻 ”，請結(jié)合作品簡要分析。
（2）（2019年浙江卷) 結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。
（3）（2020年浙江卷）簡析彼得洛芙娜這一人物形象。
1．文中的×××是個(gè)什么樣的人?2.請你概括文中×××的人物形象或性格特征。3.結(jié)合全文或者某段，簡要分析×××的人 物形象。4．對文中×××進(jìn)行客觀公正的評(píng)析。5.你喜歡文中的×××嗎？為什么？
人物形象是指通過描寫人物的外貌、言談、舉止等，體現(xiàn)該人物的性格特征、精神品質(zhì)、身份地位等特點(diǎn)。包括人物的身份、性格、職業(yè)、地位、技能等因素。
1.正面描寫 （直接描寫）
2.側(cè)面描寫（間接描寫）
外貌（肖像）描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫
側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。
是指為了突出主要人物,用相似的人物或與主要人物相反、有差別的次要人物作陪襯,從而更好地展現(xiàn)主要人物形象。
是指將人物置身于特定的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，通過對周圍環(huán)境的描寫來突出主要人物。
下面我們以《阿Q正傳》為例，來解讀一下主人公阿Q的人物形象吧！
同學(xué)們還記得魯迅先生在《阿Q正傳》中，是怎樣描寫主人公阿Q的外貌的嗎？
“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿 Q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說”癩“以及一切近于”賴“的音，后來推而廣之，”光“也諱，”亮“也諱，再后來，連”燈“”燭“都諱了。”
阿Q性格：_____________________
阿Q照例的發(fā)了怒，他怒目而視了。
“哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。
阿Q兩只手都捏住了自己的辮根，歪著頭，說道： “打蟲豸，好不好？我是蟲豸——還不放么？”
阿Q性格：_____________
“我們先前——比你闊多啦！你算是什么東西！”
阿Q性格：_______________________
阿Q站了一刻，心里想，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……”于是也心滿意足的得勝的走了。 他付過地保二百文酒錢，忿忿的躺下了，后來想：“現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子……”
通過以上信息，我們可以看到，阿Q是一個(gè)怎樣的人？
1、請簡要概括阿Q的人物形象。
2、請結(jié)合全文，分析阿Q的人物形象。
張北德智中學(xué)（高中學(xué)校）
1、概括形象類： 用一個(gè)判斷句表述，XXX是一個(gè)……（思想、性格、特點(diǎn)）+……的（身份、職業(yè)、地位）。
2、分析形象類：XXX的形象特點(diǎn)：①性格特點(diǎn)1+原文分析； ②性格特點(diǎn)2+原文分析； ③性格特點(diǎn)3+原文分析； ……
阿Q是一個(gè)敏感自卑、敢怒不敢言、欺凌弱小、自尊要強(qiáng)、懦弱卑怯、自欺欺人、精神麻木、欺軟怕硬、愚昧麻木的被壓迫的社會(huì)底層勞動(dòng)者。
①敏感自卑。他十分討厭別人嘲笑他的癩瘡疤，對“癩”相關(guān)的字都非常忌諱。②欺凌弱小。面對和他同樣處于社會(huì)底層的王胡和小尼姑，他不但不同情，還主動(dòng)去欺負(fù)他們。③自欺欺人、精神麻木。面對壓迫和打罵，他只會(huì)用“精神勝利法”來獲得短暫的心理安慰。……
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)對概括、分析文學(xué)作品中的人物形象的方法有了一定的了解和掌握，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能夠繼續(xù)用你們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的人物形象之美吧！
請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的分析人物形象的方法，自讀《祝?！愤@篇課文，分析魯迅先生筆下的另一個(gè)典型人物——祥林嫂 的形象。