高中日語人教版 (2019)選擇性必修第一冊第3課 高齢化社會(huì)とわたしたち獲獎(jiǎng)ppt課件

這是一份高中日語人教版 (2019)選擇性必修第一冊第3課 高齢化社會(huì)とわたしたち獲獎(jiǎng)ppt課件，共53頁。PPT課件主要包含了練習(xí)しましょう，発見しましょう，と假定形，比較しましょう，話しましょう，聞きましょう，読みましょう，?やってみよう?等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1．中國の「重陽節(jié)」と日本の「敬老の日」について何か 知っていますか。それぞれがいつで、その日にどんな ことをしますか。
?ウォーミングアップ?
2．次の寫真はそれぞれ何をしていますか。
①門球（ゲートボール）
④冬泳（寒中水泳かんちゅうすいえい)
3．高齢者の生活を豊かにする活動(dòng)はほかにどんなことが ありますか。
“広場ダンス”スポーツジムでの運(yùn)動(dòng)いろいろなボランティア活動(dòng)老人大學(xué)
こうれい◎［高齢］（名）高齡，年高こうれいかしゃかい⑥［高化社會(huì)］（名）老齡化社會(huì)げんじょう◎［現(xiàn)狀］（名）現(xiàn)狀 はあく◎［把握］（名·動(dòng)3他）充分理解かかえる◎［抱える］（動(dòng)2他）抱，擁有けいろう◎ ［敬老］（名）尊敬老人だんせい◎［男性］（名）男性データ① （名）數(shù)據(jù)こうひょう◎［公表］（名·動(dòng)3他）公布，發(fā)表いか①［以下］（名）以下へる◎［減る］（動(dòng)1自）減少，下降りつ［～率］（后綴） ··率
減るあの店はサービスが悪くて、お客さんの數(shù)が減っています村の人口が急激に減りました。
けんきゅう◎［研究］（名·動(dòng)3他）研究みぢか◎［身近］（名·形2）身邊，附近いつのまにか④［いつの間にか］（副）不知不覺おとしより◎［お年寄り］（名）老人しせつ①［施設(shè)］（名）設(shè)施つまり①（副） 總之，就是說そうじんこう③［総人口］（名）總?cè)丝冥郡盲工搿颍圻_(dá)する］（動(dòng)3自他）到達(dá)；實(shí)現(xiàn)あがる◎［上がる］（動(dòng)1自）上升じょうたい◎［狀態(tài)］（名）狀態(tài)えんグラフ③［円グラフ］（名）餅圖おれせんグラフ⑤［折れ線グラフ］（名）折線圖
つまり父の姉の娘、つまり私のいとこが旅行に來るって油斷禁物、つまり油斷してはいけないことです
上がる子供が自分で階段を上がってきました肩が痛くて腕が上がりませんこの9月で高校三年生に上がります
ひかく◎［比較］（名·動(dòng)3他）比較ぼうグラフ③［棒グラフ］（名） 柱狀圖いどむ②［挑む］（動(dòng)1自他）挑戰(zhàn)；征服じゅみょう◎［壽命］（名）壽命のびる②［延びる］（動(dòng)2自）延長スピード◎（名）速度こっか①［國家］（名）國家いっぽう③［一方］（名·連）一方面，另一方面こえる◎［超える］（動(dòng)2他）超越，超過せだい①［世代］（名）世代，一代；輩ていねん◎［定年］（名）退休しょくば◎［職場］（名）崗位；工作地點(diǎn)
怪我怪我で入院しました交通事故に遭いましたが、大けがにならなくてよかった怪我が治ったら、また試合に出れます
ろうどう◎［労働］（名·動(dòng)3自）勞動(dòng)ふくし②［福祉］（名）福利，福祉ひよう①［費(fèi)用］（名）費(fèi)用ふたん◎［負(fù)擔(dān)］（名·動(dòng)3他）負(fù)擔(dān)かかる②（動(dòng)1自）患??；遭受けが②［怪我］（名·動(dòng)3自）受傷せたい②［世?。荩┘彝イ饯欷棰冢┠切━饱ⅱ伲?dòng)3他）關(guān)懷，照顧ろうご◎［老後］（名）晚年こうえき◎［公益］（名）公益あゆむ②［歩む］（動(dòng)1自）前進(jìn)，行走たいしょ①［対処］（名·動(dòng)1自）處理，對待
じしん①［自身］（名）自身，自己ひじょうに◎［非常に］（副）非常じゅうし①［重視］（名·動(dòng)3他）重視いりょう①［醫(yī)療］（名）醫(yī)療システム①（名）系統(tǒng)ほけん◎［保険］（名）保險(xiǎn)えがお①［笑顔］（名）笑臉かいご①［介護(hù)］（名·動(dòng)3他）護(hù)理，看護(hù)かいごサービス④［介護(hù)サービス］（名）看護(hù)服務(wù)ていきょう◎［提供］（名·動(dòng)3他）提供バリアフリーようひん⑦［バリアフリー用品］（名）無障礙用品
センター①（名）中心たいきょくけん④［太極拳］（名）太極拳だいがく◎［大學(xué)］（名）大學(xué)ちなみに◎（連）順便，附帶ねんだい◎［年代］（名）年代しゅうしょく◎［就職］（名·動(dòng)3自）就業(yè)ぎのう①［技能］（名）技能いかす②［生かす］（動(dòng)1他）發(fā)揮どうじ◎［同時(shí)］（名）同時(shí)びとく◎［美徳］（名）美德ほうし①［奉仕］（名·動(dòng)3自）服務(wù)さびしい③［寂しい］（形1）寂寞，冷清
同時(shí)登山は楽しいですが、同時(shí)に危険も伴います同時(shí)に二つのことをするのは難しい
ぐあい◎［具合］（名）狀況，樣子おもいやり◎［思いやり］（名）同情心，體諒ゆずる◎［譲る］（動(dòng)1他）讓給ひとりぐらし④［一人暮らし］（名）獨(dú)居つなぐ◎（動(dòng)1他）連接；拴しょうしか◎［少子化］（名）少子化こそだて②［子育て］（名）養(yǎng)育孩子そんちょう◎［尊重］（名·動(dòng)3他）尊重しんせき◎［親戚］（名）親戚，親屬かくかぞく③［核家族］（名）小家庭いしょくじゅう③［衣食?。荩┮率匙?br/>つなぐ彼女と手をつないで、家に帰りました電話を社長につないでくれる？
ニーズ①（名）需求ぬるい②（形1）微溫；溫和
家族をつなぐ 聯(lián)系家庭，連接家人親戚と離れる 和親戚分離少子化が進(jìn)む 少子化加劇核家族が増える 小家庭增加子育てに疲れる 疲于養(yǎng)育小孩衣食住のニーズ 衣食住的需求気持ちを尊重する 尊重心情ぬるいお風(fēng)呂に入る 泡溫水澡
お茶がぬるい監(jiān)督は選手への鍛えがぬるい
お母さんは子供にご飯を食べさせています
焦る　　　　焦らせる　　　　　焦らせない
動(dòng)詞的使役形
使役主體強(qiáng)制或指示動(dòng)作主體進(jìn)行動(dòng)作使役主體對動(dòng)作主體的行為的許可或放任相當(dāng)于漢語的使、令、讓、幫、叫
動(dòng)詞的使役形式主要用于表示讓某人做某事或使某種狀態(tài)成為現(xiàn)實(shí)。
変化規(guī)則①う段?あ段②后接【せます】
変化規(guī)則①ます?【させます】
使役形を完成しましょう
?ステップ1　高齢化の現(xiàn)狀を把握する?
先生は生徒に窓を開けさせました使役主體強(qiáng)制或指示動(dòng)作主體進(jìn)行動(dòng)作
お母さんは子供にご飯を食べさせています先生は學(xué)生に本を読ませる吉田さんが王さんに中國へ行かせました
3．(　　)の言葉を「V(さ)せる」の適當(dāng)な形に直して文を作りま しょう。(1)先生は生徒に大きい聲で教科書を　　　　　　　　　　　　(読む)。(2)わたしは柔道の練習(xí)でけがをして、両親を　　　　　　　　(心配　 する)。(3)外出する時(shí)、お母さんはいつも子どもに帽子を__________________　 （かぶる）。(4)張先生はいつも生徒に自由に意見を　　　　　　　 (言う)。(5)佐々木さんは小さい時(shí)によく、「野菜を食べたくない」と言って、　 両親を　　　　　　　　。(困る)。(6)李さんの母：以前は息子に醫(yī)學(xué)を　　　　　　(勉強(qiáng)する)ようと　 思っていましたが、今は、やりたいことを　　　　　　 (やる)のが　 いちばんだと思って、將來のことは本人に　　　　　　 (決める)よ　 うと思います。
読ませます/読ませました
使用動(dòng)詞的使役形式，從使役者的角度敘述的句子叫做使役句（使役文），用于陳述某人的指令讓他人去做某事或促使某種狀態(tài)成為現(xiàn)實(shí)。使用他動(dòng)詞時(shí)，多以“(Nは)NにNをV(さ)せる”的形式呈現(xiàn)；使用自動(dòng)詞時(shí)，多以“(Nは)NをV(さ)せる”的形式呈現(xiàn)。
3．使役文(1)そこで、働く世代、つまり子ども世代だけに親の面倒を見さ　 せるというやり方は見直す必要があるのではないかと考えら　 れている。(2)先生は學(xué)生に本を読ませました。(3)運(yùn)動(dòng)した後、親たちは子どもたちに水を飲ませました。(4)母は兄を買い物に行かせました。(5)彼はいつも冗談を言って、みんなを笑わせます。
2．適當(dāng)な助詞を（　?。─巳毪欷蓼筏绀Α?1)木村さんのお母さんは木村さん(　　　)中國(　　　)留學(xué)さ　 せたいと考えています。(2)先生は程さん(　　　)発表の準(zhǔn)備(　　　)させました。(3)三田さんは佐々木さん(　　　)怒らせました。(4)彼女は大事な犬(　　　)死なせてしまいました。(5)自分の夢(　　　)実現(xiàn)させるために頑張ります。
4．絵を見て、例のように「V（さ）せる」を使って文を作りま しょう。（例）林先生?生徒　　　→林先生は生徒を走らせました。(1)佐藤さん?子ども　 →(2)お母さん?孫さん　 →(3)お母さん?子ども　 →(4)先生?生徒　 →(5)お母さん?恵美さん　 →
佐藤さんは子供を泣かせました/驚かせました/びっくりさせました。
お母さんは子どもに野菜を食べさせました。
先生は生徒を黒板の前に來させました。
お母さんは恵美さんを買い物に行かせました。
お母さんは孫さんに部屋を掃除させました。
5．例のように、「V（さ）せる」を使って文を作りましょう。（例）由美さん：このお菓子、食べたい！　　　お母さん：今日は好きなお菓子を選んでいいよ?！　　　袱丹螭嫌擅坤丹螭撕盲胜懽婴蜻xばせました。(1)博之さん：お父さん、宿題が終わったら漫畫を読んでもいい？　 お父さん：いいよ?！?→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)生徒：先生、前に座ってもいいですか？黒板がよく見えなくて?！?先生：いいですよ?！?→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3)健二さん：お母さん、ぼく、ひとりで旅行に行ってもいい？　 お母さん：いいけど、気を付けてね?！?→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(4)秀男さん：お父さん、少しテレビを見てもいい？　 お父さん：いいよ?！?→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
お父さんは博之さんに漫畫を読ませました。
先生は生徒を前に座らせました。
お母さんは健二さんを旅行に行かせました。
お父さんは秀男さんにテレビを見させました。
①あのお母さんは、子供がやりたいと言っても、テレビゲームを（　?。　。沥浃辘蓼护蟆　。陇浃椁护蓼埂。盲浃椁护蓼护蟆。膜浃椁丹胜ぁ　、谧罱?、中國では小學(xué)生をピアノ教室に（　?。┯Hが多くなっています　　Ａ通う　?。峦à铯胜ぁ。猛à椁护搿　。耐à铯护擘畚￥胜い韦?、子供を1人でプールに（　）でください　?。列肖胜ぁ。滦肖护啤。眯肖护胜ぁ。男肖堡胜ぁ?br/>駅に著くと、友達(dá)が迎えに來ていました。
このボタンを押すと、　　　信號(hào)が青になります
ここにお金を入れれば、チケットが出てきます
1.Vと助詞“と”前接動(dòng)詞的基本形，表示在前述事項(xiàng)成立前提下重新認(rèn)識(shí)后項(xiàng)，或以前項(xiàng)為契機(jī)發(fā)生了后項(xiàng)的事情。需要注意，“と”前后的兩個(gè)事項(xiàng)都是已經(jīng)發(fā)生的事情，一般后句用過去時(shí)。翻譯：一……就……（1）中國の國家統(tǒng)計(jì)局の統(tǒng)計(jì)データを調(diào)べると、中國の高齢者人數(shù)が多く、65歳以上の人口が2016年にすでに1.5億人以上になり、高齢化率が10％を超えたことが分かった。（2）駅に著くと、友達(dá)が迎えに來ていました。（3）トンネルを出ると、そこは銀世界でした。（4）夜になると、急に冷え込んできました。（5）仕事を辭めると、たちまちお金がなくなりました。
1．「Vと」と「Vば」「Vたら」(1)秋になると、涼しくなる。　 →秋になれば、涼しくなる。(2)勉強(qiáng)していると、友達(dá)から電話がかかってきた?！?→勉強(qiáng)していたら、友達(dá)から電話がかかってきた。
二者在描述具體某件已完成的事情時(shí)用法相同，要注意前后句均是已經(jīng)發(fā)生的事情。后句多是說話人無法控制的事。
表示習(xí)慣性的事件也可以用“Vば”，但沒有“Vと”所帶有的確定事實(shí)的語感，有很強(qiáng)的推量判斷、愿望語氣。
1．例のように左と右を線で結(jié)び、「と」を使って文を作りま しょう。（例）窓を開ける ?　　　　　? 切符が出てきた。(1)家に帰る　　　?　　　　　? 季節(jié)の野菜がたくさん売られていた。(2)ボタンを押す　?　　　　　? テーブルの上に大きな箱があった。(3)スーパーへ行く?　　　　　? 冷たい風(fēng)が入ってきた。(4)角を曲がる　　?　　　　　? 李さんが待っていた(5)教室に入る　　?　　　　　? 大きなビルが見えた。
1．例のように左と右を線で結(jié)び、「と」を使って文を作りま しょう。（例）窓を開けると、冷たい風(fēng)が入ってきた。
家に帰ると、テーブルの上に大きな箱がありました。
ボタンを押すと、切符が出てきました。
スーパーへ行くと、季節(jié)の野菜がたくさん売られていました。
角を曲がると、大きなビルが見えました。
教室に入ると、李さんが待っていました。
明日は山に登りますから、 みんな運(yùn)動(dòng)靴で來てください。
4．Nで(1)高齢者が笑顔で「第二の人生」を楽しめるようにするには、　 健康を保つことが條件になります。(2)先ほど、王さんは急ぎ足で家を出ました。(3)冬といっても、厚著で運(yùn)動(dòng)するのは不便です。(4)土足で部屋の中に入らないでください。(5)明日は山に登りますから、みんな運(yùn)動(dòng)靴で來てください。
助詞“で”前接狀態(tài)性名詞，表示進(jìn)行某一動(dòng)作、行為時(shí)的狀態(tài)。
?ステップ2　高齢者が抱える問題の対策を考える?
①表示動(dòng)作的場所（處所）。週末、図書館で勉強(qiáng)しました。②表示方式方法和工具、手段。日本語で手紙を書きます。③表示一種動(dòng)作狀態(tài)（本課）一人で家へ帰りました④表示原材料これは野菜で作った味噌汁です。⑤表示原因交通事故で遅れました⑥表示范圍世界で一番好きな人は母親です。
6．例のように、次の　　　　から言葉を選んで（　?。─巳毪? ましょう。1つの言葉は1回しか使えません。(例) (野菜を切りながら、隣の人に)「（　　　　?。─乔肖盲皮坤丹??！?1)李さんはいつも一人ぼっちで、今日も（　　 ）でご飯を食べています。(2)周りの人に聞こえてしまうので、もう少し（　　　　 ）で話してください。(3)佐々木さんは友達(dá)に（　　 ）で「ありがとう」と言いました。(4)彼女は木村さんに「帰國しても（　　 ）で頑張ってね」と言いました。(5)夏休みに（　　 ）で旅行に行きました。(6)いよいよ決勝戦です。チームの（　　　 ）で力を合わせて頑張ろう。(7)彼女は試合に負(fù)けて、（　　　　　　　 ）で體育館から出てきました。(8)部屋の中はいつも暖房がついているから、（　　 ）で過ごすことができます。
　　　元?dú)荨　⌒·丹事暋　⌒︻啞　　　·撙螭省　　　·长螭矢肖浮　　”≈　　〖易濉　　∫蝗恕　埬瞍饯Δ蕵斪?br/>7．例のように、下線部の「で」の使い方を　　　　から選ん（） に入れましょう。（例）インドではよく手でご飯を食べます。（　C?。?1)このクラスでは三田さんと佐々木さんが日本人です。（　 ?。?2)風(fēng)邪で學(xué)校を休みました。　　　　　　　　　　　?。ā??。?3)今日は自転車で學(xué)校に行きます?！　　　　　　　　。ā??。?4)大きな聲で歌ってください?！　　　　　　　　　　。ā?　）(5)わたしは東京で五年間暮らしました。　　　　　　?。ā?　）(6)このテーブルは木で作られえいます。　　　　　　?。ā??。?br/>A.處所　B.范圍　C.手段工具　D.原材料　E.動(dòng)作狀態(tài)　F.原因
　あなたはほかにどんな対策を知っていますか。クラスで紹介しましょう。
対策の內(nèi)容お年寄りへの影響身近な例……
(1)このニュースは何について話していますか?！?A．高齢化の現(xiàn)狀　 B．高齢化への対策　 C．高齢化の原因　 D．高齢化による問題(2)去年に比べると、日本の高齢化の狀態(tài)はどうなっていますか?！?A．改善した　 B．深刻化した　 C．変わらない　 D．はっきりしない
(3)日本の高齢化の現(xiàn)狀について、ニュースの內(nèi)容に合う図表を　 選びましょう?！?A．今年の狀況（円グラフ）　 B．これからの高齢化率の予想（折れ線グラフ）　 C．去年との比較（棒グラフ）　 D．他の國の高齢化率との比較（棒グラフ）
(1)文章の內(nèi)容に合うように、中國の高齢化についての次の文を　 完成しましょう。①高齢者の人數(shù)が＿＿＿、高齢化のスピードが＿＿＿。②このまま＿＿＿＿＿が減ると、経済成長が＿＿＿なる。③これから＿＿＿＿＿の負(fù)擔(dān)が大きくなっていく。(2)「空巢老人」はどんな人のことを言いますか?！缚粘怖先恕埂?はどんな面での支援やケアが必要ですか。
　「空巢老人」は、お年寄りだけで生活する高齢者です?！缚粘怖先恕工辖U済面だけではなく、生活面や精神面での支援やケアが必要です。
(3)高齢者社會(huì)における高齢者の生活を支えるため、中國ではど　 のように対処しようとしていますか。また、高齢者自身はど　 うしようとしていますか。
　中國では、高齢者が豊かな老後生活を楽しめるように、多くの分野で対策が取られている。そして、高齢者自身も積極的に「第二の人生」を歩み出している。
(1)「第二の人生」を楽しむ條件は何だと三田さんは言っていま　 すか。(2)佐々木さんはどんな対策を紹介しましたか。それらの対策の　 おかげで、お年寄りの生活はどうなりましたか。(3)程さんは、どんなことによってお年寄りの生活が豊かになっ　 たと言っていますか。
「第二の人生」を楽しむ前提は健康を保つことです。
　佐々木さんは介護(hù)サービスの提供と、バリアフリー用品の開発を紹介しました。それらの対策のおかげで、お年寄りは施設(shè)や病院に行かなくても、自分の家で楽に暮らすことができるようになりました。
　お年寄りが他の人と交流できる老人ホームや活動(dòng)センターなどの施設(shè)が増えたこと、そして、お年寄りのためのボランティア活動(dòng)もたくさん行われるようになったことです。
(4)ウリジさんが紹介した老人大學(xué)では、どんなことができま　 すか。(5)孫さんは、お年寄りの再就職のいい點(diǎn)はどんなところだと　 言っていますか。
　健康の知識(shí)や健康的な料理の作り方、歌を歌う方法や絵を描く方法などが學(xué)べます。また、老人大學(xué)では友だちもできるし、お年寄り自身が先生になることもできます。
　自分の技能や経験を生かして生活を豊かにすると同時(shí)に、人との觸れ合いを深めて社會(huì)に貢獻(xiàn)できるところです。
(6)李さんは、高校生にはどんなことができると思いますか。(7)三田さんたちが紹介した対策の中で、お年寄りの生活を豊か　 にする対策はどんなことですか。
　老人を尊敬して老人ホームのボランティア活動(dòng)に參加したりすることができます。
①老人ホームや活動(dòng)センターなど、お年寄りが交流できる施設(shè)を　増やします。②老年大學(xué)を設(shè)立します。③高齢者たちの再就職とボランティア活動(dòng)の參加を勧めます。
1．自分の祖父と祖母、または周りのおじいさんやおばあさんは、どんな生活を送っていますか。グループで例を挙げて話し合いましょう。
2．身近にいるお年寄りのためにわたしたちは何ができるか、グループで話し合いましょう。
例バスで高齢者に席を譲る。近所の一人暮らしのおばあさんの話し相手になる。