《觀察魚》教學設計【教材簡析】繼《觀察一種動物》及《給動物建個“家”》后，本課將以魚為對象，繼續(xù)開展對動物個體的觀察活動。本課的教學內(nèi)容主要分為魚的外形特點、魚的運動和魚的呼吸三大板塊。通過引入“魚的身體是什么樣的”這一問題，引導學生對魚的身體結構特點進行探究，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的運動主要是靠魚鰭來完成的，接著思考魚嘴不停地一張一合魚鰓一開一閉，到底是在干什么，引導學生觀察魚是怎樣呼吸的，最后通過研討，讓學生明白魚因為生活在水里所以用鰭運動、用鰓呼吸、身上還長有鱗片等特征，從而歸納出動物身體的外形特點與生活環(huán)境是有關系的。【學生分析】魚是學生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物，教學可以從學生熟悉的情景引入，引導他們觀察，并能科學地描述魚身體的主要結構特征。對“魚是怎樣運動、怎樣呼吸的”這些問題，一年級學生的認識比較籠統(tǒng)，一般會回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對于一年級學生來說有難度，這時教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前。另外，還有一些學生會自發(fā)將魚的運動和呼吸與人進行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時鰓在動等等。這些方面的比較可以有效促進學生對魚的認識。【教學目標】科學知識目標1．了解魚類有適應水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結構，具有呼吸、運動等生命體基本特征。2．知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。科學探究目標1．經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。2．能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點。科學態(tài)度目標發(fā)展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態(tài)度。科學、技術、社會與環(huán)境目標懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結束后把小動物放歸大自然，學會保護小動物。【教學重難點】重點：觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。難點：描述魚的身體結構特征，發(fā)現(xiàn)魚呼吸和運動的秘密。【教學準備】學生：魚、魚缸、活動記錄單、拼圖材料。教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學課件。【教學過程】一、      導入（3min）1.[ppt出示]關于魚的謎語渾身披鱗甲，輕紗身后擺。水中游自在，你猜我是誰？生一邊猜，教師一邊詢問：你從哪里看出來的？【演一演】【設計意圖】通過尋找謎語中的關鍵詞，引導學生講出魚的身體結構特點為接下來的學習做好知識鋪墊。 師：你們可真會觀察啊。作為我們百島洞頭的孩子，你們一定接觸過不少的魚吧。平時你們都吃過哪些魚呢？生：……【說不出名稱時可以比劃，什么形狀，有多大】（注意出現(xiàn)八爪魚時，回答：這和我們常見的魚好像有點不一樣哦。）師：你吃過這些魚嗎？[ppt出示常見的魚]【學生：我認識  號魚叫“……”】【設計意圖】知識前測，讓學生講述自己認識的魚，培養(yǎng)語言表達的能力。師：你們認識的魚可真多啊。為了更深入地了解魚的身體特點，今天我們一起來學習《觀察魚》。[板書]觀察魚二、觀察魚的身體1.拼一拼（8min）（1）師：我們先玩一個小游戲，請大家把信封里面的材料拼成一條魚。拼好以后把墊板交給老師。生拼完后將魚貼在黑板上。【設計意圖】檢測學生在沒有系統(tǒng)學習魚的身體結構之前對魚的認知，與之后觀察魚形成鮮明對比，讓學生帶著問題有針對性的觀察活金魚。師：請一組同學上來說說自己拼的小魚。【學生：我們拼了小魚的……】師：我發(fā)現(xiàn)大家頭、身體、尾部都一樣，但是魚鰭的位置不一樣。是不是都對了呢？讓我們一起來求證吧，有請今天的主角——金魚登場。（2）師：拼好的小魚和屏幕上的小魚我們是“從側面看”的，老師還給這條小金魚拍了兩張美美的照片，為什么會不一樣呢？生：看的角度不一樣。師：是呀，從不同角度觀察到的魚形狀是不一樣的。[板書：從不同角度]。屏幕上面的魚是從哪幾個角度觀察的呢？【演一演】【設計意圖】通過對比不同角度的魚，發(fā)現(xiàn)其形狀不一樣，知道要想全面地觀察整條魚必須從不同角度進行觀察。師小結：1.在觀察的時候要注意，正面和側面觀察時眼睛和我們的小魚一樣高。2.如果看不到側面我們要站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)讓自己能清楚地看到。（一邊講一邊示范）2.畫一畫（1）師：接下來我們來進入第二個環(huán)節(jié)：畫一畫小金魚。（5min）[ppt出示溫馨提示]①從正面、側面、上面觀察魚，選擇其中一個角度把魚畫下來。②觀察過程中保持安靜，不打擾小魚，不可用手及其他物體觸碰水和魚。③觀察小聲地和同學說一說自己的發(fā)現(xiàn)。          生一邊觀察一邊畫，師巡視指導學生?！緦W生：這是我觀察到魚的……，是……】（2）師:請一位同學上臺說一說自己畫的魚。（6min）生上臺指著記錄單，說一說，比一比，畫一畫自己的發(fā)現(xiàn)。[板書：在水中]（發(fā)現(xiàn)有層次）師：有觀察到魚鱗和魚鰭，并記錄下來的同學請舉手。【設計意圖】通過再一次仔細全面地觀察魚并畫下來，讓學生對魚的身體結構有更深刻的認知，發(fā)現(xiàn)原來科學觀察是這么地有趣。（3）修正魚鰭（3min）師：現(xiàn)在我們一起來將剛才拼好的小魚重新擺一擺，你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎？（預設1）大部分學生能直接拼對，師表揚：你們觀察的可真仔細?。?/span>（預設2）第一次拼不出來，師：再給大家30秒的時間仔細觀察小金魚的魚鰭，然后再嘗試擺一擺。（預設3）生兩次擺不出來，不要著急。師：現(xiàn)在讓我們一起來看看魚的身體是怎樣的。【設計意圖】給予學生充分的觀察時間，讓其對比之前拼好的魚，通過再一次修正，了解科學觀察的真正意義，培養(yǎng)學生耐心沉穩(wěn)的觀察素養(yǎng)。[ppt]出示魚的身體結構：頭、軀干、尾、鱗片、鰭師小結：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)觀察時不僅要關注整體，還要注意細節(jié)，所以我們觀察中要注意“從整體到局部”。[板書]【設計意圖】通過畫一畫，拼一拼的活動，讓學生掌握“從整體到局部”的科學觀察方法。3.魚的骨骼（3min）過渡：我們剛才觀察到的是屬于魚的外部結構，那魚的內(nèi)部有什么呢？生：魚刺師：在科學上我們又把魚刺叫做“魚的骨骼”，魚的骨骼有什么作用呢？（提示沒有魚骨魚會怎樣）（預設）生：支撐和保護作用。師：除了魚的骨骼，我們還看不到什么？生：內(nèi)臟……[ppt]出示魚的內(nèi)部構造（魚的骨骼、內(nèi)臟、鰓）師小結：我們認識一條魚不僅僅要了解它的外部結構，也要注重它的內(nèi)部，所以我們觀察時要“從外面到里面”。[板書]【設計意圖】通過談話、講授等活動了解魚的身體內(nèi)部結構，知道認識一種事物還要“從外面到里面”。三、觀察魚的呼吸和運動1.過渡：鰓是魚特有的，其他大部分的動物都沒有。請大家仔細觀察這條魚，看一下它的嘴和鰓蓋在干什么？（5min）[ppt播放魚鰓動畫]生：一張一合師：再給同學們30秒的時間觀察，當魚嘴張開的時候鰓蓋怎么動？（滲透科學發(fā)現(xiàn)要耐心、仔細、不斷探索的精神）生：……【演一演，引導學生比劃一下】【設計意圖】給學生充分的時間觀察魚嘴和魚鰓的運動，再一次培養(yǎng)學生細心、耐心不斷探索的科學觀察品質(zhì)。師：魚嘴和鰓蓋一張一合地這是在干什么？生：……師：究竟是不是你們想的那樣呢？我們來看一個小實驗，也許你就能找到答案了。[ppt播放]魚鰓墨水實驗 師：墨水滴到魚兒的嘴巴里，鰓蓋的后面也會出現(xiàn)紅色的墨水，現(xiàn)在你們還認為小魚是在喝水嗎？為什么？生：在呼吸，喝水紅色的墨水就會到肚子里去了。小結：你們可真聰明啊，魚在水里就是靠嘴和鰓一張一合進行呼吸的。請你們現(xiàn)在來演一演魚的呼吸，當嘴巴張開的時候，鰓蓋閉合……【設計意圖】通過微視頻讓學生了解魚嘴和魚鰓的運動是在呼吸，而不是在喝水，排除不可能的原因，找到正確答案。 過渡：同學們，魚兒在水中不僅會呼吸，還會運動，可是它沒有腳，是靠什么來運動呀？你們想不想更仔細地觀察魚兒是怎么運動的呢？。（4min）[ppt出示]（1）先靜靜地觀察魚地運動，特別是魚鰭的作用；（2）用棉簽靠近魚，輕輕碰下它的身體，觀察魚是怎樣運動的。生再一次觀察魚的運動。師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了魚鰭是怎樣運動的？[ppt]播放魚鰭的運動生：……（引導學生關注不同部位鰭的擺動）師：我們一起來用手來比劃一下。魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。【設計意圖】通過第三次觀察金魚，并且觀察魚鰭的運動，使學生發(fā)現(xiàn)魚的運動和魚鰭的關系，更是讓學生在活動中意識到觀察具有針對性可以更好地幫助自己發(fā)現(xiàn)真理。四、總結（3min） [ppt出示]各種各樣的動物（第一組：魚 魚 魚；第二組：八爪魚）問：這些都是魚嗎？它們有（沒有）魚的什么？ 作業(yè)（二選一）（1）將謎語帶回家讓爸爸媽媽也猜一下。[ppt出示謎語]（2）選擇一個角度畫一條你自己最喜歡的魚。【設計意圖】通過以上兩個活動，再一次鞏固新知，利用已學知識解釋問題本質(zhì)。【板書設計】                 【教學反思】“觀察，觀察，再觀察?！眮碜灾睦韺W家巴普洛夫的至理名言?！队^察魚》一課除了講授魚的身體基本結構外，最主要的是要培養(yǎng)一年級學生善于觀察的科學核心素養(yǎng)。基于以上教學理念，我從兩個方面入手：1.學會三個不同的觀察方法（1）從不同角度觀察魚，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的魚形狀是不一樣的；（2）從整體到局部觀察，一種非常重要的觀察方法，只有建立在有序觀察的基礎上，才能將物體觀察得更充分更透徹；（3）從外面到里面觀察，了解一個物體的外觀是不夠的，更應該注意內(nèi)部結構，結構與功能相適應。2.培養(yǎng)細心、耐心的可貴觀察品質(zhì)在拼一拼魚的身體結構和觀察魚的呼吸這兩個活動中，通過“觀察觀察再觀察”，不斷試錯，不斷糾正，保持細心、耐心的高貴品質(zhì)，最后找到正確答案。學生在該過程中體會科學家們 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的歷程，在幼小的內(nèi)心埋下堅實探索的種子。 

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小學科學教科版 (2017)一年級下冊電子課本 舊教材

5. 觀察魚

版本： 教科版 (2017)

年級： 一年級下冊

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