課例名稱
《觀察魚》
教師姓名
學段學科
低學段 科學
教材版本
教育科學出版社
章節(jié)
第二章 第五節(jié)
年級
一年級
教學目標
1.科學觀念：學生能認識鯽魚的鰓、鱗片、鰭等結構，知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。
2.科學思維：培養(yǎng)學生整體到局部、從外部到內里、多方面多角度進行觀察的思維。
3.探究實踐：學生經歷和觀察魚的探究過程，認識并用圖畫、文字、語言等方式記錄、描述魚的主要特征。
4.態(tài)度責任：學生懂得在生活中要珍愛生命，保護環(huán)境，保護水資源。
教學重難點
教學重點：觀察魚的身體結構，能用簡圖方式記錄下來。
教學難點：理解魚用鰭運動，用鰓呼吸的過程。
學情分析
魚是學生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物，學生對魚有一定的認識基礎。本課的教學就是在這樣的基礎上展開的，學生通過觀察魚的身體結構，認識各部分的名稱，但是魚的腮、骨骼等內部結構和魚的特征的準確描述，對一年級的學生來說具有一定的難度。
教學方法
講授法、情境導入法、游戲法、探討法、合作交流法、直觀法
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一．導入新課
環(huán)節(jié)一：游戲互動，激發(fā)興趣
師：上課前，老師想帶領大家做一個“猜影子”小游戲，我來問，你們一起回答，準備好了嗎？
師：第一個，這是誰的影子？
師：第二個，這是？
師：沒錯，這是之前學習的蝸牛，看來大家掌握的很好呀！
師：最后一個，這是什么？
師：你們是怎么猜出來的？
師：沒錯，根據動物的特征我們就能猜到動物的種類。今天，我給大家介紹一個小魚朋友，我們一起來看看吧！
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)造角色，創(chuàng)設情境
播放小魚尼莫動畫。
師：通過課前調查，老師發(fā)現(xiàn)，大家對魚的結構有一定了解，但是不夠全面，今天我們一起來學習，最后和尼莫做朋友，好嗎！
二、新課講授
（一）魚的外部特征
環(huán)節(jié)三：實物觀察，手繪特征
師：大家看，今天請來了錦鯉朋友，作為觀察小模特。（此時發(fā)魚，發(fā)完收回去）
師：我們一起來看看手中的魚
師：魚的身體形狀有什么特點？
師：這個形狀和橢圓形有點像，它叫“紡錘形”，也叫做“梭形”。
“紡錘形”的身體可以減輕游動時的阻力，幫助小魚更好的在水中活動。
師：你們再看看，你都認識魚的哪些部分？
師：你們認識的可真多，我們剛才從整體外觀到局部結構都進行了大致了解。（點PPT，動畫分開一個一個星星出）
★按順序整體到局部
整體:整個身體
局部:身體的各個部分
師；不過想要再細致地觀察它們，我們該怎么做？一起來看看吧！
播放視頻
★不同角度去觀察:正面、側面、上面等。
師：除了這些，觀察還要注意什么呢？觀察實驗還有什么要求呢？
師：尼莫也想把自己的想法要分享給大家！
實驗要求：
(1)喜歡安靜的環(huán)境
(2)害怕別人碰我身體和我的水，這樣會嚇到我們的。
(3)將觀察到的我畫出來，作好記錄。
3.觀察實驗
巡視并進行指導。
實驗結束小組長的任務:將小鯽魚放回。
4.學生匯報交流
請同學上臺給我們匯報你所觀察的魚呢?你的觀察的魚是什么樣子的？整體形狀是？你畫出了哪些部位？還有什么發(fā)現(xiàn)?
(根據學生的匯報先整體形狀畫，再將相應的結構標記到板書上。)
外形特征匯總:
(1)頭部:眼睛，嘴、鰓蓋
軀干:魚鰭(5片魚鰭：胸鰭2腹鰭2背鰭1)、魚鱗
尾部:魚鰭(2片魚鰭：臀鰭、尾鰭)
過渡:
師：魚的身體上長了這么多魚鰭,它們有什么作用呢?
幫助魚在水中運動。
5.探討魚的運動
(1)魚運動方式是什么?
(2)是怎樣幫助魚游泳的呢?身體的其他部分有沒有發(fā)揮作用呢?請仔細觀察小鯽魚，如果小鯽魚沒有運動可以用小手輕輕敲一敲水盒。
(3)小結:與我們人相比魚沒有手腳，在水中以游泳的方式運動。（PPT短視頻）游泳時魚鰭一直擺動劃水，尾部以及軀干也在進行擺動，使得魚兒能自如的在水中運動。
環(huán)節(jié)五 階段總結 趣味游戲
師：學習到這里，尼莫想考考你們，看看你們對魚的外部特征是否了解？你們想不想挑戰(zhàn)一下？（及時鞏固，進入希沃游戲）
（二）魚的內部結構
環(huán)節(jié)六 3D模型 突破難點
1.觀察鰓的結構
師：剛剛我們的觀察全部都是我們可以直接看到的外部特征。鰓蓋下面藏著一個秘密結構——鰓。直接觀察小鯽魚我們無法看到。它的鰓，所以需要請出我們的另一位新朋友一--3D鯽魚。
(1)你觀察到鰓是什么樣子的呢?
小結:其實是嘴和鰓蓋都是在配合鰓,進行呼吸。當水從魚嘴進去之后，經過鰓時水中的氧氣就被鰓給吸走了，水就從鰓蓋后方流出來了，所以鰓是幫助魚在水中呼吸的主要結構。
環(huán)節(jié)七 看微視頻 加深理解
2.探討魚的呼吸
你們看看，(再次觀察)
(1)魚嘴和鰓蓋一直一張一合是在干什么?
(2)為了更清楚的觀察到到底是在干什么，我們通過微視頻，滴加墨水的實驗--起來看看吧。
(3)現(xiàn)在你知道了嗎?
(4)怎樣呼吸的呢?
過渡:
剛才大家通過眼睛觀察，我們發(fā)現(xiàn)了魚身體上許多秘密，那我們無法直接看到的內部還有什么呢?
3.觀察魚的骨骼（錄屏或圖片）
其中有一樣和我們人體的骨頭支撐身體是一-樣是，那魚是什么呢?
其實魚刺就是魚的骨骼，--起來看看吧！(觀看3D鯽魚)魚骨將魚的身體支撐起來，而且對其它內部結構還有一定保護作用。.
平時大家注意到魚骨骼有什么特點嗎?
除了有的地方很鋒利，而且魚的骨頭還非常堅硬,所以吃魚的時候要特別小心。也正是因為它很堅硬，經過很長時間，魚骨能形成化石被保存下來。(出示PPT)
三、課堂小結
1.同學們通過這節(jié)課的學習，我們一起發(fā)現(xiàn)鰭幫助魚在水中游泳，鰓幫助魚在水中呼吸，骨頭支撐魚的身體，除此之外，其實魚身體的各個秘密都與水的生活環(huán)境是有關系的。所以為了讓魚類更好地生存，我們也要保護環(huán)境，愛護生命，珍惜水資源！最后，我們一起來看一看魚類的生活世界吧。
2.課后實踐:完善魚的觀察圖，或者錄一個觀察魚，介紹魚結構的視頻（錄課不體現(xiàn)）
生：準備好了。
生：小鳥
生：蝸牛
生：魚
生：描述具體特征
觀看視頻
生：好！
生：橢圓形
生：魚的頭、魚的眼睛、魚的尾巴、魚的鰭、魚的腮、魚的嘴……
生：互動兩句。
鯽魚拿上桌分組實驗觀察并記錄學生代表匯其他學生傾聽
認真聽講，回答
預設:幫助運動、游泳。
預設:游泳
擺動魚鰭和身體
預設:形狀彎彎的。后面是絲狀。
預設:喝水、呼吸。
預設:知道了，是在呼吸。墨水從嘴里進去，又從鰓蓋那.里出來。
預設:內臟、魚刺、血管等
預設:魚刺。
預設:很尖，很硬。
學生認真回憶
通過游戲激發(fā)興趣
創(chuàng)造情境后，同學們帶著任務進行學習，提高興趣，提升專注度，明確學習內容、學習目標。
通過課前調查，從魚的外形到魚的內部結構，從整體到部分，初步判斷學生對魚的認識及對魚各部分的了解情況。
以小鯽魚說話的方式讓學生更加明確實驗要求和注意事項。
把握學生對魚的特征觀察情況，為后續(xù)講解做鋪墊
進行補充講解，
使學生更加明確
魚的外部結構。
采用提問的方式讓學生自主的去觀察發(fā)現(xiàn)魚的運動方式，明白魚利用鰭、尾部和軀干幫助魚在水
中運動。
借助微視頻簡潔高效的讓學生明白魚的呼吸方式
和鰓的作用。利用3D課件讓學生更形象具體地認識鰓。
利用3D課件輔
助教學，幫助學
生更直觀的觀察
到需要掌握的魚
的骨骼內部結
首尾呼應，回到
出發(fā)點進一步鞏固所學。
練習語言表達能
力。
錄下的小鯽魚的秘密總結分享給你的小伙伴和家人吧!
教學反思
縱觀本節(jié)課，我充分利用紙筆教室智慧環(huán)境提升課堂實驗效果、效率，針對學生特點將實物觀察與3D虛擬仿真課件相結合，提升學生直觀想象與科學思維。

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教科版 (2017)5.觀察魚教學設計：

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5. 觀察魚

版本： 教科版 (2017)

年級： 一年級下冊

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