教案設計課　　題：小數的初步認識——認識小數教學內容：教材第91頁、92頁的內容及相關的練習題。計劃課時：1課時教學時間：2017年6月22日教材分析：《認識小數》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時的內容。這節(jié)課是建立在分數的初步認識的基礎上進行教學的，教材對這部分內容的教學要求很低，但是教材編排的跨度很大。從以元為單位的小數的認識跨到以米為單位的小數的改寫。教材以學生日常生活中經常能接觸到的元、角、分、米、分米、厘米的知識作為學習小數的知識的途徑，每一個知識點，都充滿了生活的氣息。為了輕松引領學生認識小數，在理解教材的基礎上，我把原教材進行靈活的調整，力求體現新知識的層次與深度，學情分析：這是學生在課本中第一次接觸小數，雖說是第一次，但是由于小數在生活中的廣泛應用，大多數孩子對于小數并不陌生。因此，我結合學生已有的知識經驗和年齡特點確立了以下教學目標。教學目標：1．知識與技能目標聯系小數在現實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數的含義。會讀、會寫簡單的小數，知道小數各部分的名稱。 2．過程與方法目標在理解小數的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括能力。 3．情感與價值觀目標通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設，使學生進一步的認識數的發(fā)展，感受數與現實生活的聯系。讓學生體會，生活中處處有數學，從而激發(fā)他們熱愛數學的情感。教學重、難點：重點：能識別小數，會讀、寫小數。難點：使學生正確理解小數的含義，知道十分之幾的分數可以用零點幾的小數來表示，并改寫。教具準備：多媒體課件、練習卡等。教學過程：一、          創(chuàng)設情境，引入新知     1．談話引入師：同學們，你們平時去過超市里購物嗎？（學生回答）那現在就讓我們一起走進超市里逛一逛。       師：這些同學在干什么呢？（學生回答）對，那這些文具的價錢是多少呢？他們都買了哪些文具呢？我們來看一看。（出示文具圖片，并列出每一種文具的價錢）      書包：45元     文具盒：12.85元     橡皮擦：0.50元      鉛筆：0.80元       彩筆：2元        筆記本：3元     2．提問：如果讓同學們把這些文具標價中的數分為兩大類，可以怎樣分呢？（學生舉手回答）      教師引導學生觀察兩組數的不同之處，從而引出小數的定義：像右邊這樣的數叫做小數。今天，我們就一起來認識小數這位新朋友。（板書課題：認識小數）一、          教學新知       師：現在，讓我們再一次回到剛才的文具當中，觀察這個小數與整數有什么不同？       1．出示圖片：（文具盒：12.85元）                       結論：小數由整數部分、小數點和小數部分三個部分組成。   教師小結：小數的讀法：讀小數的時候，先讀小數點左邊的數即整數部分，按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點右邊的數即小數部分，按照順序依次讀數字。2．讀一讀下面的小數（同桌比一比）0.85        5.98        55.63      2.6023.7       110.08        6.08      103.28   師：同學們的表現都非常的好，小數的讀法我們已經學會了，那么同學們會寫嗎？  3．寫出下面的小數（小組合作學習）三十點二八                零點五九        七點零三              一百五十六點九教師小結：小數的寫法：在寫小數時，要先寫小數點左邊的數即整數部分，再寫小數點，最后寫小數點右邊的數即小數部分。溫馨提示：要注意小數點的寫法哦！不能寫成“、”哦！也不能寫在兩個數字的正中間。師：現在，同學們既會讀數了也會寫數了，那如果你在超市里購買了一件價值3.5元的商品，你知道它表示的意義嗎？下面，就讓我們一起來認識小數的意義！ （板書：小數的意義）4．認識小數的意義  （1）出示1米長的米尺課件   提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？先讓學生動腦筋思考，然后教師進一步引導1分米是幾分之幾米，并指出十分之一米還可以用小數0.1米來表示，同時讓學生思考為什么0.1米的整數部分是0？小數部分的1表示什么？（板書：1分米 = 米 = 0.1米）提問：1分米可以用分數米來表示，還可以用小數0.1米來表示，那么3分米可以怎樣表示呢？要求學生回答并敘述過程。然后，讓學生互相找一找像這樣米 = 0.1米，米 = 0.3米大小相等的分數朋友和小數朋友。同時，老師給出幾個這樣的分數，讓學生根據規(guī)律，填出相應的小數，從而得出發(fā)現。（2）填一填：根據規(guī)律，填小數。   師：同學們，你們來看，在這些數與數之間你們有沒有發(fā)現什么呀？（學生舉手回答）發(fā)現：十分之幾的分數可以用零點幾的小數來表示。（板書）        思考：王東身高1米3分米只用米作單位可以用小數怎樣表示呢？（學生舉手回答）教師進一步提問老師身高1.6米，具體是多高呢？如果讓你在剛才的那把米尺上找到老師的身高1.6米，可以找到嗎？那有沒有到2米呀？如果老師給你一段2米的線段，你能在這條線段上找到老師的身高嗎？（學生舉手回答并上臺演示）師：同學們，我們在長度里面能夠找到像這樣米 = 0.1米大小相等的分數朋友和小數朋友，那在價格里面能不能找到這樣的分數朋友和小數朋友呢？下面，我們來看，這是1元，1元里面有10角，現在我把1元平均分成了10份，取了其中的1角，那這1角可以用分數和小數來表示嗎？（學生思考并舉手回答）教師進一步引導學生思考3元6角可以怎樣表示，并借助小數12.85元得出結論： 在表示價格時，以“元”為單位的商品價格，小數點左邊（即整數部分）表示的是元，小數點右邊（即小數部分）第一位表示的是角，第二位表示的是分。（板書：元、角、分）師：相信同學們對于小數的知識已經有了一定的了解了，下面，我們就來挑戰(zhàn)一下。5．智慧大闖關。        （1） 第一關：我是小法官。①76.002讀作七十六點零二。       （      ）② 0.8分米表示8厘米。           （      ） ③1元5分用小數表示為1.5元。    （      ）     （2）第二關：我能行。把日記里的數據改成用小數來表示。  叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到學校門口的商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到教室。        （3）第三關：猜一猜“我”是誰？        我和65.7的整數部分相同，和32.9的小數部分相同，這個小數是多少？    （4）第四關：我是小畫家。涂一涂，想一想    三、暢談學習收獲，了解生活中的小數       1．課堂小結：今天我們一起走進了小數的世界，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？       2．介紹生活中的小數        關于小數，我們今天收獲了很多，但其實呢，小數不僅僅在超市里才可以看到它，在我們的身邊就可以時常見到。比如：自動鉛筆芯的規(guī)格是0.5毫米、數學書的價錢是4.61元、1瓶飲料有1.25升、家庭一月用水量8.6噸、我的身高是1.41米（體重是39.4千克，體操成績是9.25分，體溫是38.2℃）、世界上最大的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克、陸地上最大的動物是非洲象，它的高度可達3.5米，重可達5.25噸、世界最高峰是珠穆朗瑪峰，它的新高度為8844.43米……可見，在我們的生活中，小數是無處不在的，希望同學們都擁有一雙發(fā)現的眼睛，能夠在生活中感受數學的美。最后，老師給同學們布置兩個任務。四、布置作業(yè)   1．繼續(xù)尋找生活中的小數。    2．拓展延伸：  （1）觀察8844.43米這個小數的小數部分有幾位？與我們剛剛學習的小數有什么不同？      （2）思考它表示的意義。 板書設計：                          認識小數                          元   角分           意義：1分米 = 米 = 0.1米（十分之幾的分數可以用零點幾的小數來表示）教學反思：  

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認識小數

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