一年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧教案及反思

這是一份一年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧教案及反思，共4頁。教案主要包含了激趣導(dǎo)入，提醒課題，指導(dǎo)觀察，看圖說話，結(jié)合理論，交流分享，拓展延伸，長效閱讀等內(nèi)容，歡迎下載使用。
本次“快樂讀書吧〞由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的地點(diǎn)——家、書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——理解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。從“讀書真快樂〞這個(gè)主題我們可以知道這個(gè)欄目是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，因此本次的“快樂讀書吧〞應(yīng)該組織學(xué)生通過欄目的情境圖和提示語理解如何開展課外閱讀，然后根據(jù)自己的情況在課外開展閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。最后在課堂上與同學(xué)分享交流課外閱讀的快樂。
教學(xué)目的：
1.理解課外閱讀的方式和根本途徑。
2.參與親子閱讀、師生或生生共讀，在互動(dòng)中增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。
3.體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提醒課題
1.啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來講一講。
〔生自由發(fā)言〕
2.小結(jié)。
從你們洋溢著快樂的小臉蛋上可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種宏大的享樂〞。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，看到更廣闊的、神奇的世界，讓課外閱讀給我們帶來更多的快樂！〔課件出示主題：讀書真快樂〕
二、指導(dǎo)觀察，看圖說話
1.出示任務(wù)。
〔課件出示情境圖一〕自己嘗試讀讀氣泡框里面的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問老師。
2.反應(yīng)指導(dǎo)。
指名讀氣泡框中的句子，老師相機(jī)正音，示范帶讀。
3.看圖討論?！矌熒フf〕
師：從這幅圖里，我們知道讀書可以在哪里讀？可以讀什么書？可以和誰一起讀？〔學(xué)生觀察考慮，小組討論交流〕
生：告訴了我們讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一起讀。
提示：交流時(shí)，要注重對(duì)“經(jīng)常〞“和爸爸媽媽一起讀〞“有趣〞“故事書〞等關(guān)鍵詞語的生活化理解。要從入學(xué)前的“聽〞爸爸媽媽講故事，引導(dǎo)到上學(xué)了和爸爸媽媽一起“讀〞故事書，并通過畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這幅圖和氣泡框的話告訴我們，就像“和大人一起讀〞一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者其他長輩們一起讀故事書。同學(xué)們和爸爸媽媽看過哪些有趣的故事書？可以和老師說說嗎？〔生自由發(fā)言〕
過渡：可是有的同學(xué)，爸爸媽媽外出工作了，或者他們都很忙，沒有時(shí)間跟我們一起讀課外書時(shí)，又可以怎樣讀課外書呢？我們繼續(xù)觀察圖畫，理解解決的方法。
4.再看圖片，交流討論。
〔課件出示情境圖二、三、四〕學(xué)生觀察，提問：從這三幅圖中，我們又可以得出怎樣的信息？分組討論。
預(yù)設(shè)：〔1〕可以和小伙伴〔一年級(jí)學(xué)生還可以和高年級(jí)學(xué)生一起開展閱讀活動(dòng)〕一起在家里讀故事，讀完后還可以互相講故事。
〔2〕周末，可以一個(gè)人在書店讀圖畫書。〔拓展討論：怎樣在書店找到自己需要的書？怎樣向店員描繪這本書的特征？〕
〔3〕學(xué)習(xí)拼音之后，可以在閱覽室閱讀更多的課外書了。
5.交流學(xué)習(xí)拼音的作用?！矌熒フf〕
師：同學(xué)們?cè)陂喿x過程中有哪些煩惱？
生：有許多字不認(rèn)識(shí)。
師：這確實(shí)是個(gè)難題，那我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)問題呢？
生：學(xué)拼音。學(xué)了拼音，我就能認(rèn)識(shí)更多字，可以自己讀書了。
6.老師鼓勵(lì)學(xué)生做讀書榮譽(yù)卡，并推薦一年級(jí)學(xué)生課外閱讀篇目。
小結(jié)：讀書可以是一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人甚至更多的人一起讀，可以在家里，也可以在教室、圖書館、書店等地方讀。不僅如此，當(dāng)有了輔助識(shí)字的工具——拼音之后，我們能閱讀的書籍種類也將變得更為豐富。
三、結(jié)合理論，交流分享
1.交流閱讀課外書的經(jīng)歷。
說一說自己是怎樣閱讀課外書籍的，以及自己讀了哪些書，有什么收獲。
〔1〕明確發(fā)言和傾聽的要求。
①發(fā)言：說普通話，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；說清楚是自己一個(gè)人還是多個(gè)人一起閱讀，閱讀地點(diǎn)以及書籍名稱；閱讀收獲要積極正面。
②傾聽：安靜，認(rèn)真傾聽發(fā)言、努力記住內(nèi)容，不要輕易打斷別人，可適時(shí)補(bǔ)充或提問。
〔2〕指名分享交流。
〔3〕老師逐一進(jìn)展反應(yīng)點(diǎn)評(píng)。
2.分享閱讀趣事。
說一說自己在閱讀課外書時(shí)發(fā)生了哪些有趣的事。〔趣事要與書的內(nèi)容有關(guān)〕
〔1〕小組自由討論交流。
〔2〕各組推舉一名學(xué)生講自己在閱讀課外書時(shí)發(fā)生的趣事，老師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)。
3.組織講故事。
師：同學(xué)們看了這么多故事書，哪些故事給你們留下了深入的印象？講給我們聽聽吧！〔指名講故事〕
四、拓展延伸，長效閱讀
1.發(fā)出建議。
我們班要進(jìn)展“親子閱讀〞接力活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫?親子閱讀卡?，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長久，讓我們?cè)陂喿x中獲得更多的樂趣。
2.請(qǐng)爸爸媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
3.討論：如何建立班級(jí)“快樂讀書吧〞？
?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣〞作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目的的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開場(chǎng)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。〞于是，在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀的書目〔如圖畫書和拼音讀物〕和閱讀方式〔如親子共讀和借助拼音閱讀〕，并且適當(dāng)推薦了合適低年級(jí)閱讀的篇目。我的這一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入課外閱讀活動(dòng)中，獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。