《原始農(nóng)耕生活》 教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
內(nèi)容要點(diǎn)： 半坡居民、河姆渡居民的生活； 原始農(nóng)業(yè)。
認(rèn)知提示： 知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。
【知識(shí)要點(diǎn)】
半坡居民的生活
河姆渡人的生活
原始
農(nóng)耕
生活
農(nóng)作物種植
磨制石器的發(fā)展
家畜飼養(yǎng)
聚落的發(fā)展
對(duì)
比
本課主要有三部分內(nèi)容： 原始農(nóng)業(yè)生活的興起、半坡居民的生活、河姆渡人的生活，這 是抽象到具體的分析的過(guò)程。農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制石器的發(fā)展，是 原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志。中國(guó)原始農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)主要發(fā)生在新石器時(shí)代，按照種植作物 的主要種類(lèi)可以劃分為兩大文化區(qū)。即大致以秦嶺-淮河一線(xiàn)為分界線(xiàn)，北部是以黃河流域 為中心的粟作農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)文化區(qū)，典型代表有半坡遺址。南部是以長(zhǎng)江流域?yàn)橹行牡牡咀鬓r(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)文化區(qū)，典型代表有河姆渡遺址。
半坡居民與河姆渡人不同的生產(chǎn)生活方式也反映出先祖?zhèn)兩a(chǎn)生活雖受自然條件影響， 但擁有因地制宜的智慧，已有著較為樸素的與自然和諧相處的生存理念。原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展為 定居生活提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，為人類(lèi)生活進(jìn)一步發(fā)展到文明社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)考古文物及遺跡等資料，知道中國(guó)是目前最早的栽培稻、粟和黍的發(fā)源地； 初步 學(xué)習(xí)對(duì)具體歷史資料進(jìn)行歸納、概括、分析、比較，得出歷史結(jié)論的歷史思維方法。
2. 通過(guò)文獻(xiàn)資料和識(shí)讀《半坡居民半地穴式圓形房屋復(fù)原圖》 《河姆渡人的干欄式建 筑復(fù)原圖》 ，概括、比較半坡居民和河姆渡人聚落選址的共同點(diǎn)和房屋建造的不同特點(diǎn)，并 分析其成因。
3. 明確原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志是什么； 認(rèn)識(shí)到原始先民與自然和諧相處的生 存理念，理解原始農(nóng)業(yè)興起與文明起源的關(guān)系。
【重難點(diǎn)分析】
1.重點(diǎn)： 半坡居民、河姆渡人的農(nóng)耕生活。
2.難點(diǎn)： 原始農(nóng)業(yè)的興起和發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)
播放視頻： 播放美國(guó)自然歷史博物館所制作的從距今 10 萬(wàn)年前至今人口數(shù)量變化的動(dòng)畫(huà)視頻，并截取其中 10 萬(wàn)年至公元元年的視頻片段，要求學(xué)生仔細(xì)研讀。
教師活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，從中發(fā)現(xiàn)信息。
學(xué)生活動(dòng)： 在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)在公元前 10000 年到 公元元年的這段時(shí)間中人口數(shù)量猛增。
出示材料：
圖 1 人口數(shù)據(jù)變化動(dòng)畫(huà)視頻截圖
距今 10000 年至 2000 年的 8000 年中，人類(lèi)的人 口數(shù)從 532 萬(wàn)直線(xiàn)上升到 13300 萬(wàn)，與 舊石器時(shí)代 100 萬(wàn)年中的人 口增長(zhǎng)數(shù)相比，約增長(zhǎng) 25 倍。
——（美） 斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 教師活動(dòng)： 要求學(xué)生猜測(cè)該人口增長(zhǎng)的原因。
學(xué)生活動(dòng)： 在教師的引導(dǎo)下說(shuō)明距今 10000 年前由于原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)
展，所以世界人口有了比較明顯的增長(zhǎng)。
教師活動(dòng)： 引出本課主題原始農(nóng)耕生活。指出材料中“舊石器時(shí)代”是指距今 250 萬(wàn)年 到約 1 萬(wàn)年前，主要以打制石器為標(biāo)志。距今 10000 年至 2000 年為“新石器時(shí)代” ，主要 以使用磨制石器為標(biāo)志。
提問(wèn)學(xué)生，祖先們從倚靠大自然施舍的食物采集者轉(zhuǎn)變?yōu)槭澄锷a(chǎn)者的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué) 生思考對(duì)待原始農(nóng)耕生活有什么感興趣的地方。
學(xué)生活動(dòng)： 自由回答。如當(dāng)時(shí)有什么食物； 采獵有肉有魚(yú)，當(dāng)時(shí)的人們都可以自己生產(chǎn) 了嗎； 食物是否能保存，在哪里保存等。
教師活動(dòng)： 板書(shū)歸納學(xué)生的問(wèn)題，并將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)為與農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)以 及聚落、磨制石器的發(fā)展這四類(lèi)相關(guān)的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：與教師一起歸納相關(guān)問(wèn)題。并了解原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的標(biāo)志即農(nóng)作物種植、 家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制石器的發(fā)展
【設(shè)計(jì)意圖】利用新石器時(shí)期人口數(shù)量急劇增加的動(dòng)畫(huà)視頻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué) 習(xí)原始農(nóng)耕生活的興趣，從而導(dǎo)入課程。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生自主發(fā)問(wèn)，歸納問(wèn)題類(lèi)型 引出原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的標(biāo)志，為本課學(xué)習(xí)提供邏輯思路。
（二） 考古讓我們與歷史見(jiàn)面
標(biāo)志一： 南稻北粟----原始農(nóng)作物的種植
問(wèn)題： 世界上最早的稻谷起源于何處。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生自由回答。
教師活動(dòng)： 從一百多年前開(kāi)始，不同國(guó)家的學(xué)者在水稻起源問(wèn)題上展開(kāi)了激烈爭(zhēng)論，中 印兩國(guó)起源論尤甚。
依次按時(shí)間先后順序呈現(xiàn)考古發(fā)現(xiàn)。
1973 年發(fā)現(xiàn)河姆渡遺址出土的稻谷
20 世紀(jì) 70 年代末印度發(fā) 現(xiàn)柯?tīng)柕先A遺 址出土的稻谷
1993 年發(fā)現(xiàn)玉蟬巖遺址出
土的稻谷
距今 7000 多年前
距今 8500 多年前
距今 12000 多年前
提問(wèn)面對(duì)中印的“稻源之戰(zhàn)”有何感受。
學(xué)生活動(dòng)： 不斷新的考古發(fā)現(xiàn)，目前可知世界上最早的水稻發(fā)源于中國(guó)，稻谷起源之戰(zhàn) 暫時(shí)熄火。感受考古讓人們能與歷史見(jiàn)面，重現(xiàn)真相。
教師活動(dòng)： 呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生猜測(cè)農(nóng)作物的名稱(chēng)。
圖 2 東胡林遺址出土的炭化農(nóng)作物
學(xué)生活動(dòng)： 猜測(cè)農(nóng)作物，小米（粟） 、黃米（黍） 。
教師活動(dòng)： 指出目前世界上最早的栽培粟和黍發(fā)現(xiàn)于中國(guó)。要求學(xué)生翻閱課本 8 到 11
頁(yè)，完成下列時(shí)間軸。
學(xué)生活動(dòng)： 完成時(shí)間軸。
教師活動(dòng)： 要求學(xué)生在課本《中國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代重 要遺址圖》中，圈出有早期人工栽培稻和早期人工栽培粟、 黍的史前遺址的史前遺址，并觀察得出兩類(lèi)農(nóng)作物在地理 位置上分布的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)： 觀察得出 1.栽培稻主要集中于長(zhǎng)江中下游（南方地區(qū)） 。 2.栽培粟和黍主要集中于黃河流域（北方地區(qū)） 。 追問(wèn)： 栽培稻與栽培粟和黍如此分布的原因。
圖 2: 中國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代的重要遺址圖
學(xué)生活動(dòng)： 梳理得出自然環(huán)境不同因此培育的農(nóng)作物不同。說(shuō)明在漫長(zhǎng)的歲月中，我國(guó) 先民對(duì)各類(lèi)可食用植物以及自然環(huán)境認(rèn)識(shí)逐漸加深，開(kāi)始學(xué)會(huì)選種。
【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)對(duì)“稻源之戰(zhàn)”學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論氣氛的烘托，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到考古發(fā)現(xiàn)的 重要性，知道考古是一種科學(xué)探索，考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。通過(guò)時(shí)間軸 和地圖上尋找不同農(nóng)作物遺跡分布規(guī)律的活動(dòng)，體會(huì)考古研究整理資料的過(guò)程，并體會(huì)先祖 根據(jù)自然環(huán)境選種的智慧。
（三） 考古讓我們與歷史觸摸
標(biāo)志二： 耒耜墾田----原始生產(chǎn)工具的變革
出示材料：
古之人民皆食禽獸肉，至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時(shí)，分地治理， 制耒耜，教民農(nóng)作，神而化之，使民宜之，故謂之神農(nóng)也。
—東漢，班固《白虎通》 卷一
提問(wèn)： 關(guān)鍵詞一“耒耜”是何物？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生猜測(cè)。
教師活動(dòng)： 指出文獻(xiàn)資料的局限性，再呈現(xiàn)文物。讓學(xué)生同桌討論，假設(shè)觸摸該文物會(huì) 有何發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)： 討論并完成下列表格。
教師活動(dòng)： 提問(wèn)關(guān)鍵詞二何謂“因天之時(shí)，分地治理”。
學(xué)生活動(dòng)： 梳理得出根據(jù)不同天氣時(shí)刻和不同類(lèi)型土地狀況來(lái)進(jìn)行耕作。從原來(lái)刀耕火
種到現(xiàn)在用耒耜翻土改變土壤結(jié)構(gòu)，增加肥力，說(shuō)明古人學(xué)會(huì)了育種。
標(biāo)志三： 家畜飼養(yǎng)----原始畜牧業(yè)的發(fā)展
過(guò)渡： 指出骨耜是用牛肩胛骨為原材料制作。引導(dǎo)學(xué)生思考牛肩胛骨如何獲得。
出示文獻(xiàn)材料：
清代呂撫輯、蔡?hào)|藩補(bǔ)輯《歷代興衰演義》 記： “卻說(shuō)太昊伏羲氏，成紀(jì)人也?！?教民養(yǎng)馬、牛、羊、雞、犬、豕六畜，以充庖廚，且以為犧牲…… ”
骨耜
1.形狀
2.材質(zhì)
3.硬度
4．……
出示影像資料：
圖 4 河姆渡遺址出土的狗骨
圖 5 河姆渡遺址出土的豬紋陶缽
學(xué)生活動(dòng)： 思考得出新石器時(shí)期人們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)飼養(yǎng)牛、狗和豬等家禽。 教師活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察豬紋與現(xiàn)在家豬的不同。
學(xué)生活動(dòng)： 梳理得出野豬向家豬過(guò)渡階段的形態(tài)，新石器時(shí)期畜牧業(yè)已經(jīng)有了初步的發(fā) 展。
【設(shè)計(jì)意圖】 考古發(fā)現(xiàn)可以證文獻(xiàn)之真?zhèn)?，補(bǔ)文獻(xiàn)之不足。通過(guò)對(duì)“骨耜”該文物的深 入觀察可重現(xiàn)曾經(jīng)的歷史現(xiàn)場(chǎng)，了解農(nóng)耕從刀耕火種到耒耜耕作的重要轉(zhuǎn)折。文獻(xiàn)資料與實(shí) 物資料的相互印證，感受歷史研究的過(guò)程。
（四） 考古讓我們與歷史對(duì)話(huà)
標(biāo)志四： 地穴干欄----原始聚落的發(fā)展
探究 1:農(nóng)耕聚落地址的選擇
出示資料：
材料一：姚江從遺址的西部和南部流過(guò)……和河姆渡村隔江相望。遺址面積約四萬(wàn)平方 米。遺址所處的地勢(shì)很低,平均海拔三至四米,附近農(nóng)田在耕地以下有大面積的泥炭層,古代 這里可能是一片低洼的沼擇地。根據(jù)這些情況來(lái)判斷,當(dāng)時(shí)人們就在這樣一個(gè)背靠丘陵、面 對(duì)沼澤的地方生活。
----浙江省文管會(huì)等《河姆渡發(fā)現(xiàn)原始社會(huì)重要遺址》 考古學(xué)報(bào) 1976（8）
材料二： 到了半坡新石器時(shí)期 , 少陵鴻固、鳳棲諸原之北那條由西南流向東北的河流, 已經(jīng)向北移徙。正是由于河流的移徙，才能使半坡周?chē)亩?jí)階地為當(dāng)時(shí)人所利用。一級(jí)階 地那時(shí)尚未形成，因而半坡時(shí)期的遺址就近在滬河岸邊,不似現(xiàn)在距離滬河常水位已有八百 米的距離。
----史念?！逗由郊?教師活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生思考史前祖先選擇遺址的共同點(diǎn)在哪里，并嘗試解釋其原因。
學(xué)生活動(dòng)： 同桌討論，梳理得出先祖居住地往往選擇在河流附近。因?yàn)楹恿骺梢苑奖闳?們生產(chǎn)生活，如飲用水、農(nóng)作物灌溉用水等。
教師活動(dòng)： 追問(wèn)學(xué)生說(shuō)明先祖?zhèn)兊木勐浞植紩?huì)受何因素影響。
學(xué)生活動(dòng)： 總結(jié)歸納得出人們的生產(chǎn)生活受自然因素影響。
出示材料：
長(zhǎng)江流域與黃河流域最具典型的河姆渡遺址聚落與半坡遺址聚落的房屋復(fù)原圖。
圖 6 河姆渡干欄式房屋復(fù)原圖
（中國(guó)最早的木構(gòu)建筑）
圖 7 半坡居民半地穴式圓形房屋復(fù)原圖
教師活動(dòng)： 布置小組討論任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)比兩類(lèi)遺址復(fù)原圖說(shuō)出不同之處并嘗試解
釋其原因。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)要求進(jìn)行發(fā)言。河姆渡遺址中的干欄建筑時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)江流域氣候溫暖濕潤(rùn)， 雨水充沛，干欄式建筑可避潮濕與蛇蟲(chóng)猛獸。半城居民的半地穴式房屋是因?yàn)楸狈降貐^(qū)寒冷
干燥，半地穴式房屋，一部分深入地下，不僅冬暖夏涼而且能抵御野獸的侵襲。
教師活動(dòng)： 追問(wèn)學(xué)生從中可以看出先祖?zhèn)冇惺裁粗腔郏?br>學(xué)生活動(dòng)： 總結(jié)出先祖?zhèn)兩a(chǎn)生活雖受自然條件影響，但擁有因地制宜的智慧，已有著 較為樸素的與自然和諧相處的生存理念。
探究 2:農(nóng)耕聚落的生產(chǎn)生活
出示表格： 表 1:河姆渡遺址出土各類(lèi)工具表（據(jù) 1973年發(fā)掘資料）
表 2:半坡遺址出土各類(lèi)工具表
提問(wèn)： 1.兩處遺址主要出土了什么材質(zhì)的工具？
2.歸納不同類(lèi)型工具的主要用途。
3.從數(shù)量上看這些不同類(lèi)型的工具有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生活動(dòng)： 仔細(xì)觀察表格，回答問(wèn)題。梳理得出河姆渡于半坡人工具主要以石器、骨器、 陶器為主。農(nóng)業(yè)在人們生活中所占比重逐漸增加，農(nóng)具的分工越來(lái)越細(xì)致。半坡人漁獵經(jīng)濟(jì) 較為發(fā)達(dá)。兩處先人均已發(fā)展相應(yīng)的紡織等手工業(yè)。
名稱(chēng)
石
斧
石
鏟
石
錛
石
鑿
石
刀
石紡輪
骨
耜
骨
鏃
木
耜
木
鏟
木器柄
陶紡輪
總計(jì)
92
4
50
24
2
5
91
453
1
1
2
106
名稱(chēng)
石
斧
石
鏟
石
錛
石
鑿
石
刀
石
鋤
石
杵
石鏃
石矛
石網(wǎng)
墜
砍伐器
敲砸器
刮削器
砥磨器
總計(jì)
313
13
7
18
67
19
17
6
5
320
59
88
115
156
名稱(chēng)
骨
鏃
骨魚(yú)鏢
骨魚(yú)鉤
骨
針
骨
錐
兩端器
骨
鏟
陶力
陶紡 輪
陶刮
削器
陶
瓶
總計(jì)
282
21
9
281
605
110
81
1500
50
3881
880
探究 3:農(nóng)耕聚落的巔峰之作
出示材料：
河姆渡遺址博物館鎮(zhèn)館之寶
雙鳥(niǎo)朝陽(yáng)紋象牙雕刻碟形器
半坡遺址博物館鎮(zhèn)館之寶
人面魚(yú)紋陶盆
選擇一處鎮(zhèn)館之寶，說(shuō)明為何能稱(chēng)為鎮(zhèn)館之寶。
提示： 1. 鎮(zhèn)館之寶是何材質(zhì)與用途，圖文表達(dá)何意。
2. 該處鎮(zhèn)館之寶表明了當(dāng)時(shí)手工業(yè)發(fā)展水平如何。
3.如此精美的手工制品是否當(dāng)時(shí)人人都能擁有，說(shuō)明了什么。
學(xué)生活動(dòng)： 分小組討論，并派代表上臺(tái)發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)文獻(xiàn)資料歸納、考古遺跡繪圖復(fù)原、文物數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)物圖文觀察方 式，學(xué)習(xí)對(duì)不同歷史資料進(jìn)行歸納、概括、分析、比較得出歷史結(jié)論的歷史思維方法。
（五） 課堂小結(jié)
新石器時(shí)期經(jīng)濟(jì)形式發(fā)生變化，由采集經(jīng)濟(jì)發(fā)展為有意識(shí)的栽種經(jīng)濟(jì)。我們的先祖?zhèn)冮_(kāi) 始了定居生活，原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展為制作陶器和磨制石器，畜牧業(yè)和手工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展提供 了可能?？梢哉f(shuō)原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
觀點(diǎn) 1:考古學(xué)家柴爾德和布雷伍德提出“農(nóng)業(yè)革命是文明之母”的觀點(diǎn)。
觀點(diǎn) 2： 歷史學(xué)家尤瓦爾 ·赫拉利在《人類(lèi)簡(jiǎn)史》 中提到“農(nóng)業(yè)革命是一場(chǎng)騙局”的觀 點(diǎn)。（注： 農(nóng)業(yè)革命表面上使得糧食更充足了，可實(shí)際上卻因此導(dǎo)致了人 口爆炸。最終結(jié)果 是使得更多的人被迫終日從事辛苦勞作。）
查找資料，選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)或者自己重寫(xiě)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。
我認(rèn)為“農(nóng)業(yè)革命是 ”
【設(shè)計(jì)意圖】歷史理解屬于比較高級(jí)的歷史思維活動(dòng)，能夠很好地體現(xiàn)一個(gè)人的綜合歷
史學(xué)科素養(yǎng)。所以整堂課以原始農(nóng)耕生活興起和發(fā)展的重要標(biāo)志為“點(diǎn)”， 從現(xiàn)象到本質(zhì)來(lái) 認(rèn)識(shí)新石器時(shí)代古人們?cè)嫁r(nóng)耕生活發(fā)展的“面”； 最后再通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)觀點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明 農(nóng)業(yè)革命是何物的活動(dòng)，層層深入，逐步引導(dǎo)來(lái)感受生產(chǎn)力發(fā)展才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步這一規(guī)律。

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初中歷史第二課 原始農(nóng)耕生活教案設(shè)計(jì)
初中歷史人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二課 原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計(jì)

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歷史七年級(jí)上冊(cè)第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng)第二課 原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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歷史第二課 原始農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計(jì)

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初中歷史人教部編版七年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

第二課 原始農(nóng)耕生活

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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