知道溫度的差異是風(fēng)形成的原因。
在教師的引導(dǎo)下,能猜測并通過實驗探究風(fēng)形成的原因;能夠分析、交流自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。
接納他人的觀點,完善自己的探究；能分工協(xié)作,進行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動,分享彼此的想法,貢獻自己的力量。
4.了解風(fēng)在生活中的作用以及風(fēng)給人們帶來的利與弊。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
知道溫度的差異是風(fēng)形成的原因。
【教學(xué)難點】
了解風(fēng)在生活中的作用以及風(fēng)給人們帶來的利與弊。
課前準備
教師準備：大飲料瓶、蠟燭、蚊香等。
為學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊、實驗記錄表。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】演示實驗：將教室門及其正對的窗戶打開，將紙條用膠帶固定在門框的上端。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察紙條的飄動情況并嘗試解釋。
【學(xué)生】(學(xué)生描述現(xiàn)象。)
【教師】為什么會有這樣的現(xiàn)象?
【學(xué)生】風(fēng)吹的結(jié)果。
【教師】同學(xué)們想不想知道為何會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？今天,就讓我們帶著這個疑問來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
板書課題《風(fēng)的形成》
二、探究新知
（一）找一找,哪里有風(fēng)。
【教師】教師用課件出示圖片。同學(xué)們，從這些圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
【學(xué)生】飄動的紅旗、被風(fēng)吹拂的柳枝、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風(fēng)
【教師】在我們的生活中，風(fēng)是十分常見的，生活中，我們還能舉出哪些子呢？
【學(xué)生】海風(fēng)、臺風(fēng)、空調(diào)的風(fēng)
【教師】同學(xué)們能根據(jù)現(xiàn)有的材料制造出風(fēng)嗎?
【學(xué)生】學(xué)生小組合作進行觀察活動。
【學(xué)生】學(xué)生匯報
【教師】大家知道了空氣流動形成了風(fēng)。那么，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢？是什么讓自然界中的空氣流動起來的呢？讓我們一起來研究一下。
（二）自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?
1、猜想風(fēng)的形成原因。
【教師】自然界中的風(fēng)到底是怎樣形成的？請同學(xué)們先來猜一猜。
【學(xué)生】(學(xué)生交流猜想,說出這樣猜想的理由。
設(shè)計實驗,驗證猜想。
【教師】我們的猜想是否正確呢？做個實驗驗證一下吧。怎樣證明呢？請同學(xué)們以小組為單位討論一下，交流設(shè)計思路。
【教師】誰來匯報你們組的實驗方案?
【學(xué)生】根據(jù)課本上的提示，我們打算將點燃的蠟燭放入簡易裝置中，點燃蚊香，將蚊香放在飲料瓶旁的進風(fēng)口，觀察蚊香的煙進人裝置后發(fā)生的現(xiàn)象。
【教師】在實驗中我們要注意什么？
【學(xué)生】點燃蠟燭時,要注意安全。
實驗結(jié)束后,要將燃著的蠟燭吹滅…
【教師】同學(xué)們說得很全面。實驗時，同學(xué)們要注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象，,合作完成實驗并認真填寫實驗記錄單。
【學(xué)生】學(xué)生分組開展探究實驗。
【教師、學(xué)生】師生小結(jié)。(學(xué)生匯報,教師進行補充,引導(dǎo)學(xué)生更準確地描述實驗過程與現(xiàn)象。師生小結(jié):瓶內(nèi)溫度升高,使得瓶內(nèi)的空氣變輕、上升。當瓶內(nèi)空氣上升時,瓶外的空氣流入瓶內(nèi)進行補充,便形成了風(fēng)。
得出結(jié)論。教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論:空氣受熱后會上升,周圍的冷空氣補充過來,空氣不停地流動,從而形成風(fēng)。
【教師】總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了大自然中風(fēng)形成的原因：在太陽的照射下,由于地理環(huán)境不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補充過來，空氣不停地流動，就形成了風(fēng)。
)風(fēng)對我們的生活有什么影響?
【教師】說說風(fēng)對我們的生活有什么好處。
【教師】大家聽說過“臺風(fēng)”嗎?誰能說說對臺風(fēng)的認識?
【學(xué)生】(學(xué)生結(jié)合實際生活談自己的認識)。
【教師】事物有兩面性。請同學(xué)們結(jié)合生活實際，說一說臺風(fēng)的利與弊。想一想：臺風(fēng)與我們生活的關(guān)系是怎樣的?
【學(xué)生】(學(xué)生小組討論,教師及時評價。)
（三）課后拓展
【教師】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有何收獲與體會?
【學(xué)生】(學(xué)生回答)。
【教師】在海邊，白天和夜晚的風(fēng)向有什么不同？這是為什么呢？
【學(xué)生】學(xué)生交流，根據(jù)積累的知識對這一現(xiàn)象作出解釋。
【教師】教師鼓勵學(xué)生回答并對其進行引導(dǎo)，讓學(xué)生課下繼續(xù)研究海邊白天與夜晚時風(fēng)向不同的原因。
【板書設(shè)計】
10、 風(fēng)的形成
哪里有風(fēng)？
大自然的風(fēng)對我們的生活有什么影響？

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10 風(fēng)的形成

版本： 青島版（六三制）(2024)

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