教學(xué)目標：1.掌握詩歌意象2.學(xué)會運用意象分析理解詩歌意境的方法教學(xué)重點：詩歌意象的理解教學(xué)難點：如何運用意象分析理解詩歌意境
考綱要求 高考文學(xué)欣賞中詩歌鑒賞是一個重要的專題，而形象鑒賞是一個重點?？季V中對此的表訴是：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容”。作為古典文學(xué)代表的古代詩歌，對其塑造的形象的鑒賞應(yīng)該也屬此范疇。
人物形象：一是詩歌中的抒情主人公形象（往往是詩人自己）， 二是詩歌中塑造的人物形象。事物形象：詩歌中詩人用以表明自己情感 或志向的具有某種特定內(nèi)涵的事物。景物形象：詩歌中詩人借以表達主觀感情 的客觀景物。
詩歌中的人物形象一般出現(xiàn)在敘事詩中，如《孔雀東南飛》，人物形象的刻畫主要借助于人物的外貌、語言、動作和神態(tài)等等來表現(xiàn)。詩歌中的事物形象一般出現(xiàn)在詠物詩里，詩人主要是抓住事物某種特征來寄托某種情感或表達某種志向。
意象：是詩歌中浸染了作者感情的形象。是詩人內(nèi)在思想感情與外在客觀物象的統(tǒng)一。
景物形象，一般我們稱之為“意象”。
意象的特點意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性。這構(gòu)成了意象的共性。在把握意象的時候，既要了解意象的約定，即其共性，又要喚醒個人的生活底蘊、人生閱歷，深入分析詩歌語境，以便了解意象在詩中的寓意，即意象的個性。
賞析詩歌意象，首先是把握其共性。一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見意象。熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。
一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵
楊柳 長亭 孤帆 驛路 浮云 離別游子大風 長云 寒霜 飛雪 苦雨 凄涼悲愁梅花 翠竹 松柏 幽蘭 菊花 隱逸高潔美人 神女 靈修 君主杜鵑 磁針 堅貞羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 思鄉(xiāng)念親青鳥 鴻雁 雁足 尺素 音信書信 白雪 玉壺 冰心 高潔
賞析詩歌的關(guān)鍵是把握詩歌意境，而把握詩歌意境的有效方法就是在把握其所表現(xiàn)意象共性基礎(chǔ)上，掌握其在詩歌中詩人所要表達的特殊寓意，進而理解其意境。
常見的用來形容意境的詞語：
宏闊——蒼涼、雄渾、遼闊、壯闊、深遠細膩——空寂、幽靜、幽美、寧謐、朦朧繁復(fù)——熱烈、高亢、喧鬧、繁華、絢麗清冷——凄迷、渺茫、寥落、蕭條、荒涼
田園詩：恬淡寧謐　 山水詩：清新優(yōu)美邊塞詩：悲涼慷慨　 諷喻詩：沉郁激憤詠史詩：雄渾壯闊　 送別詩：纏綿哀愁
舉例：由詩歌意象的審美特點體會整首詩的意境
楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
分析：月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜華，對面岸上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使詩人難以入眠。夜半時分，從蘇州城外的寒山寺傳來了鐘聲，聲音一直飄蕩到了客船。張繼的這首七言絕句，寫了霜天、殘月、棲鴉、楓樹、漁火、旅客、橋、樹、水、寺、鐘這些意象，經(jīng)過詩人藝術(shù)的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜清冷的江南水鄉(xiāng)的夜景圖。

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