初中語文人教部編版七年級下冊帶上她的眼睛說課ppt課件

這是一份初中語文人教部編版七年級下冊帶上她的眼睛說課ppt課件，共29頁。PPT課件主要包含了眼睛還能被帶去旅游，指彼此心意相通，像籠子似的罩在上面，看見了什么，精讀細研，還看見了什么，撥云見月揭示謎底等內(nèi)容，歡迎下載使用。
劉慈欣，中國科普作家協(xié)會會員，中國新生代科幻小說的代表作家之一，自20世紀90年代開始發(fā)表科幻作品，多次獲得“銀河獎”。代表作有《流浪地球》《三體》三部曲等。
　 科幻小說，小說類別之一，是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式?？苹眯≌f用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。
如果來一場說走就走的旅行，你會帶上……
點綴（ ）　 遲鈍（ ）　 蔚藍（ ）　閑暇（ ）　 凸現(xiàn)（ ）　 吟唱（ ）　合攏（ ）　 鐵鎳（ ）　 硅酸鹽（ ）拍攝（ ）　 心有靈犀（ ）
心有靈犀：天涯海角：不期而至：籠罩：
指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。
沒有約定而意外地到來。
疑問：姑娘是誰？她在哪兒？
疑問：表現(xiàn)更加奇怪，為什么她作出選擇如此艱難？
一個剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。
這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來。
“眼睛”在文章中具體指代什么？
我?guī)纤难劬θチ四睦铮?br/>所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當你戴上它時，……它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。
這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座還有銀色的雪冠。
看到了野花，小姑娘是什么表現(xiàn)？
她突然驚叫：“呀，花，有花??！上次我來時沒有的！”“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”請求我聞一聞花香而不要采下它?！鞍?，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”
看到小溪，小姑娘又有怎樣的要求？
小姑娘為什么想感受下清涼的溪水，并請求我將濕漉漉的手舉高，讓草原的微風慢慢吹干？
“我真想把手伸到小河里。”
“你那兒很熱吧？”“熱，熱得像……地獄?！?br/>在月光下，姑娘做了一件什么事？
月亮剛升起來，月光下的草原在沉睡。小姑娘沒有回答我的問題，而是自己輕輕哼起了一首曲子，哼了一小段后，她說：“這是德彪西的《月光》?！蹦禽p柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。
我?guī)е难劬υ诓菰限D(zhuǎn)了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪？
我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。
小姑娘的具體身份是什么？
為什么她對這個世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度？
她是“落日六號”的領航員。
她在地球的最深處——地心，被束縛在一個活動范圍不到10立方的悶熱的控制艙。
“落日六號”地航飛船失事了。領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看到地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。這是她最后一次領略地球的美！
懸念，文章的開頭或文章中提出問題，擺出矛盾或設置疑團，引起讀者的關注。懸念的特點，是將疑問懸在那里，或者“顧左右而言他”，故意不予理會，或者做出種種猜想，令人念念不忘。
作者不急于揭開謎底，解開矛盾，而是蘊蓄比較長的時間后，再開“懸念”，寫出結(jié)局，回答先前的問題。
在文章的情節(jié)發(fā)展中，懸念讓文章波瀾起伏。
伏筆：熱，熱得像——地獄。
照應：飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！
伏筆：呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。
照應：生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？
小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多伏筆和照應，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。
1. 對地航員女孩的刻畫表現(xiàn)了其怎樣的性格特點和精神品質(zhì)? 　
“呀，花，有花??！”“呀，真美！能聞聞它嗎？”“真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”“我真想把手伸到小河里?！薄把?，天啊，這是什么？草原的風？！”
①對自然無限的熱愛、沉醉。
④活躍的思維和豐富的感情及樂觀堅強等。
“呀，天啊，這是什么？草原的風？！”“這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！”
“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已?！?br/>2. 理解小說中“我”的形象。　
小說中的“我”是小說的敘事者，也是小說中“行動著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用?！拔摇钡男愿窦扔虚_朗熱情的一面，也有灰色傷感的另一面，內(nèi)心深處的悲憫情懷，使“我”的形象更加豐滿。
3. 僅僅出現(xiàn)兩次的主任，在小說中起何作用？
他給“我”眼睛并介紹眼睛的主人，讓“我”帶著去旅行；當“我”知道真相時，他“眼睛還看著屏幕”, 預料到“我”已得知真相；最后的確定，也推動著故事情節(jié)的發(fā)展。
這讓我們看到了一個話語不多、沉著鎮(zhèn)定，但關心下屬、富有同情心與愛心的上級形象。
運用比喻的修辭手法，形象地寫出她對生活的態(tài)度已經(jīng)對“我”產(chǎn)生了影響。
①在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。
②……今后，我會按照研究計劃努力工作的……我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……
從這段話可以看出小姑娘的堅強、勇敢、善良、樂觀。困于地心而無法返歸地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她的人格魅力。
③不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了。
地球的半徑是不變的，而她位于地心，因此“我”走到天涯海角，都不可能離她更遠了，表達了“我”對她的懷念。
“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去” “落日六號”失事“她渴望看草原上的每一朵野花，每一顆小草……” “我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服。”“熱，熱得像地獄……”
這些話語讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到不正常的程度的原因，進而對女孩產(chǎn)生了深深的同情和惋惜。