4.2主動運輸與胞吞、胞吐教學(xué)設(shè)計課題 4.2主動運輸與胞吞、胞吐單元必修1學(xué)科生物年級高中教材分析本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容被動運輸?shù)难永m(xù)，在本節(jié)課中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動運輸與胞吞、胞吐的新知識，還要讓學(xué)生能辨別這三者之間的區(qū)別。同時理解主動運輸和胞吞、胞吐的過程需要前面細胞器功能的知識做基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也為更好理解下章內(nèi)容——細胞的能量供應(yīng)和利用做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)生命觀念：生命活動離不開細胞的物質(zhì)運輸科學(xué)思維：不同的物質(zhì)有不同的出入細胞方式科學(xué)探究：通過實例分析不同運輸方式的異同和意義社會責(zé)任：結(jié)合實例理解物質(zhì)運輸方式對細胞生活的意義重點1.主動運輸與胞吞、胞吐的特點、實例和意義2.區(qū)分被動運輸、主動運輸、胞吞和胞吐的區(qū)別難點區(qū)分被動運輸、主動運輸、胞吞和胞吐的區(qū)別 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課 教師：1.上節(jié)課我們說到細胞的物質(zhì)運輸方式有哪幾種？被動運輸包括哪兩種方式呢？2.如果將物質(zhì)出入細胞的運輸過程比喻成人們通過江河出入城墻的方式，那么順著水流方向游泳出城的方式是在比喻哪種跨膜運輸方式？順著水流方向坐船出城的方式是在比喻哪種跨膜運輸方式？逆著水流方向坐船進城的方式是在比喻哪種跨膜運輸方式？3.逆水行舟需要消耗能量嗎？（類似的，被動運輸不需要能量；主動運輸消耗能量。）回答：1.被動運輸、主動運輸、胞吞和胞吐；自由擴散和協(xié)助擴散。2.自由擴散；協(xié)助擴散；主動運輸。3.需要。利用上節(jié)課知識直接導(dǎo)入，通過比喻快速創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生認識主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別講授新課1.主動運輸像這樣，物質(zhì)逆濃度梯度進行跨膜運輸，需要載體蛋白協(xié)助，同時還需要消耗細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。比如 Na+、K+、Ca2+、Mg2+等離子通過細胞膜；葡萄糖、氨基酸進入小腸上皮細胞都是依靠主動運輸方式。提問：從主動運輸?shù)母拍钗覀兛梢蕴崛〕鲋鲃舆\輸?shù)娜齻€特征分別是什么？【①.逆濃度梯度運輸②.需要載體（具有特異性）③.需要消耗能量（ATP）】再通過上面主動運輸?shù)膶嵗梢钥闯鲋鲃舆\輸對生命活動有什么意義？（保證活細胞按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需的營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細胞有害的物質(zhì)） 2.比較三種物質(zhì)運輸方式的異同通過列表挖空，提問學(xué)生  3.胞吞、胞吐絕大部分離子、小分子物質(zhì)可自由擴散或借助轉(zhuǎn)運蛋白穿過細胞膜，但對于像蛋白質(zhì)、多糖這樣的大分子物質(zhì)無法穿過細胞膜如何出入細胞呢？ 觀察圖片，胞吞過程可簡化為接觸凹陷、包圍、分離；胞吐過程可簡化為包圍、移動、融合、排出 教材79頁思考討論題：提問：①1.胞吞、胞吐過程的實現(xiàn)與生物膜結(jié)構(gòu)的特性有什么關(guān)系？（實現(xiàn)胞吞、胞吐的生物膜結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細胞膜的流動性）②游離于細胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)多是供細胞自身使用，而附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)能夠分泌到細胞外。試分析其中的道理。（內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)直接進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)的蛋白質(zhì)可通過囊泡進入高爾基體，高爾基體通過胞吐將蛋白質(zhì)分泌到細胞外。） 進一步總結(jié)胞吞、胞吐特點：①需要消耗能量②實質(zhì)上物質(zhì)沒有跨膜③胞吞需要糖蛋白識別 舉出實例：單細胞動物如草履蟲、變形蟲等通過胞吞吞食食物顆粒或細菌，人體白細胞吞噬細菌和衰老的細胞等；細胞分泌蛋白（如消化酶、抗體等）通過胞吐排出細胞外，例如胰腺細胞分泌酶原顆粒。課堂練習(xí)：1.如下圖所示，不能夠表達下列哪些生理過程（    ）A．抗體的分泌B．胰島細胞分泌胰島素C．小泡內(nèi)的物質(zhì)穿過2層磷脂D．腸腺細胞分泌腸液 2.2.新生兒小腸上皮細胞通過消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白（大分子物質(zhì)）和半乳糖。這兩種物質(zhì)被吸收到血液中的方式依次是（　　） A．主動運輸、主動運輸 B．胞吞、主動運輸 C．主動運輸、胞吞 D．被動運輸、主動運輸1.通過整理教材提煉答案回答。      2.回答問題  3.回答問題，記錄相關(guān)筆記1.明確主動運輸概念。提問促使學(xué)生注意力集中并做好相關(guān)筆記、記錄。    2.通過列表簡潔明了顯示三者差別。3.為理解胞吞胞吐特點、意義做鋪墊。胞吞、胞吐過程化繁為簡，照片利于學(xué)生理解。思考討論題加深學(xué)生對胞吞、胞吐的理解。其特點和實例放在后面讓學(xué)生知其所以然。      檢測學(xué)生對該知識點的理解程度。   課堂總結(jié)我們總結(jié)一下這堂課內(nèi)容：順濃度梯度的物質(zhì)運輸是？需要載體蛋白的物質(zhì)運輸方式是？需要消耗能量的物質(zhì)運輸方式是？通過這一章的學(xué)習(xí)，我們知道許多物質(zhì)的運輸離不開蛋白質(zhì)的參與，這也再次向我們證明了蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者。回答問題總結(jié)本節(jié)主要思想。鞏固提高1．下列四項表示正常情況下，不同物質(zhì)穿過細胞膜進入細胞內(nèi)的四種情況。若在X點加入有氧呼吸抑制劑，下列曲線中將會發(fā)生明顯變化的是（     ）2.某哺乳動物的一種成熟細胞不含DNA。圖中能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi)，K＋進入該細胞的速率與O2濃度關(guān)系的是（　　）3.下圖表示物質(zhì)進出細胞的方式，下列說法不正確的是（     ）A．在圖①a～e過程中，代表細胞分泌Na＋的過程是eB．在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異C．與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程a或eD．在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，A和B物質(zhì)大都不是靜止的思考回答問題突破重點難點，加深學(xué)生記憶理解作業(yè)布置完成教材72頁練習(xí)與應(yīng)用內(nèi)容。并在作業(yè)本上寫下其中的拓展應(yīng)用答案。 檢測全班學(xué)生知識接受度，促使學(xué)生復(fù)習(xí)板書設(shè)計4.2主動運輸與胞吞、胞吐                     

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第2節(jié) 主動運輸與胞吞、胞吐

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修1《分子與細胞》

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