一、教學目標
知識與技能：理解重點詞句的意思，把握文章主要內(nèi)容。
過程與方法：反復(fù)品味、欣賞語言，學習本文刻畫人物的方法，了解敘事散文的特點。
情感態(tài)度與價值觀：感悟父子情深，體驗親情可貴，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。
教學重難點
重點：感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感。
難點：把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，感悟父子情深，體驗親情可貴，深入理解課文。
教學過程
導(dǎo)入
請學生舉手讀課件上的字詞，復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。
介紹作者及寫作背景
朱自清（1898—1948），散文家、詩人、古典文學研究家。原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。代表作有《雪朝》《蹤跡》《背影》《詩言志辨》等。
作者談寫作動機時曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信中的那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實?！?br>題材探究
本文是一篇敘事散文。根據(jù)散文的不同性質(zhì)，可以將其分為三種類型，記敘散文、抒情散文和議論散文。敘事類散文的寫作內(nèi)容多為寫人記事，以敘述描寫為主要表現(xiàn)手法，具有鮮明濃郁的抒情因素。
整體感知
聽聽朗讀，體會情感，并思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？是以什么為線索記敘的？主要人物是誰？表現(xiàn)了怎樣的主題？
讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并說一說哪一處最令你感動。
（五）精讀細研
“我”忘到了一個怎樣的背影呢？作者是怎樣刻畫的呢？
請從色調(diào)的角度分析一下，父親的外貌描寫給你一種怎樣的感受？
你能在文中找到不同于父親外貌的色調(diào)嗎？說一說你從中體會到了什么？
讀下面關(guān)于父親的動作描寫的句子，體會一下有什么不同。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢縱身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手扶著上面，兩腳再向上抬；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
7、從父親這個沉重頹唐、艱難努力的背影里，你感受到了什么？
8、文中父愛的體現(xiàn)，不止體現(xiàn)在父親的背影里。仔細找找，文中還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)父親對兒子的愛呢？
9、文章中，“我”對父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？
10、拓展延伸
思考：自己在生活中是否忽略了親情。
概括主題
本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子的經(jīng)過，透過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。
四、板書設(shè)計
五、教后反思
本課首先通過重點分析“背影”把握父親的形象，深刻理解父愛；然后探究文中作者情感的變化及其原因，深入把握文章主題；最后引導(dǎo)學生關(guān)注本文寫作風格，即構(gòu)思技巧與語言特征，深化學生對寫人記事散文的認識。此外，在一定程度上結(jié)合課外知識，引導(dǎo)學生關(guān)注作者的情感變化，把握“我”由與父親有隔閡到理解父親的情感“緩轉(zhuǎn)”，超越“父子情深”的淺層認識，深入理解課文。

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14 背影

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