蘇科版三年級全冊第6課 認識鍵盤一等獎課件ppt

這是一份蘇科版三年級全冊第6課 認識鍵盤一等獎課件ppt，文件包含新蘇科版3信息技術6認識鍵盤課件ppt、新蘇科版3信息技術6認識鍵盤教案doc等2份課件配套教學資源，其中PPT共9頁， 歡迎下載使用。
第6課  認識鍵盤一、教材分析《認識鍵盤》是圍繞認識常用的輸入設備——鍵盤開展教學活動的。活動主要內容分為四個部分：一是鍵盤的認識，通過教材圖片加以說明。計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)和小鍵盤區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）。二是初識“金山打字通”程序。“金山打字通”程序將貫穿于學生鍵盤操作練習的整個過程，能幫助學生準確記憶鍵盤的區(qū)域分布的位置和主鍵盤區(qū)各個鍵的位置。本節(jié)內容是建立在學生對計算機有一定了解基礎上的，是為后面的學習打下基礎的第一步，也是學生今后學習信息技術的開篇。二、學情分析隨著社會的發(fā)展，三年級的學生對計算機并不陌生。在日常生活中，一些同學可能已經(jīng)能熟練地使用計算機進行娛樂、游戲、交流等，但缺少系統(tǒng)的、正確的使用方法。對鍵盤的認識不足，使用不夠規(guī)范。同時“認識鍵盤”的知識對學生來說比較枯燥，通過游戲來進行輔助教學是一種很好的激發(fā)、保持興趣的方式。三、教學目標與要求1. 知識與技能（1）了解鍵盤的四個分區(qū)。（2）掌握主鍵盤區(qū)按鍵的組成和分布。（3）掌握主鍵盤區(qū)部分功能鍵的作用。2. 過程與方法（1）本節(jié)課主要通過自主探究、合作學習、互動交流等多種教學方法，讓學生觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。（2）在探究新知、解決問題的過程中，自主探索能力與合作學習能力得到提升和發(fā)展。3. 情感態(tài)度與價值觀認識鍵盤的作用，知道鍵盤是重要的輸入設備，用好鍵盤是學習信息技術的重要內容。4. 行為與創(chuàng)新培養(yǎng)學生良好的操作鍵盤的行為習慣。四、教學重點認識鍵盤分區(qū)，學會啟動、退出“金山打字通”程序。五、教學難點對各種字符鍵的認識，能在文本中輸入字符。六、教學策略與手段增強課堂的趣味性，把單調的學習任務變得有趣，學生才能深度投入到學習中。在導入環(huán)節(jié)，以《金山打字通2016》軟件中的打字游戲“鼠的故事”導入，激發(fā)學生的學習興趣。教學環(huán)節(jié)遵循讓學生自主探索、合作探究、互動交流的原則，教師只起了組織和引領的作用，把學習的主動權交還給學生。首先讓學生通過觀察和觸摸來感知鍵盤，進而在數(shù)鍵盤過程中體會鍵盤存在分區(qū)。然后運用任務驅動，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生在不斷嘗試和探索過程中，感受到成功的喜悅，體驗到學習的快樂。七、課時安排安排1課時。八、教學過程（一）游戲激趣，設疑引新活動1：試玩“金山打字通”中的“打地鼠”游戲。1. 激趣：同學們，你們玩過“打地鼠”的游戲嗎？在哪里玩過？（游樂場、計算機上）今天老師帶來了一款“打地鼠”游戲，我們一起來看看吧。2. 示范：教師示范操作并講解啟動“金山打字通”程序，并打開游戲“鼠的故事”過程，學生觀看。3. 實踐：學生根據(jù)教師的示范，試玩《鼠的故事》游戲。（課件出示操作流程截圖）4. 導入：和老師的速度和成績相比，你們有什么感想？想知道老師輸?shù)每斓拿卦E嗎？就是認識鍵盤、熟悉鍵位。你們想學嗎？今天我們就一起來學習第6課《認識鍵盤》。【設計意圖】游戲導入激發(fā)了學生的學習興趣。教師在示范過程中熟練地進行鍵盤輸入字母，完成“打地鼠”游戲。學生對教師的完成速度嘆為觀止，而在自己試玩時，由于緊張的心態(tài)和對鍵位的陌生，完成的速度、成績和老師的不太一樣。這激發(fā)了學生強烈地認識鍵盤、熟悉鍵位的欲望，從而以積極的心態(tài)和高度的熱情投入到學習中。（二）互動交流，研究鍵盤活動2：認識鍵盤1. 直觀觀察，動手感知。圖1我們仔細觀察一下這個鍵盤，知道上面有多少個鍵？數(shù)一數(shù)（104個）。為了方便認識和使用鍵盤，我們通常把鍵盤分為四個區(qū)，它們是哪四個區(qū)呢？請同學們帶著這個問題，到教材中去尋找答案吧！打開教材的第27頁和第28頁，仔細閱讀書中的內容。2. 自讀教材，了解分區(qū)。（1）學生自讀教材。課件出示鍵盤分布圖和鍵盤名稱。（2）完成“探究記錄單”。圖2（3）匯報交流。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)設計上先讓學生通過視覺，對鍵盤進行初步感知。學生在數(shù)鍵方法的探究過程中從直觀感角度，初步感知到鍵盤上存在四個分區(qū)，整個感知過程，是學生在教師的引導下主動參與到課堂中來，而不是教師把知識硬性灌輸給學生，充分體現(xiàn)了把課堂主動權交還給學生這一教學理念。同時，從教材中得到知識是學生有效獲得知識的一種途徑。因此，讓學生自學教材，不僅獲得了知識，為后面的交流匯報、分享所得設下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力，為學生自學打下基礎。（三）了解金山打字通活動3：探究金山打字通的功能1. 探究：同桌合作探究教材第32頁“探究屋”，嘗試了解“金山打字通”中學習和訓練項目。2. 操作：學生根據(jù)“探究屋”中的內容在計算機上進行探究操作。3. 實踐：選擇一個項目進行嘗試介紹。4. 交流：學生介紹項目的內容。打字教程：包含各項課程訓練，程序彈出課程選擇窗，選擇一個課程后單擊“確定”開始課程的訓練。打字游戲：“金山打字通”程序，提供了多個有趣的打字游戲，單擊“打字游戲”圖標，在軟件彈出的選擇窗口中選擇一個游戲，然后單擊“確定”按鈕，即可開始游戲。打字測試：學習到一定程度后，可以單擊“速度測試”圖標，在軟件彈出的范文選擇窗口中，選擇一個范文開始進行速度測試。活動4：自主嘗試，退出程序如何退出“金山打字通”程序？1. 嘗試：學生操作，退出程序。2. 交流：學生相互交流退出程序的方法。3. 匯報：學生展示退出方法。【設計意圖】在對“金山打字通”軟件的認識與探究過程中，不僅加深對知識的鞏固、感悟、強化，更是對鍵盤的操作做了適度地拓展和簡單地訓練。同時也提高了學生合作探究的意識。（四）總結提升，展望新知在《認識鍵盤》這節(jié)課里，我們認識掌握了分區(qū)和許多鍵的作用，我們還了解了練習打字的軟件和鍵盤更多的奧秘，下節(jié)課我們再繼續(xù)探索。【設計意圖】在概括總結中，進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力。