《五只小鈴鐺》教案設(shè)計(jì) 教材分析：   《五只小鈴鐺》短小簡(jiǎn)單，由一個(gè)八度內(nèi)的五個(gè)音符構(gòu)成，主要練習(xí)“1、2、3、5、6”的唱名，插圖中掛在樹(shù)上標(biāo)記音符的鈴鐺也是短小的試唱練習(xí)，教師可以將小鈴鐺（音符）位置換一換，讓學(xué)生再唱一唱，以認(rèn)識(shí)。熟悉音符與對(duì)應(yīng)的唱名，演唱時(shí)注意音高音準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱《五只小鈴鐺》。較能熟悉地演唱“1、2、3、5、6”，建立基本的識(shí)譜能力。為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠很好地掌握五個(gè)音符“1、2、3、5、6、”的音高音準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程：一、             組織教學(xué)師：1  2  3  4︱ 5  —‖同 學(xué) 們     好！學(xué)生：1  5   6  3︱5  4   3  2︱ 1  — ‖您 好  您 好 老 師  您     好！二、             導(dǎo)入新課①    師：今天老師帶來(lái)五個(gè)好伙伴，它們很想和同學(xué)們交朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┎虏驴此鼈兪钦l(shuí)？（老師出示音符，不按順序，板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下各個(gè)音符是怎樣唱的，注意學(xué)生回答時(shí)的音準(zhǔn)音高）②    師：誰(shuí)能把這些音符從低到高的順序排一排？（學(xué)生上臺(tái)演示、其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。）（設(shè)計(jì)意圖：寓意著音高的區(qū)別，讓學(xué)生通過(guò)排一排親身體驗(yàn)直觀地感受這五個(gè)音符音高的高低關(guān)系。）③    師：每一個(gè)音符都有它自己的唱名，誰(shuí)來(lái)為這些音符找一找它的唱名呢？（指名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的唱名，板書(shū)）④    師：如果五個(gè)好伙伴團(tuán)結(jié)在一起會(huì)唱出怎樣的旋律呢？老師來(lái)考考大家。（課件依次出示）A：1 3  1 3︱5 —︱6 5  6 6︱5 — ‖B: 1 2  1 2︱3 5  3 5︱6 5  3 2︱ 1 —‖（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。）⑤    師：同學(xué)們唱得真棒！剛才的小鈴鐺告訴老師，這段旋律加上歌詞來(lái)唱，就是一首很好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字叫（生答）《五只小鈴鐺》（師板書(shū)）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌吧。三、             新課教學(xué)初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更好地掌握“1、2、3、5、6”音高音準(zhǔn)。）師：剛才的旋律是不是像你們猜的一樣呢？老師覺(jué)得這段旋律太美了，把五只小鈴鐺都引來(lái)了，它們說(shuō)呀，剛才的旋律我們也會(huì)唱哦，你們會(huì)嗎？（課件出示歌譜）學(xué)唱歌譜，逐句練唱。學(xué)唱歌詞。師：同學(xué)們唱得真好，剛才小鈴鐺告訴老師，這段旋律加上歌詞來(lái)唱，就是一首很好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放音樂(lè)、課件出示歌曲）朗讀歌詞（按節(jié)奏讀歌詞）師：五只小鈴鐺團(tuán)結(jié)在一起才能唱得那么好聽(tīng)，同學(xué)們要學(xué)習(xí)它們互相關(guān)心，互相幫助，在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。學(xué)唱歌詞①    跟老師學(xué)唱（速度由慢、中速稍慢、中速三中速度來(lái)學(xué)唱）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受不同的速度帶來(lái)對(duì)歌曲的感受，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)、速度、表情、聲音等，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲）②    學(xué)生自唱。③    學(xué)生跟錄音演唱，教師拿樂(lè)器伴奏四、             創(chuàng)編律動(dòng)1、 談話導(dǎo)入師：今天老師帶來(lái)非常棒的舞蹈，同學(xué)們想看嗎？（播放音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)真觀察）師：老師的舞蹈動(dòng)作里加入什么進(jìn)行表演？（鈴鐺）師：其實(shí)每一首歌曲都有它自己不同的表現(xiàn)形式接下來(lái)我們分組討論一下，你們小組可以用什么表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)這首歌曲呢？2、 分組討論、練習(xí)、師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)3、 學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)。五、             全課小結(jié)師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？生：……  課后反思：《五只小鈴鐺》是一首很短小簡(jiǎn)單的歌曲，歌曲主要圍繞“1、2、3、5、6、”五個(gè)音符創(chuàng)編而成，歌詞短小、有趣、富有兒童趣味性，學(xué)生在初聽(tīng)歌曲時(shí)就非常的喜歡。   這節(jié)課我以復(fù)習(xí)《五個(gè)好伙伴》導(dǎo)入新課，利用猜猜音符、排排音階、連連唱名、唱唱旋律等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這五個(gè)音符更深入的學(xué)習(xí)，盡可能做到通俗易懂，感興趣，為學(xué)習(xí)新歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。果不其然，在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中，學(xué)生很快就能掌握了這首歌曲的旋律和歌詞的演唱。所以在這一節(jié)課上，新歌的學(xué)習(xí)我只花了一小部分的時(shí)間，學(xué)生都能很快掌握了節(jié)奏及音高音準(zhǔn)，為后面的展示環(huán)節(jié)留下寶貴的時(shí)間。在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)上，我先讓學(xué)生觀察我自己創(chuàng)編的動(dòng)作，這節(jié)課我加入了鈴鐺這一樂(lè)器，通過(guò)觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鈴鐺的用途，并能在自己的創(chuàng)編上利用這一樂(lè)器為自己的創(chuàng)編活動(dòng)增添色彩，學(xué)生們都能積極地參與到創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)，也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在教學(xué)的過(guò)程中并滲透德育思想，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)小鈴鐺互相幫助、互相關(guān)心、在學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在這一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣很高。我覺(jué)得，要向上好一首歌，老師就必須要通過(guò)各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂(lè)，這也是我一直努力的方向。

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小學(xué)音樂(lè)接力版（2024)二年級(jí)上冊(cè)電子課本

（演唱）五只小鈴鐺

版本： 接力版（2024)

年級(jí)： 二年級(jí)上冊(cè)

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