一、教學(xué)目標(biāo)
1. 熟練掌握本課重點(diǎn)詞匯：art, festival, dear, student, thing, term, busy, time, there
2. 能夠讀懂關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)安排的學(xué)校通知。
3. 能夠在閱讀任務(wù)中提取關(guān)鍵信息，構(gòu)建語篇框架。
4. 能夠積極參與學(xué)?；顒?dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1. 能夠讀懂關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)安排的學(xué)校通知。
2. 能夠在閱讀任務(wù)中提取關(guān)鍵信息，構(gòu)建語篇框架。
難點(diǎn)：
能夠在閱讀任務(wù)中提取關(guān)鍵信息，構(gòu)建語篇框架。
三、教學(xué)過程
四、板書設(shè)計(jì)
Unit 8 When is yur birthday?
第2課時(shí) Sectin B (2a—2c)
Key wrds: art, festival, dear, student, thing, term, busy, time, there
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
Revisin
1. 教師播放視頻引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
學(xué)生看視頻回答問題。
通過看視頻回答問題，
并談?wù)撟约旱呐d趣的
活動(dòng)，引出本節(jié)課的話
題，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞
匯儲(chǔ)備。
2. 教師展示部分活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱呐d趣，并激發(fā)學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?dòng)的熱情。
學(xué)生談?wù)撟约旱呐d趣，同時(shí)積極參加學(xué)校活動(dòng)。
Pre-reading
1. 教師創(chuàng)設(shè)情景：這些是我們學(xué)?；顒?dòng)的照片。引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行活動(dòng)匹配。
（此環(huán)節(jié)教師可用自己學(xué)校的活動(dòng)照片。）
學(xué)生看圖進(jìn)行活動(dòng)匹配。
通過看圖匹配的活動(dòng)，為下面的閱讀活動(dòng)掃清詞匯障礙。
2. 教師承接上一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱目捶ā?br>學(xué)生看圖片，談?wù)撟约旱目捶ā?br>學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)撟约簩?duì)學(xué)校活動(dòng)的看法，鍛煉學(xué)生的口語輸出能力。
While-reading
1. 教師創(chuàng)設(shè)情景：這是學(xué)校張貼的通知。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，回答問題。
學(xué)生快速瀏覽，回答問題。
通過自上而下的閱讀
策略，先整體后細(xì)節(jié)，
引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，構(gòu)架語篇框架。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生速讀語篇，圈出語篇中的活動(dòng)名詞。
學(xué)生速讀語篇，圈出語篇中的活動(dòng)名詞。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀語篇，完成語篇框架。
學(xué)生細(xì)讀語篇，完成語篇框架。
Pst-reading
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生聽讀語篇。
學(xué)生聽讀語篇。
通過聽讀語篇的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音語調(diào)，提高學(xué)生的口語輸出能力。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生看日歷復(fù)述語篇信息。
學(xué)生看日歷復(fù)述語篇信息。
通過看日歷進(jìn)行語篇復(fù)述的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語輸出能力。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生討論問題。
學(xué)生討論問題。
通過回答問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言的能力。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻，進(jìn)行匹配。
學(xué)生看視頻，進(jìn)行匹配。
通過提供同主題拓展
素材，引導(dǎo)學(xué)生在不同
的活動(dòng)中提取關(guān)鍵信
息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
新遷移能力。
5. 教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀語篇，完成表格。
學(xué)生再次閱讀語篇，完成表格。
6. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲取的信息，繪制思維導(dǎo)圖并進(jìn)行報(bào)告展示。
學(xué)生根據(jù)獲取的信息，繪制思維導(dǎo)圖并進(jìn)行報(bào)告展示。
7. 教師引導(dǎo)學(xué)生看Nick的日歷安排以及上一節(jié)課各小組制定的活動(dòng)安排，進(jìn)行對(duì)話交流，決定還要在自己的日歷上添加哪些活動(dòng)安排。
學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，決定還要在自己的日歷上添加哪些活動(dòng)安排。
通過對(duì)比、交流，豐富學(xué)生的活動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?dòng)。
Hmewrk
教師布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生寫下自己最新的日歷安排并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生寫下自己最新的日歷安排并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。
補(bǔ)充
教師針對(duì)重要語言點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解。
學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)重要語言點(diǎn)并記筆記。
幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并記憶文中的重要語言點(diǎn)。

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