《小書包》教學設計教學目標 1、認識11個漢字,認識3個偏旁,會寫5個生字。
2、認識一些簡單的文具用品,能將它們與對應的詞語聯(lián)系,同時愿意在生活中主動識字。3、能正確、流利的朗讀課文。4、能將文具擺放整齊,整理好書包。學情分析    一年級學生進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣, 他們注意力的特點之一是,一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上,就記憶了他,而忘記了別的事情,他們注意力范圍狹窄。因此,我們應從學生的興趣出發(fā),激發(fā)學生的觀察興趣。倡導學生開始合作學習。當前入學的孩子,絕大多數(shù)是獨生子女。倡導學生開始合作學習。任性,隨便,在教學時可以適當?shù)刈屚篮献鲗W習和交流,培養(yǎng)學生初步的交流合作意識。教學重難點 1、認識11個生字,認識3個偏旁,會寫5個生字。2、認識簡單的文具用品,能將它們與對應的詞語聯(lián)系。3、愿意在生活中主動識字。教學過程 活動1猜謎引題1、師引導學生猜謎:它是我的好朋友,每個同學全都有. 筆墨書本幫我拿,可我還得背它走.2、學生猜謎,師引導揭示謎底——書包。3、板書課題:小書包。(認讀“書”為翹舌音。) 活動2看圖讀詞語 (1)自由讀,老師把這些寶貝都搬到了大屏幕上,現(xiàn)在我們看著圖片跟它們打打招呼,自己讀一讀,開始吧。(2)齊讀孩子們,生詞都會讀嗎?咱們一起來讀一讀。每個詞讀兩遍。活動3讀課文1.師讀課文2.生讀課文活動3去掉圖片,認讀生字1、小組合作讀詞語(帶拼音)讀得真好,那老師要提高難度了。沒有了圖片,你們還認識這些詞語寶寶嗎?請你們在二人小組內,和你的同桌互相讀一讀,開始吧。2、小組展示(1)讀音(2)提醒易錯字(“作”zuo)3、開火車讀小老師教的真好,孩子們跟讀得也很棒,那經(jīng)過了他們的教讀和提醒,字音都能讀準確了嗎?老師來檢查一下,我們來開火車讀詞語。4、檢測生字(1)火車開得很順利,老師要和大家玩一個游戲,老師讀詞語,同學們把有這個詞語的卡片舉起來. 活動4介紹兩個偏旁 1、介紹“亻”(1)孩子們,我們來看看蘋果樹上的最后一個字。作。那我們都學過,人是這樣寫的,可是在這里,它作為偏旁, “人”字在這兒變成了偏旁,產生了變形,變成了我們今天要學習的“亻”,跟老師讀。2、認識“筆”字,介紹“?出示:筆袋 、鉛筆、轉筆刀(1)孩子們,這三個調皮的文具寶寶又來了,我們每個詞讀兩遍,邊讀邊思考你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?()(2)(出示圖片)你們猜猜古代的筆是用什么做的?(竹子)你是怎么看出來的?(3)?在很久很久以前,這兩片竹葉就是我們的竹字,后來經(jīng)過幾千年的演變,變成了我們今天認識的竹。但當它做偏旁的時候就發(fā)生了變形,你們猜猜當它叫什么?(竹子頭)活動5指導書寫 這節(jié)課,我們不僅認識了生字,還讀好了詞語和兒歌。接下來,我們馬上進入我們最后一個環(huán)節(jié)。出示2個生字(書、刀),這兩個字你認識嗎?一起讀一讀。1、學寫“書”、“包”(1)你們仔細觀察,這兩個字有一個共同的筆畫叫做“橫折鉤”,這個“橫折鉤”有什么不同?(高矮)(2)誰來說說“書”的筆畫?(書空)(3)哪個小朋友愿意給大家提醒,說說要寫好這個字,哪幾筆很重要?它在田字格中的位置?(4)誰來說說“刀”的筆畫?(書空)(5)哪個小朋友愿意給大家提醒,說說要寫好這個,哪筆很重要?2、復習寫字姿勢3、生書寫、師巡視,生展示、師評價。 

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小學語文人教部編版一年級上冊電子課本 舊教材

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版本: 人教部編版

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