教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題平均數(shù)教時(shí)1課時(shí)日期 教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的事例初步了解平均數(shù)的概念。2、知道平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，無實(shí)物可以對(duì)照。3、知道平均數(shù)的取值范圍在該組數(shù)據(jù)的最小值和最大值之間。4、知道平均數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算平均數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：知道平均數(shù)的取值范圍在該組數(shù)據(jù)的最小值和最大值之間。教學(xué)難點(diǎn)：知道平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，無實(shí)物可以對(duì)照。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教材分析：《平均數(shù)》是滬教版五年級(jí)上統(tǒng)計(jì)單元的教學(xué)內(nèi)容，為了使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)量的意義，突出概念、公式和圖表所蘊(yùn)涵的統(tǒng)計(jì)背景，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用，教材分“平均數(shù)”、“平均數(shù)的計(jì)算”和“平均數(shù)的應(yīng)用”三個(gè)部分介紹平均數(shù)，本節(jié)課是第一課時(shí)。為了使學(xué)生能感受和體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與意義，認(rèn)識(shí)和理解抽象概念背后的豐富內(nèi)涵，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在感知大量不同背景材料的基礎(chǔ)上，通過對(duì)這些不同背景材料的聚類分析，從中歸納提煉，并進(jìn)行抽象命名，在這個(gè)過程中，不僅幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義與作用，還可以理解平均數(shù)的一般計(jì)算方法。學(xué)生分析：    學(xué)生在之前的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)這個(gè)名詞他們也都在日常生活中聽說過，但是并不清楚平均數(shù)在生活中的作用與意義。所以對(duì)學(xué)生來說，經(jīng)歷平均數(shù)概念形成過程，有助于他們理解平均數(shù)抽象的概念和豐富的內(nèi)涵。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、開放導(dǎo)入（感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要） 1、學(xué)校開展了踢毽子的活動(dòng)，老師收集了三位同學(xué)踢毽子的情況，請(qǐng)看：姓名第一次（個(gè)）第二次（個(gè)）第三次（個(gè)）總數(shù)（個(gè)）小巧17191854小亞20182260小丁丁生病262854從這樣統(tǒng)計(jì)表中，你能得到哪些信息？小巧合小亞，誰踢得更好？小巧和小丁丁呢？小亞和小丁丁比：要求可以找到一個(gè)數(shù)，來表示他的踢毽子的平均水平。以小亞為例，找到一個(gè)代表她踢毽平均水平的數(shù)，比比誰的辦法多？（1）移多補(bǔ)少（2）列式計(jì)算2、現(xiàn)在小亞又跳了兩次，數(shù)據(jù)變多了，這時(shí)候你還能用移多補(bǔ)少的辦法嗎？    觀察，先獨(dú)立思考再交流。 預(yù)設(shè)：比較總成績(jī)；比較三個(gè)組平均每一個(gè)人的成績(jī)。交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于每組比賽的人數(shù)不同，所以不能從總成績(jī)進(jìn)行比較，必須思考一種新的方法來解決問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的欲望和需要。二、核心過程推進(jìn)（探索求平均數(shù)的方法并理解平均數(shù)的意義）（一）體會(huì)平均數(shù)的虛擬意義1、數(shù)據(jù)變多，求出三個(gè)人平均每次的個(gè)數(shù)。（只列式不計(jì)算）板書：小亞：（20+18+22+27+28）÷  5 =23（個(gè)）小巧：（17+19+18+17+14）÷5=17（個(gè)）小丁?。海?6+28+23+27）÷4=26（個(gè)）組織交流：（1）三組算式除數(shù)為什么不一樣？（2）在計(jì)算這三組平均水平時(shí)的數(shù)量關(guān)系是什么？板書：踢毽總數(shù)÷次數(shù)=平均踢毽個(gè)數(shù)結(jié)論：小丁丁的踢毽最好。（3）小亞的平均水平是26個(gè)，是不是表示小亞實(shí)際每次都是踢26個(gè)？小結(jié)：平均水平是一個(gè)虛擬的數(shù)值，不代表某一次的成績(jī)。2、我們除了用統(tǒng)計(jì)表表示踢毽子情況，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。觀察小亞的平均水平和5次踢的個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：平均水平的范圍在最大值和最小值之間。     獨(dú)立完成 重點(diǎn)討論：除以的次數(shù)為什么不一樣？重點(diǎn)討論：方法的選擇；平均數(shù)是個(gè)虛擬數(shù)     將練習(xí)融于問題解決的過程中，幫助學(xué)生感知和理解“總成績(jī)”與“人數(shù)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。           （二）、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，豐富平均數(shù)的內(nèi)涵，聚類歸納數(shù)量關(guān)系在我們生活中還有許許多多求平均水平的問題：1、求籃球隊(duì)隊(duì)員平均身高、游樂場(chǎng)游戲項(xiàng)目平均人數(shù)說一說每一題的數(shù)量關(guān)系歸納：總身高÷人數(shù)=平均身高      總?cè)藬?shù)÷項(xiàng)目數(shù)=平均人數(shù)在我們學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常怎么衡量一個(gè)班級(jí)考試的平均水平？說一說計(jì)算的方法。      總分÷人數(shù)=平均分 2、解決了這么多求平均水平的問題，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？板書：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù) 出示課題：平均數(shù)3、小結(jié)4、求平均數(shù)的練習(xí)，鞏固知識(shí)。        同桌討論，歸納提煉  觀察并交流在大量感悟具體背景材料的基礎(chǔ)上，提煉抽象出平均數(shù)的概念，歸納概括出平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的豐富內(nèi)涵。三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用不會(huì)游泳的小馬要過河，河邊一塊牌子上寫著“ 平均水深1.1米 ”，小馬高1.35米。小馬能安全淌水過河嗎？為什么？ 獨(dú)立思考后交流結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子解決身邊的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題, 體驗(yàn)到了成功的快樂。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì):                           平均數(shù)      踢毽總數(shù)÷次數(shù)=平均踢毽個(gè)數(shù)      總身高÷人數(shù)=平均身高             總和÷個(gè)數(shù)=平均數(shù)      總?cè)藬?shù)÷項(xiàng)目數(shù)=平均人數(shù)      總分÷人數(shù)=平均分 反思重建:     

相關(guān)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了情景引入，探究新知，練習(xí)鞏固，課堂總結(jié)，拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教案及反思：

這是一份滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教案及反思，共4頁。教案主要包含了引入新知，探究新知，鞏固練習(xí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)三、 統(tǒng)計(jì)平均數(shù)教案及反思

數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)三、 統(tǒng)計(jì)平均數(shù)教案及反思
滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教案

滬教版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)平均數(shù)教案
滬教版 (五四制)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

滬教版 (五四制)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）（2024）五年級(jí)上冊(cè)電子課本

平均數(shù)

版本： 滬教版（五四制）（2024）

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部