班級              姓名        學號       分數(shù)         第06單元（A卷·夯實基礎）一、語言文字運用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（ ）（3分）A.對于人們憎（zèng）惡（wù）的那個社會叫出令那些“治者”們感覺不吉樣的聲音，這正是魯迅所期待并努力恭行實踐的。B.楊太辛教授將浙東的人文精神歸結為血氣僨（fèn））張，遒勁（jìng）動進，狂猖中和；知慮深遠，實學求是，經(jīng)世致用；志意高闊，胸懷天下，愛國利民。C.荀子的出現(xiàn)，標志著博覽群書、見多識廣的飽學之士代替了恣（zì）肆無忌的天才人物，周密的思考代替了偏激的言論，推心至腹的出謀劃策代替了逞快泄憤的冷嘲熱諷，老沉持重且世故氣的條分縷析代替了帶有書生意氣的揮斥方遒（qiú）。D.韓愈、李賀慣用奇字僻句、險韻拗調，使詩的意境嶙峋峭（qiào）跋，陰森幽邃（suì）；而晚唐諸人之作，則在秋花晚香、落日殘月中寄寓蕭瑟冷落的式微之感，令人唏（xī）噓。閱讀下面的文字，完成2～3題。（5分）【甲】經(jīng)典是什么意思呢？劉勰《文心雕龍宗經(jīng)》篇說：“經(jīng)也者，恒久之至道。”所謂“經(jīng)”，就是不刊之論，就是永恒不變又至高無上的道理。【乙】文學經(jīng)典就是指承載文學之“至道”的各類文學典籍（特別是作品）。但是，劉勰所說的那種“恒久之至道”并不是對所有的人來說的?！颈坎煌瑫r代擁有不同觀點的人，常常對某種文學經(jīng)典不以為意，認為不是經(jīng)典，相反，他們可能提出另外一些作家的作品作為經(jīng)典。文學經(jīng)典是時常變動的，它不是被某個時代的人們確定為經(jīng)典后就成為永久經(jīng)典，一言以蔽之：文學經(jīng)典是一個不斷的建構過程。意識形態(tài)和文化權力總是制約著文學經(jīng)典的建構，但是，我們不能因此認為文學經(jīng)典建構的決定性因素就是意識形態(tài)和文化權力的變動，而與作家、作品的狀況風馬牛不相及。2.文段中加點的詞，運用不正確的一項是（    ）（3分）A.不刊之論   B.不以為意   C.因此   D.風馬牛不相及3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（    ）（2分）A.甲   B.乙   C.丙4.下列各句中，沒有語病的一項是（    ）（3分）A.中華傳統(tǒng)知識分子最佳的人生路徑，具有由己到家到國再到天下的遞進階次，這種人生理想的起點是從自我的修養(yǎng)和自律開始的。B.新生代農民工除了關注工資待遇外，對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視，那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說“不”。C.在廣大群眾的支持、理解和配合下，已經(jīng)結束了的四次國慶演練均收到了預期的結果，及時發(fā)現(xiàn)和解決了籌備工作中的有關問題。D.各地大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務植樹”，積極創(chuàng)新義務植樹盡責形式，讓更多的人為建設美麗中國、生態(tài)文明建設出力。5.君子品格是古人尤其是儒家所孜孜以求的一種美德，要想成就這種美德，離不開學習和修身。從某種意義上來說，學習是修身的途徑，修身是學習的目的，而這二者都要注重積累和堅持。對于“學習”和“修身”，作為儒家集大成者的荀子有著深刻的見解，聯(lián)系課文《勸學》，說說荀子主要講了什么道理，主要運用了什么手法來說明這個道理。（3分）                                                                                                                                                                                            6.閱讀《拿來主義》全文，請分別概括“閉關主義”“送去主義”和“拿來主義”的特點、實質和結果，完成下面的表格。（6分） 閉關主義送去主義拿來主義特點不送不拿只送不拿①  實質懼外、排外②  愛國、和平交往結果③  文化墮落主權喪盡人自成為新人文藝自成為新文藝二、閱讀題(80分)（一）閱讀下面的文字，完成7～10題。（24分）風 波魯 迅七斤嫂可真是完全絕望了；自己急得沒法，便忽然又恨到七斤。伊用筷子指著他的鼻尖說：“這死尸自作自受！造反的時候，我本來說，不要撐船了，不要上城了。他偏要死進城去，滾進城去，進城便被人剪去了辮子。從前是絹光烏黑的辮子，現(xiàn)在弄得僧不僧道不道的。這囚徒自作自受，帶累了我們又怎么說呢？這活死尸的囚徒……”村人看見趙七爺?shù)酱?，都趕緊吃完飯，聚在七斤家飯桌的周圍。七斤自己知道是出場人物，被女人當大眾這樣辱罵，很不雅觀，便只得抬起頭，慢慢地說道：“你今天說現(xiàn)成話，那時你……”“你這活死尸的囚徒……”看客中間，八一嫂是心腸最好的人，抱著伊的兩周歲的遺腹子，正在七斤嫂身邊看熱鬧；這時過意不去，連忙解勸說：“七斤嫂，算了罷。人不是神仙，誰知道未來事呢？便是七斤嫂，那時不也說，沒有辮子倒也沒有什么丑么？況且衙門里的大老爺也還沒有告示……”七斤嫂沒有聽完，兩個耳朵早通紅了；便將筷子轉過向來，指著八一嫂的鼻子，說：“啊呀，這是什么話呵！八一嫂，我自己看來倒還是一個人，會說出這樣昏誕糊涂話么？那時我是，整整哭了三天，誰都看見；連六斤這小鬼也都哭……”六斤剛吃完一大碗飯，拿了空碗，伸手去嚷著要添。七斤嫂正沒好氣，便用筷子在伊的雙丫角中間，直扎下去，大喝道：“誰要你來多嘴！你這偷漢的小寡婦！”噗的一聲，六斤手里的空碗落在地上了，恰巧又碰著一塊磚角，立刻破成一個很大的缺口。七斤直跳起來，撿起破碗，合上了檢查一回，也喝道“：入娘的！”一巴掌打倒了六斤。六斤躺著哭，九斤老太拉了伊的手，連說著“一代不如一代”，一同走了。八一嫂也發(fā)怒，大聲說“：七斤嫂，你‘恨棒打人’……”趙七爺本來是笑著旁觀的；但自從八一嫂說了“衙門里的大老爺沒有告示”這話以后，卻有些生氣了。這時他已經(jīng)繞出桌旁，接著說，“‘恨棒打人’，算什么呢。大兵是就要到的。你可知道，這回保駕的是張大帥。張大帥就是張翼德的后代，他一支丈八蛇矛，就有萬夫不當之勇，誰能抵擋他，”他兩手同時捏起空拳，仿佛握著無形的蛇矛模樣，向八一嫂搶進幾步道，“你能抵擋他么！”八一嫂正氣得抱著孩子發(fā)抖，忽然見趙七爺滿臉油汗，瞪著眼，準對伊沖過來，便十分害怕，不敢說完話，回身走了。趙七爺也跟著走去，眾人一面怪八一嫂多事，一面讓開路，幾個剪過辮子重新留起的便趕快躲在人叢后面，怕他看見。趙七爺也不細心察訪，通過人叢，忽然轉入烏桕樹后，說道“：你能抵擋他么！”跨上獨木橋，揚長去了。村人們呆呆站著，心里計算，都覺得自己確乎抵不住張翼德，因此也確定七斤便要沒有性命。七斤既然犯了皇法，想起他往常對人談論城中的新聞的時候，就不該含著長煙管顯出那般驕傲模樣，所以對七斤的犯法，也覺得有些暢快。他們也仿佛想發(fā)些議論，卻又覺得沒有什么議論可發(fā)。嗡嗡地一陣亂嚷，蚊子都撞過赤膊身子，闖到烏桕樹下去；他們也就慢慢地走散回家，關上門去睡覺。七斤嫂咕噥著，也收了家伙和桌子矮凳回家，關上門睡覺了。七斤將破碗拿回家里，坐在門檻上吸煙；但非常憂愁，忘卻了吸煙，象牙嘴六尺多長湘妃竹煙管的白銅斗里的火光，漸漸發(fā)黑了。他心里但覺得事情似乎十分危急，也想想些方法，想些計劃，但總是非常模糊，貫穿不得：“辮子呢辮子？丈八蛇矛。一代不如一代！皇帝坐龍庭。破的碗須得上城去釘好。誰能抵擋他？書上一條一條寫著……”第二日清晨，七斤依舊從魯鎮(zhèn)撐航船進城，傍晚回到魯鎮(zhèn)，又拿著六尺多長的湘妃竹煙管和一個飯碗回村。過了十多日，七斤從城內回家，看見他的女人非常高興：“我想皇帝一定是不坐龍庭了。我今天走過趙七爺?shù)牡昵?，看見他又坐著念書了，辮子又盤在頂上了，也沒有穿長衫。”…………現(xiàn)在的七斤，是七斤嫂和村人又都早給他相當?shù)淖鹁矗喈數(shù)拇隽?。到夏天，他們仍舊在自家門口的土場上吃飯；大家見了，都笑嘻嘻的打招呼。九斤老太早已做過八十大壽，仍然常說“一代不如一代”，而且康健。六斤的雙丫角，已經(jīng)變成一支大辮子了；伊雖然新近裹腳，卻還能幫同七斤嫂做事，捧著十八個銅釘?shù)娘埻耄谕翀錾弦蝗骋还盏赝鶃怼?/span>一九二零年十月7.七斤嫂有哪些性格特點？請結合小說簡要分析。（6分）                                                                                                                                                                                            8.小說敘述了一系列的風波，請分析辮子在小說中的作用。（6分）                                                                                                                                                                                            9.小說最后一段有什么作用？請結合小說簡要分析。（6分）                                                                                                                                                                                            10.關于這篇小說的主旨，有人認為是反思辛亥革命的失敗，也有人認為是批判民眾的極度愚昧與落后，還有人認為是批判守舊復古的思想。你更認可哪一個？請結合本文，并聯(lián)系你讀過的魯迅其他作品，對你認可的主旨予以說明。（6分）                                                                                                                                                                                             （二）閱讀下面的文字，完成11～14題（18分）。散落在鄉(xiāng)間的詩人劉星元他姓關，是我的語文老師，也是我們這里的小學校長。學校的教師都是清一色本鄉(xiāng)本土的農人，閑時教書，忙時兼顧農活。而關校長卻是我們這所小學唯一的外來人。關校長來我們這里做校長那年，我恰好上一年級。他頂替因病退休的老校長，擔任我們的語文老師。第一節(jié)課，他并不講授書本上的內容，而是帶著我們參觀校園。我們像一個個威武的士兵，在關校長的帶領下，仰著頭，挺著胸，把整個校園一處不落地走了一圈。操場、廁所、辦公室、教室門前的小花園……每到一處，他就蹲下身子，告訴我們這個地方應該注意一些什么。學校里有十多個教師呢，從沒有一個人像他這么做過，我覺得他真了不起。讓我覺得關校長更為了不起的地方是，他還能寫一手好字。某個周末，恰逢本村老教師的兒子結婚，母親拉著我去吃喜席。先去封禮，禮桌烏壓壓圍了一圈人，時而傳出叫好聲。小孩子淘氣，好奇心重，從大人們的身體間擠進腦袋向里看，只見那禮桌后面端坐著關校長。關校長在寫喜聯(lián)，喜聯(lián)上寫的什么，不認識。只見關校長提筆運腕，一個個方方正正的漢字就跑到了喜慶的紅紙上面。那些字端端正正的，行距、尺寸、字體，都那么有條不紊，仿佛那些字本來就躺在那個位置，關校長只是用筆一點，就都蹦了出來。那些蹦出的字，似乎比躲在課本田字格里的字要好看，也似乎比在課堂上他寫在黑板上的板書要好看。每寫一個字，圍在四周的人就叫上一陣好。關校長微微笑了笑，并不說話，繼續(xù)寫字。顯然，我比關校長更為興奮。一聽誰再叫好，我就趕忙補一句，他是我們的校長，他是我們的老師。那些大人看著我笑了笑，我似乎感覺他們是在贊賞我呢。那時候，我們鄉(xiāng)把教書的先生放在高高的位置上，誰家不過年不過節(jié)就布置下一桌好菜，必定是請學校的老師去家中做客。關校長家在別鎮(zhèn)，向來吃住在學校里，一個月回一次家，每次都帶些糧食、煎餅和咸菜回來。我們鄉(xiāng)日子過得苦。卻見不得教書的先生過得苦，于是總有人家按照舊例，請關校長去家中做客，但似乎沒有一家請得動關校長。我們家也請過關校長。從我們村到學校，兩里路，往返就是四里。父親派我去請關校長，往返三次，每一次關校長都有理由拒絕。直到飯菜涼了，父親才決定放棄。父親感慨地說，真是個好先生。請不來關校長，我覺得很委屈。我們當時的學制是五年，關校長教了我們五年語文。在他那里，我知道了“床前明月光”，知道了“春眠不覺曉”，知道了“二月春風似剪刀”，知道了“映日荷花別樣紅”。我懂得了表達喜悅不必非用“喜悅”這個詞，也可以是一朵盛開的花，一樹搖曳的葉，一曲動人的歌；我懂得了描寫時間不是非得用“光陰似箭”，還可以是學校斑駁的舊墻，去年脫掉的衣裳，家中懸掛的照片，爺爺臉上的皺紋。我于無意之中得到一位高明的老師在文學上的點撥，這種點撥日后讓我受用一生。有一次，我在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集。那是三十多年前本地的幾個文學愛好者編印的一本手寫蠟刻小書，已經(jīng)泛黃得有些發(fā)黑。在目錄的后半部分，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了關校長的名字。我的手哆哆嗦嗦地打開印有他名字和作品的那一頁，看到了他的簡介和詩作。簡介簡單得不能再簡單了，上面印著：關未山，筆名微草，小學教師，視詩歌如命，視學生為歌。下面是一首小詩，題目叫“鄉(xiāng)間的孩子”。他說，每一縷風只圍著孩子繞。他說，每一朵花只迎著孩子開。他說，每一只鳥只向著孩子唱。這么多年，我從不知道他竟然還是一位散落在鄉(xiāng)間的詩人，也從未把他視為園丁或者蠟燭。沒錯，他注定不是園丁或蠟燭，正如他在詩中吟唱的那般，他是一縷風、一朵花、一只鳥。除此之外，我想不出更為確切的詞語表達。有一年在曲阜，我去拜訪古代最偉大的教育家。在明清走廊，處處可見諸如“仁者愛人”“有教無類”“逝者如斯”之類的漢字，那些漢字湊在一起，就像一張巨大的網(wǎng)，把我擒了進去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一個，即便逃離了三千年之久，還是要規(guī)規(guī)矩矩地回來，聆聽自上而下的教誨。我想起了關校長，想起在鄉(xiāng)間小學，他曾手把手教我在田字格上寫下橫豎撇捺，教授我那些絕妙詩文。他走路時的步伐，他誦讀時的聲調，似乎就在我眼前耳畔。于混沌中，我發(fā)現(xiàn)，不期而至的關校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起。我無意拿古代最偉大的教育家與關校長作比較，我只是想說，無論我們去往何方，遇見怎樣卓越的人物，我們內心深處與之產(chǎn)生共鳴的，往往來源于故鄉(xiāng)。也就是說，鄉(xiāng)間的關校長，才是我對于教師和教育的終極理解。即便如此，他作為一位散落鄉(xiāng)間的詩人，他視之如歌、視之如命的學生又能對他了解多少呢？這個問題，我不敢回答。(有刪改)11.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(　　)(3分)A.關校長的語文第一課，是帶一年級學生一處不落地參觀校園，他寓教其中，平等待人，給孩子留下了美好的印象。B.為了請生活清苦的關校長到自己家做客，鄉(xiāng)民們會布置一桌好菜，但沒有哪一家能請動關校長，突出了關校長的優(yōu)秀品質。C.作者借關校長的詩句來形容他像“一縷風、一朵花、一只鳥”，是對他詩人特征的發(fā)現(xiàn)，也是對他詩歌教育價值的肯定。D.“不期而至的關校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起。”這句話凸顯了關老師在作者心目中的特殊地位。12.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)(3分)A.第四段關校長寫喜聯(lián)這一情節(jié)中，既有細節(jié)描寫，又通過周圍鄉(xiāng)民和“我”的反應側面突出了關校長的形象。B.文章第七段大量引用名詩句，既突出了關校長對“我”的教育和影響，又增加了文章的文化韻味，富有詩意。C.文章先用大段筆墨描述關校長精心育人的師者形象，后面寫他是“散落在鄉(xiāng)間的詩人”，豐富了其形象內涵。D.文章以“這個問題，我不敢回答”的議論、抒情結束全文，突出了人物形象，深化了文章主旨，意味悠長。13.理解文中畫線句子的含意。(6分)  14.請結合全文，探究文題“散落在鄉(xiāng)間的詩人”的意蘊。(6分)  （三）閱讀下面的文言文，完成15～19題（24分）。韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。洎舉進士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務。調授四門博士，轉監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門，宰相不專機務。宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令，量移江陵府掾曹。愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻。執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改比部【注】郎中、史館修撰。逾歲，轉考功郎中、知制誥，拜中書舍人。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔，仍呼其字。此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍節(jié)度使，請愈為行軍司馬?；础⒉唐?，十二月隨度還朝，以功授刑部侍郎，仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事，時先入蔡州擒吳元濟，李愬功第一，愬不平之。愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文，憲宗命翰林學士段文昌重撰文勒石。鳳翔法門寺有護國真身塔，塔內有釋迦文佛指骨一節(jié)，其書本傳法，三十年一開，開則歲豐人泰。十四年正月，上令中使杜英奇押宮人三十人，持香花赴臨皋驛迎佛骨。自光順門入大內留禁中三日乃送諸寺王公士庶奔走舍施唯恐在后百姓有廢業(yè)破產(chǎn)燒頂灼臂而求供養(yǎng)者。愈素不喜佛，上疏諫之。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教、弘獎仁義為事，凡嫁內外及友朋孤女近十人。長慶四年十二月卒，時年五十七，贈禮部尚書，謚曰文。【注】 比部：刑部所屬四司之一，設有郎中一人、員外郎一人、主事四人。15.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　)(3分)A.自光順門入大內/留禁中/三日乃送/諸寺王公士庶/奔走舍施/唯恐在后/百姓有廢業(yè)破產(chǎn)/燒頂灼臂而求供養(yǎng)者B.自光順門入/大內留/禁中三日/乃送諸寺/王公士庶/奔走舍施唯恐在/后百姓有廢業(yè)破產(chǎn)/燒頂灼臂而求供養(yǎng)者C.自光順門入大內/留禁中三日/乃送諸寺/王公士庶/奔走舍施/唯恐在后/百姓有廢業(yè)破產(chǎn)/燒頂灼臂而求供養(yǎng)者D.自光順門入/大內留禁中三日/乃送諸寺王公士庶/奔走舍施唯恐在/后百姓有廢業(yè)破產(chǎn)燒頂灼臂而求供養(yǎng)者16.對文中所涉及的文學常識，下列說法不正確的一項是(　　)(3分)A.唐宋八大家是唐宋兩代八個散文代表作家的稱號，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、司馬光。B.古文運動是指以提倡古文、反對駢文為特點的文體改革運動。C.謚號是古代君主、諸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)而評定的一種稱號，有褒貶之意。D.孟郊和賈島并稱為郊寒島瘦，二人以苦吟著稱。17.下面對原文的理解不正確的一項是(　　)(3分)A.韓愈三歲時喪父，自認為是孤兒，從小就刻苦學習儒家經(jīng)典，前任宰相鄭余慶為他宣揚美名。B.韓愈說話直率，無所回避，操行直正，不擅長應付世務。對宮市弊端，韓愈曾遞上數(shù)千字的奏章極力勸諫，皇帝不但不聽從，還發(fā)怒把他貶官。C.元和年間，韓愈隨裴度平定淮西，獲升遷，還奉詔寫了《平淮西碑》。但李愬對碑文內容不滿。D.韓愈和張籍關系好。但豪門權貴對待張籍就像對待奴仆一樣，瞪著眼睛不予理睬。18.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻。(5分) (2)此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。(5分)  19.本文寫出了韓愈什么樣的性格特點？請簡要概括。(5分)  （三）閱讀下面的詩，完成20～21題。（8分）春日山居即事〔明〕王廷陳草動三江色，林占萬壑晴。籬邊春水至，檐際暖云生。溪犬迎船吠，鄰雞上樹鳴。鹿門何必去，此地可躬耕。【注】鹿門：鹿門山，在今湖北襄陽縣東南。東漢龐德公曾攜妻隱居于此。20.本詩描寫的季節(jié)是_____________，寫作地點是_____________。（2分）21.試賞析本詩運用的抒情手法。（6分）                                                                                                                                                                                            （四）默寫（6分）22、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（任選3題即可）（1）青，取之于藍，____________________；冰，水為之，____________________。（2）故不積跬步，無以至千里；____________________，____________________。（3）吾嘗終日而思矣，____________________；____________________，不如登高之博見也。（4）____________________。師者，____________________。（5）句讀之不知，____________________，或師焉，或不焉，小學而大遺，____________________。三、寫作（50分）23、閱讀以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。  有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。對此，你有怎樣的體驗與思考？
 

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