初中化學(xué)人教版 (五四制)八年級(jí)全冊(cè)第四單元 自然界的水課題3 水的組成優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份初中化學(xué)人教版 (五四制)八年級(jí)全冊(cè)第四單元 自然界的水課題3 水的組成優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了目標(biāo)要求，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，課題分析，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，演示實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)要求】【知識(shí)與能力】1.通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的。2.了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。【過(guò)程與方法】通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識(shí)等能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度2.在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。3.保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 重點(diǎn)：1. 電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組成2. 單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。難點(diǎn)：1.了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。【課題分析】本課題從人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)——氫氣，并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料——水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】：帶導(dǎo)氣管的氫氣球，小試管、酒精燈、火柴、木條、電解用水、水電解器、直流電源課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課引入：P PT展示幾種氫氣球的圖片，并展示買來(lái)的氫氣球，引發(fā)學(xué)生興趣。提出問題：氣球里到底是什么氣體呢？學(xué)生猜想：氫氣，追問，你們?cè)趺粗朗菤錃猓?/span>學(xué)生回答：氫氣密度小，所以往上飄。引導(dǎo)學(xué)生要化學(xué)的角度去分析。學(xué)生談?wù)摶卮穑豪脷錃獾目扇夹圆Ⅱ?yàn)證生成物。講述：可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要驗(yàn)純；【演示實(shí)驗(yàn)】：從氫氣球中用排空氣法收集一試管氫氣，進(jìn)行驗(yàn)純。讓學(xué)生注意聽驗(yàn)純的聲音。再用排水飯收集半管氫氣，倒放著把水放出，再進(jìn)行一次驗(yàn)純，讓學(xué)生體會(huì)爆鳴聲。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氫氣的性質(zhì)：（1）物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體。（2）化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）。（3）驗(yàn)純方法：如圖所示。（管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。）（4）未來(lái)的理想能源（為什么？）制備來(lái)源廣泛，熱值高，沒有污染PPT展示：總結(jié)我們學(xué)到的有關(guān)氫氣的性質(zhì)和注意事項(xiàng)學(xué)生分組討論總結(jié)并展示。PPT展示：氫氣的性質(zhì)，驗(yàn)純方法。引導(dǎo)：這節(jié)課題是水的組成，為什么講氫氣呢？先來(lái)看一點(diǎn)小資料。二、水的組成PPT:《國(guó)語(yǔ)》中的《鄭語(yǔ)》里明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬(wàn)物的基本物質(zhì)元素。同時(shí)還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用，產(chǎn)生新物質(zhì)，如果只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的?？梢娝菢?gòu)成萬(wàn)物的基本物質(zhì)元素之一。既然古人認(rèn)為水是一種元素，因此他們認(rèn)為水不可以繼續(xù)分解。PPT; 小資料18世紀(jì)末，英國(guó)科學(xué)家普利斯特里把“易燃?xì)怏w”與空氣混合后盛在干燥潔凈的玻璃瓶中，用電火花點(diǎn)燃，發(fā)出震耳的爆鳴聲，玻璃瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn)了小液滴。不久卡文迪許用純氧代替空氣進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)所得液滴是水。上述實(shí)驗(yàn)實(shí)際已經(jīng)揭示出水不是一種元素，但兩位科學(xué)家受錯(cuò)誤觀念影響并沒有得出正確結(jié)論。一年后，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫重復(fù)了他們的實(shí)驗(yàn)，并做了一個(gè)相反的實(shí)驗(yàn)……我們也來(lái)沿著歷史的腳步重新體驗(yàn)一下發(fā)現(xiàn)水的組成的過(guò)程。【演示實(shí)驗(yàn)】簡(jiǎn)單介紹水電解器，并演示實(shí)驗(yàn)：在水電解器玻璃管里注滿水[這里的水含有25%氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流電，一個(gè)電極接電源正極，另一個(gè)電極接電源負(fù)極。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓三個(gè)不同的學(xué)生上臺(tái)讀出數(shù)據(jù)，并記錄。學(xué)生分組討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1.現(xiàn)象：（負(fù)氫——父親）（1）兩極都產(chǎn)生無(wú)色的氣體，與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。（負(fù)氫正陽(yáng)二比一   諧音“父親正要兒畢業(yè)”）（2）與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃  ——氧氣。（3）與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——氫氣。2.學(xué)生討論：在電解水的實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？結(jié)論：有氫氣和氧氣生成，說(shuō)明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。        H2O H2?。?/span> O2  （分解反應(yīng)）3,學(xué)生討論：如何用課上這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)從宏觀角度說(shuō)明水是由氫氧元素組成。學(xué)生分組討論展示。最后教師總結(jié)性講解：  H2O H2　＋ O2，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，已知道氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成?；瘜W(xué)變化前后元素種類是不變的。因此，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明水不是一種元素，而是由氫氧兩種元素組成的。 【小結(jié)】。利用黑板上書寫的知識(shí)框架讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。教師再?gòu)娜齻€(gè)維度加以提升。【作業(yè)】：家庭小實(shí)驗(yàn)；選用家中的物品，自己設(shè)計(jì)制作屬于自己的“水電解器”，下節(jié)課進(jìn)行評(píng)比。板書設(shè)計(jì)：一、水的組成H2O H2?。?/span> O2  （分解反應(yīng)）結(jié)論：水是由氫、氧兩種元素組成的。二、介紹氫氣：（1）物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體。（2）化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）。（3）驗(yàn)純方法：（4）未來(lái)的理想能源：制備來(lái)源廣泛，熱值高，沒有污染。