學(xué)校：深圳市羅湖區(qū)碧波小學(xué) 執(zhí)教老師：吳道韞
【一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析】
教學(xué)內(nèi)容：
《我的創(chuàng)意紙燈籠》是北京師范大學(xué)出版集團(tuán)出版的一年級《勞動實踐指導(dǎo)手冊》中的活動12。教材從傳統(tǒng)節(jié)日、中華傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，通過指導(dǎo)學(xué)生動手利用手邊的各種材料制作傳統(tǒng)燈籠，激發(fā)學(xué)生了解、傳承中華傳統(tǒng)文化的意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在動手過程中發(fā)揮自己的想象力，顯現(xiàn)出勞動實踐活動帶給生活的改變和美好。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級學(xué)生的思維活動以形象思維為主，順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、來組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生好奇心重，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，基本能夠形成較好的行為習(xí)慣，對于開展動手合作的手工，能讓學(xué)生更加了解我國的習(xí)俗和傳統(tǒng)文化。
【二、教學(xué)設(shè)計思路】
本課抓住的燈籠作為我國傳統(tǒng)文化的典型文化符號，和中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤。通過第一課時了解紙燈籠的基本操作和制作簡單的紙燈籠，激發(fā)學(xué)生的動手興趣。在第二課時中，我們更多討論分享學(xué)生的制作過程和作品展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。推動學(xué)生在課后更多了解我們的傳統(tǒng)文化。
【三、教學(xué)目標(biāo)】
1.分享各式各樣的創(chuàng)意燈籠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.通過本活動，了解燈籠作為傳統(tǒng)文化的象征含義，
3.通過實踐活動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，設(shè)計更多不同材料的紙燈籠。
【四、教學(xué)重難點】
（一）教學(xué)重點：通過本活動，了解燈籠作為傳統(tǒng)文化的象征含義。
（二）教學(xué)難點：通過實踐活動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，設(shè)計更多不同材料的紙燈籠。
【五、教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：課件、視頻
學(xué)生：文具、雙面膠、彩色卡紙、訂書機(jī)、兒童剪刀、搜集資料
【六、教學(xué)策略】
啟發(fā)式教學(xué)策略、 情境教學(xué)策略、觀察發(fā)現(xiàn)策略、歸納策略、探究策略
【七、課時分配】
兩課時（這是第二課時）
【八、教學(xué)過程】
第二課時
勞動分享：展示勞動成果，分享勞動收獲
勞動回顧
同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解了可愛的紙燈籠是怎樣做出來的；也了解了要做紙燈籠需要的工具。相信同學(xué)們已經(jīng)在家里動手制作了一些可愛的紙燈籠。
把你們可愛的紙燈籠分享給同桌看看，你喜歡這個燈籠的什么？分享出來。
2.分享成果
1）老師注意到有些同學(xué)的燈籠不同于知道手冊的款式，很特別！還有的同學(xué)制作的紙燈籠，用到的紙也不一樣。這真的太有意思了！
2）學(xué)生分享自己制作的紙燈籠（制作過程、心得體會）
3）請你來分享給全班同學(xué)你的作品是怎樣做的吧！
4）同學(xué)們，老師這里還有些非常有趣的燈籠，咱們一起來看一下吧?。úシ乓曨l）
3.分享心得體會
1）同學(xué)們，你們漂亮的燈籠各有千秋，想必做起來十分的話都花了不少心思，請你們來分享一下自己做燈籠的心得吧！
4.勞動評價
1）聽到你們是怎么做這個燈籠的時候，老師感受到了你們對于這個燈籠的愛。請你打開勞動書冊，評價一下自己這次的勞動過程吧！
不僅如此，還可以把你的成果保留在知道手冊里面，保存下來，還可以把燈籠拿來裝飾班級。
二、勞動拓展：傳統(tǒng)節(jié)日
1.傳統(tǒng)文化
如果追根溯源的話，燈籠在2000多年前就已經(jīng)產(chǎn)生了。在宋代，人們就設(shè)計出很多精巧的燈籠樣式；到了明清兩代，宮燈的發(fā)展十分繁盛。燈籠分類多，可分為宮燈、紗燈等。造型豐富。
（播放相關(guān)資料片段）
2.傳統(tǒng)習(xí)俗
你知道有關(guān)燈籠的習(xí)俗嗎？請爸爸媽媽幫忙記錄下來，和大家一起分享吧?。ㄍ瓿蓜趧尤沼洠?br>3.小結(jié)、下課。
三、作業(yè)超市
1、發(fā)揮想象，裝飾自己做好的燈籠。
2、完成勞動日記。
3、分享你知道的和燈籠有關(guān)的習(xí)俗。
【九、教學(xué)反思】
本課主題是制作創(chuàng)意紙燈籠，燈籠本身就是我國傳統(tǒng)文化的代表，很適合結(jié)合傳統(tǒng)文化的主體進(jìn)行拓展。一年級的學(xué)生動手能力也能保證學(xué)生在家長的陪同下完成一些簡單制作的燈籠。因此第二課時更多的是燈籠的成品分享和學(xué)生心得體會的分享，并且結(jié)合燈籠的由來對傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳。
反思自己的課堂教學(xué)，不足之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改進(jìn)：
1.設(shè)計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導(dǎo)致四十分鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象。
2.今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)語言評價的激勵作用。
3.應(yīng)更進(jìn)一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實效性，使全體學(xué)生都能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

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活動12 我的創(chuàng)意紙燈籠

版本： 北師大版

年級： 一年級

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