15 材料的漂浮能力 教案                      課  題材料的漂浮能力單元5[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K]教學(xué)[來源:Zxxk.Com]目標(biāo)1.認(rèn)識漂浮材料;知道材料的漂浮能力不同。2.能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究漂浮材料的實驗方案。3.表現(xiàn)出對材料的漂浮性能進行科學(xué)探究的興趣:能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究材料漂浮能力的思路，采用新的方法完成探究。4.了解漂浮材料在日常生活中的應(yīng)用:了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。學(xué)情分析漂浮材料是生活中常見的一種材料，大多數(shù)五年級孩子在學(xué)習(xí)這一課之前都見過或玩過材料在水中的沉浮實驗，學(xué)生認(rèn)識漂浮材料都是從看到沉浮現(xiàn)象開始的。絕大部分學(xué)生對物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)存在認(rèn)識上的模糊。這個年齡段的學(xué)生對身邊的自然現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲，所以對繼續(xù)探究材料在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。重點難點重點：什么樣的材料是漂浮材料。難點：物體的漂浮能力有大有小。 課前準(zhǔn)備    多媒體課件、實驗材料教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入      [來源:][來源:Z|xx|k.Com][來源:] 二、新授            三、拓展延伸   一、導(dǎo)入新課1. (課件出示古人使用木船的圖片。)談話:咱們的祖先非常了不起，早在幾千年前就已經(jīng)在使用木船。那么，他們?yōu)槭裁词褂媚静脑齑?2.引人課題:生活中還有什么材料可以在水中漂浮呢?今天，咱們就一起來研究材料的漂浮能力。二、探究活動1.觀察哪些物體可以在水中漂浮以及在水中漂浮的物體是用什么材料制作的。(1)展示實驗材料:易拉罐、木條、石塊、鐵絲、橡皮泥做的小船、泡沫板、沙子。引導(dǎo)學(xué)生把物體放入水中，找出在水中漂浮的物體。 (2)這些漂浮在水中的物體分別是用什么材料制作的?小組內(nèi)觀察交流。 (4)師生小結(jié):易拉罐、木條、橡皮泥做的小船、泡沫板能漂浮在水中，而石塊、鐵絲沉入水底。2.研究改變漂浮物的形狀對物體漂浮的影響。(1)談話:通過剛才的實驗我們知道了易拉罐、木條、橡皮泥做的小船、泡沫板能漂浮在水中，也知道了它們是用什么材料制作的。如果任意改變它們的形狀，它們還能漂浮嗎?(2)師生討論改變漂浮物形狀的方法。(3)匯報交流。(4)師生小結(jié):自然狀態(tài)下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它們的漂浮能力與形狀無關(guān)。這樣的材料屬于漂浮材料。3.比較不同漂浮材料的漂浮能力。(1 )提問:不同漂浮材料的漂浮能力相同嗎?(2)討論設(shè)計實驗方案:比較木板和泡沫板的漂浮能力。實驗記錄單大小、形狀相同的漂浮物木板泡沫板實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論  (4)匯報交流發(fā)現(xiàn)。師生小結(jié):大小、形狀完全相同的泡沫板比木板漂浮能力強，不同漂浮材料的漂浮能力是不同的。4.漂浮材料在生活中的應(yīng)用。 提問:人們利用材料的漂浮能力可以做什么呢?三、拓展活動1.談話:你們知道生活中還哪些在水中下沉的材料?用這樣的材料制作的物品能浮在水中嗎?3.提出要求:課下，請根據(jù)你們小組的設(shè)計找-找需要的材料，試著做一做，下次上課時匯報。  學(xué)生交流。       學(xué)生活動， 教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報交流，使學(xué)生認(rèn)識漂浮在水中物體的制作材料。    學(xué)生猜想。[來源:] 學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。[來源:Z|xx|k.Com]    學(xué)生猜想。[來源:Z§xx§k.Com](3)匯報交流實驗方案學(xué)生實驗。教師巡視指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄單。   [來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]    學(xué)生舉例。[來源:Zxxk.Com] 2.小組交流:選用哪種在水中下沉的材料?制作什么樣的物品能在水中漂浮?  板書設(shè)計材料的漂浮能力泡沫、塑料、木頭… 形狀大小相同的情況下，漂浮能力有大有小教后記通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識到不同的漂浮材料的漂浮能力是不一樣的，了解非漂浮材料能否漂浮與制成的物體形狀有關(guān)，改變它們的形狀也能讓其漂浮。  
 

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15 材料的漂浮能力

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