一、教學(xué)目標(biāo)
1．知道電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過(guò)程，初步理解“功是能量變化的量度”。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道電流做功與電流、電壓、通電時(shí)間有關(guān)，知道電功的公式及單位。
3．知道電能表是測(cè)量電功的儀器，會(huì)讀電能表。通過(guò)查電能表，了解家庭用電的情況，樹(shù)立節(jié)約用電的意識(shí)。
4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流做功與哪些因素有關(guān)，提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。
5．查找和閱讀我國(guó)電站的資料，提高獲取信息的能力和歸納能力，了解我國(guó)的電力發(fā)展，提升民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功的含義，電功的公式及運(yùn)用。
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流做功與哪些因素有關(guān)。
在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式。
三、教學(xué)過(guò)程
1．教學(xué)引入
類(lèi)比，猜想：電流是否也會(huì)做功？
圖13-1-1
圖13-1-2


引導(dǎo)學(xué)生分析類(lèi)比：
（1）打開(kāi)閥門(mén)，渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)，具有什么能？是什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的？誰(shuí)做了功？
（2）閉合開(kāi)關(guān)，燈泡發(fā)光，具有什么能？是什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的？誰(shuí)做了功？
2.“知識(shí)點(diǎn)”教學(xué)
電能和電功概念
教師結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析正在工作的電飯煲、洗衣機(jī)和臺(tái)燈，它們消化了什么能？轉(zhuǎn)化為什么能？誰(shuí)做了功？
圖13-1-3
圖13-1-4
圖13-1-5

歸納得出：
（1）電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過(guò)程，就是電流通過(guò)用電器做功的過(guò)程，電流做的功稱(chēng)為電功，用W表示。
2）電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
實(shí)驗(yàn)探究電流做功與哪些因素有關(guān)
1．提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想與假設(shè)
讓學(xué)生說(shuō)出猜想結(jié)果和依據(jù)，然后通過(guò)幾個(gè)例子進(jìn)一步肯定學(xué)生的猜想：
（1）一個(gè)手電筒和一臺(tái)21吋彩電工作時(shí)電流差不多，工作相同的時(shí)間，哪個(gè)消耗的電能多？電流通過(guò)哪個(gè)用電器做的功多？
（2）家庭中，一盞電燈和一臺(tái)空調(diào)工作相同的時(shí)間，電流通過(guò)哪個(gè)用電器做的功多？
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題：
（1）探究過(guò)程中應(yīng)采用什么實(shí)驗(yàn)方法？
（2）如何衡量電流做功的多少？
（3）按照你的思路，你需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？要使不同的用電器電流相同而電壓不同，應(yīng)怎樣連接用電器？要使不同的用電器電壓相同而電流不同，應(yīng)怎樣連接用電器？
通過(guò)交流與討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)用控制變量法和轉(zhuǎn)化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)用電器工作時(shí)得到的內(nèi)能或機(jī)械能的多少判斷電流做功的多少。
要使不同的用電器電流相同而電壓不同，可將不同的用電器串聯(lián)起來(lái)；要使不同的用電器電壓相同而電流不同，可將不同的用電器并聯(lián)起來(lái)。
實(shí)驗(yàn)方案一：利用小電動(dòng)機(jī)提升重物來(lái)定性研究。
根據(jù)重物被提升的高度，間接地反映消耗電能的多少，即電功的大小。
圖13-1-6
實(shí)驗(yàn)電路圖：
圖13-1-8
S
圖13-1-7
S
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄表格。最后表格確定如下：
3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，連接電路；教師進(jìn)行指導(dǎo)，特別要求學(xué)生注意兩電表量程的選擇。
實(shí)驗(yàn)按以下步驟進(jìn)行：
（1）在不改變電壓和電流的條件下，改變時(shí)間，探究電功與時(shí)間的關(guān)系；
（2）將兩個(gè)電動(dòng)機(jī)并聯(lián)，探究電功與電流的關(guān)系；
（3）將兩個(gè)電動(dòng)機(jī)串聯(lián)，探究電功與電壓的關(guān)系。
4.分析與論證
組織學(xué)生討論表格中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
（1）電流電壓一定，通電時(shí)間越長(zhǎng)，鉤碼升得越高，表明電流做功越多。
（2）電流及通電時(shí)間一定，電壓越大，鉤碼升得越高，表明電流做功越多。
（3）電壓及通電時(shí)間一定，電流越大，鉤碼升得越高，表明電流做功越多。
電功的公式
精確實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明：電流做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。電功等于電壓、電流和通電時(shí)間的乘積。
公式：
公式中各物理量的單位：U/V，I/A，t/s，W/J，1J=1V?A?s=1N?m
練習(xí)1：一個(gè)電加熱器所用的電壓是220V，工作時(shí)通過(guò)它的電流為5A，通電20s，電流做了多少功？消耗的電能又是多少？
練習(xí)2：一只手電筒的小燈泡正常工作時(shí)所用電壓是3V，燈絲電阻為15Ω，通電20s，燈絲中電流所做的功為多少？
在純電阻電路中：
電能表
演示：把不同用電器接入電路，觀察電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
說(shuō)明電能表可以記錄和顯示一段時(shí)間內(nèi)用電器所消耗的電能。在生產(chǎn)生活中，我們消耗電能的多少是利用電能表來(lái)計(jì)量的，計(jì)數(shù)特點(diǎn)：累計(jì)，一段時(shí)間前后兩次讀數(shù)之差就是這段時(shí)間消耗的電能。
展示電能表實(shí)物，了解電能表的參數(shù)（見(jiàn)PPT）。
常用單位：千瓦時(shí)（度）
1度=1kW·h（千瓦時(shí)）=1kW×1h =1000W×3600s=3.6×106J
如何計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能和電費(fèi)？
例題
月初： 478.2 kW·h
月末： 561.2 kW·h
電費(fèi)：0.50元/度
知識(shí)拓展
一度電可以做什么？可以讓100W白熾燈工作10h。
學(xué)生閱讀課本材料，了解我國(guó)水利發(fā)電站的發(fā)展現(xiàn)狀。
3．課堂小結(jié)
（1）電功定義：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。
有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說(shuō)電流做了多少功。
（2）計(jì)算電流做的功：電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長(zhǎng)短都有關(guān)系。電功的計(jì)算W=UIt。
（3）電功和電能單位：焦（J）。
4．小練習(xí)
（1）在一段電路中，電流做的功決定于電路中的（ ）
A.電流
B.電流、這段電路兩端的電壓與電路中的電阻
C.電流、這段電路兩端的電壓與通電時(shí)間；
D.電流與這段電路兩端的電壓
（2）有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過(guò)它的電流為0.09A，計(jì)算這只燈使用5h用電多少千瓦時(shí)。
（3）一個(gè)電烙鐵接在220V的電路中，通過(guò)的電流是0.4A，問(wèn)通電1h消耗了多少電能？
（4）小明家2017年10月底與11月底電能表的示數(shù)如圖所示，
請(qǐng)計(jì)算，小明家10月份消耗多少電能？若1kw·h電費(fèi)為0.52元，應(yīng)付多少電費(fèi)？
四、教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)，認(rèn)識(shí)到生活中各種用電器都是消耗電能的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)電能。在講電功、電能的概念，分析到電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生就生活中的實(shí)例思考電流通過(guò)用電器時(shí)可引起哪些變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生化學(xué)變化等，讓學(xué)生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去結(jié)合實(shí)例來(lái)分析影響電功大小的三個(gè)因素；在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)體現(xiàn)控制變量的思想，同時(shí)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還使用了轉(zhuǎn)化的思想，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其他形式的能，教學(xué)中突出物理方法的重要性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還掌握了物理方法。
電能表的認(rèn)識(shí)與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，再通過(guò)展示電能表與實(shí)物投影，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)電能表的參數(shù)與讀數(shù)，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。
電壓/V
電流/A
物重/N
時(shí)間/s
提升高度/m
做功/J

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