細胞的生活一、 案例背景面向?qū)W生：初中學(xué)科：生物課時：第一課時學(xué)生課前準備：預(yù)習(xí)本節(jié)課，準備一些水果和干果二、教材分析【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)教材從細胞生活需要物質(zhì)，到物質(zhì)的進出，再到物質(zhì)變化，能量轉(zhuǎn)換和遺傳信息，形成一個完整的知識體系來闡明細胞的生活。從物質(zhì)、能量和信息變化的角度，以通俗的類比和典型的事例進行了說明。教材首先從物質(zhì)開始，通過火燒小麥的實驗更好的幫助學(xué)生理解有機物和無機物的概念，然后回歸到細胞所需要的、構(gòu)成細胞重要成分的糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸等復(fù)雜的有機物上。細胞膜控制物質(zhì)的進出，教材特意安排了圖片，使得比較抽象的事實具體化。物質(zhì)和能量的關(guān)系，是一個難點。教材通過類比的方式，通過汽車加油，人體活動需要食物等事例，讓學(xué)生初步理解細胞的生活也需要能量。并簡單介紹了葉綠體和線粒體進行能量轉(zhuǎn)換。這節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在高中對細胞膜的學(xué)習(xí)墊下基礎(chǔ)。通過能量轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)，對第三單元第四、五兩章內(nèi)容有一個初步了解，使得學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更加簡單。【學(xué)情分析】初中七年級學(xué)生已經(jīng)入學(xué)一個多月，通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，了解了一些生物學(xué)的概念、定義和生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對生物學(xué)也產(chǎn)生了一定的興趣，通過上課可以看出學(xué)生表現(xiàn)積極上進，學(xué)習(xí)效率較高，課堂氣氛比較好，能有呼有應(yīng)積極配合。生物這門學(xué)科與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，大部分學(xué)生能適應(yīng)課堂，并能提出感興趣的問題。【教學(xué)目標】1.知識目標（1）能說出細胞中含有的物質(zhì)。（2）認識細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。（3）描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面中的作用。2.能力目標（1）通過對細胞膜功能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。（2）通過對細胞中物質(zhì)和能量的認識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和語言表達能力。（3）通過對細胞的生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)的理論認識，提高學(xué)生的理解能力。3.情感目標通過對細胞中物質(zhì)的認識和對細胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的理解，認同細胞生命活動中具有物質(zhì)基礎(chǔ)，逐步樹立細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位，這一生物學(xué)基本觀點。【教學(xué)重點和難點】1.重點（1）細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出的功能。（2）葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用，以及細胞中物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)化間的關(guān)系。2.難點（1）胞細膜控制物質(zhì)進出的功能（3）描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。三、課前準備實驗演示器材、PPT課件四、教學(xué)方法推理法、類比法五、課型：新授課六、教學(xué)實錄【情景導(dǎo)入，揭示課題】新課導(dǎo)入，溫故知新教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動物細胞，那么動物細胞有哪些結(jié)構(gòu)？學(xué)生集體回答：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體。教師：生物體的結(jié)構(gòu)單位是什么？學(xué)生集體回答：細胞   帶著問題，進入新課，激發(fā)學(xué)生興趣教師：細胞是生物體的基本單位，具有生命活性。它的生活需要什么條件？大家閱讀課本P50頁“想一想，議一議”并想一想其中的問題，在下面的學(xué)習(xí)中來共同解決它。今天我們一同走進細胞，看看細胞是怎么樣生活的。【講授新課，合作探究】一、   細胞的生活需要物質(zhì)和能量聯(lián)系實際，獲取知識教師：大家品嘗一下自己帶來的東西。吃了以后有什么感覺呢？學(xué)生1：有的很甜，有的酸酸甜甜。教師：請同學(xué)們想一下這些食物中會有什么物質(zhì)呢？學(xué)生2：有糖類和酸性物質(zhì)。學(xué)生3：有水。教師：科學(xué)家已經(jīng)證明不管是糖類、水，還是酸性物質(zhì)，而且還包括被許多其他物質(zhì)，都是由分子構(gòu)成的。分子很小，無法用肉眼觀察得到。下面我們來觀察一個實驗。     動手操作，獲取直觀感性知識探究實驗1：把一塊紅糖放進水中。觀察杯中的現(xiàn)象，想想這是怎么回事?教師：通過實驗發(fā)現(xiàn)水變紅（黃）。這是因為一個個蔗糖分子分散開來，擠進水分子的空隙中（同時演示多媒體）。在細胞中有許多種分子，主要是水、無機鹽、氧、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸分子。那么如何區(qū)分這些物質(zhì)？讓我們再來做一個實驗。探究實驗2：取一粒新鮮的黃豆種子。穿在鐵絲上，放在火上燃燒。（演示多媒體）教師：大家看到有什么變化？學(xué)生4：發(fā)光，發(fā)熱。學(xué)生5：有煙冒出。種子變黑色。教師：種子完全燃燒了嗎？學(xué)生6：沒有。教師：種子可以燃燒，但燃燒不完全，還剩下一些灰燼。種子中的糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、和核酸分子中都含有碳?？梢匀紵凶鲇袡C物，經(jīng)燃燒消失了。水和氧分子不含碳，經(jīng)加熱散失到空氣中，無機鹽也不含碳，也不能消失最后被剩下了。水、無機鹽、氧都不含碳，也不能燃燒叫做無機物。（板書）正是有了這些物質(zhì)的存在，才能讓細胞完成各項生命活動。既然這樣，就不能讓它們輕易跑到細胞外，可是細胞在生命活動中又會形成一些廢物，還得排出去，如果不排出去就會影響細胞的正常生活。這就需要一個“明辨是非”的“保安”來管理。讓我們來比較動、植物細胞的結(jié)構(gòu)。（出示細胞結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生討論分析回答）觀察圖片，培養(yǎng)視圖分析能力學(xué)生7：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。教師：哪會是什么結(jié)構(gòu)來當這個“保安”呢？學(xué)生8：細胞膜教師：對的，通過比較，可知細胞膜可以擔(dān)負起這項重任。它將細胞內(nèi)部與外部分隔開來。（板書）細胞膜有沒有將細胞封閉起來學(xué)生9：有。學(xué)生10：沒有。教師：現(xiàn)在有不同的意見了，大家想一想，如果封閉起來，細胞中的物質(zhì)就不能進出了，細胞還能不能正常進行生命活動？學(xué)生11：不能。教師：是的，通過分析細胞沒有被封閉起來，細胞膜可以控制物質(zhì)的進出。怎樣控制呢？（多媒體動畫演示）（1）對有用的物質(zhì)─進入（2）對無用的物質(zhì)─擋在外面（3）細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物─排出回答問題，學(xué)以致用教師：學(xué)習(xí)以上問題，我們來看看細胞的生活需要什么條件？學(xué)生12：營養(yǎng)物質(zhì)，適宜的環(huán)境。教師：那我們在分析一下，大家吃過薯干和紅薯，那哪一個甜？學(xué)生13：薯干教師：為什么？學(xué)生14：因為細胞膜阻擋了糖類出去，而水分可以出去，這樣糖的濃度會提高。教師：很好，看來大家能夠把所學(xué)的知識來解決問題了。細胞每時每刻都在進行生命活動，不“吃飯”行嗎？又是如何“吃飯”的呢？讓我們來看看一些圖片（出示圖片），并思考下列的問題。（多媒體展示）    從自身出發(fā)，理解新問題，得到新知識教師：人為什么要吃飯（食物）？處于饑餓狀態(tài)會有什么感覺？進去人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用？學(xué)生15：提供營養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生16：饑餓時渾身無力，頭昏，不舒服。學(xué)生17：為我們提供能量。教師：營養(yǎng)物質(zhì)可以構(gòu)建我們身體的物質(zhì)，為生命活動提供能量。教師：大家知道哪些能量嗎？學(xué)生18：光能、電能。學(xué)生19：熱能。學(xué)生17：動能、風(fēng)能。教師：物質(zhì)中含有的是什么能？學(xué)生20：化學(xué)能。教師：這些能量還可以相互轉(zhuǎn)換，大家來看看一組圖片。（出示圖片）能量的形式和轉(zhuǎn)換：電流中的電能─光能和熱能；蠟燭中的化學(xué)能─光能和熱能；汽油中的化學(xué)能─動能。理論聯(lián)系實際，解決新問題教師：汽車的什么部件能把汽油中化學(xué)能進行轉(zhuǎn)換，變成動能？學(xué)生21：發(fā)動機。教師：我們的細胞中也存在能量轉(zhuǎn)換，那么細胞什么結(jié)構(gòu)來充當發(fā)動機。                 （出示動植物細胞圖）學(xué)生22：葉綠體。學(xué)生23：線粒體。教師：大家還是有爭議，實際上葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。葉綠體能將太陽光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在它所制造的有機物中。當細胞需要能量時再利用線粒體進行轉(zhuǎn)化。動物細胞直接利用植物儲存的能量進行轉(zhuǎn)化利用。所以說葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。                                                                            視頻展示： 二者的區(qū)別名稱分布功能能量葉綠體植物細胞進行光合作用，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存能量線粒體動物和植物都有分解有機物，釋放二氧化碳和水釋放能量教師：大家想一想，哪個充當加油站，哪個充當發(fā)動機？學(xué)生集體回答：葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。教師：嗯，那植物的能量來自哪里？動物的能量來自哪里？學(xué)生24：植物的能量來自太陽能。動物的能量來自食物。教師：這食物又是什么？學(xué)生25：植物或動物教師：也就是說，動物直接或間接以植物為食。那所有生物最終的能量來自什么？學(xué)生26：太陽能。教師：很好，這節(jié)課我們就上到這里，希望大家在這節(jié)課上有所收獲?；厝ヮA(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并完成課后練習(xí)。謝謝大家。【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們了解了細胞內(nèi)含有的物質(zhì)分為無機物和有機物，以及細胞膜控制物質(zhì)進出的功能，重點認識了葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。有關(guān)細胞膜的知識在高中會繼續(xù)學(xué)習(xí)，葉綠體進行的光合作用過程和線粒體進行的呼吸作用在后面的章節(jié)會繼續(xù)學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計】一、細胞中的物質(zhì)1、無機物：水、氧、無機鹽等2、有機物：糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸等二、細胞膜的功能：控制物質(zhì)進出三、細胞中的能量轉(zhuǎn)換器葉綠體和線粒體葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在它制造的有機物中線粒體能將有機物中的化學(xué)能釋放出來【課堂練習(xí)】    1.細胞含量最多是（     ）A、蛋白質(zhì)     B、水    C、糖類    D、無機鹽2. 下列哪一項不屬于有機物？(      ) A．糖類和脂類      B．蛋白質(zhì)     C．核酸   D．尿素3.植物葉片中的綠色不能進入到清水中，因為細胞內(nèi)有控制物質(zhì)出入的結(jié)構(gòu)，它是(       )A、細胞膜     B、細胞壁      C、細胞質(zhì)    D、細胞液4、如果把細胞比作汽車的話，相當于汽車發(fā)動機的是（       ） A、線粒體     B、葉綠體    C、細胞膜     D、細胞核5.植物能量來自哪里？動物中能量來自哪里？6.為什么曬干的薯條會更甜？7.醫(yī)生為什么會給病重的人輸送氧氣和葡萄糖？七、教學(xué)反思     這節(jié)課的內(nèi)容有一定的難度，為了讓學(xué)生能夠在課堂上能夠掌握和熟悉，我利用一些教學(xué)方法來使一些知識化難為易。     在“細胞中的物質(zhì)”的教學(xué)中，我利用了實驗來讓學(xué)生理解有機物和無機物。實驗過程中問題的解決不僅是一個知識輸出的再現(xiàn)過程，更是一個知識信息重組和整合的獲得性過程。學(xué)習(xí)“細胞膜的作用”時，我利用了多媒體給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，并使細胞膜控制物質(zhì)進出的過程動態(tài)化。這樣學(xué)生就能夠通過動畫對知識更加了解，同時也迎合了初中生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“細胞中能量轉(zhuǎn)換器”時，我利用日常生活中一些能量圖片，如“蠟燭發(fā)光”、“點燈亮”和“汽車發(fā)動”等。這樣直觀教學(xué)使學(xué)生加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。同時我還利用了多媒體展示了葉綠體和線粒體的能量轉(zhuǎn)換過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路，走直路，起到“百味不如一見”的作用。不過，這堂課上我還有不足的地方，沒有很好的關(guān)注全體學(xué)生感受。學(xué)生之間存在很大的差異，有的對教材講述的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，有的則很陌生，有的則完全不感興趣。在教學(xué)中我只是關(guān)注了一些回答積極的同學(xué)，使得有些同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒有點低落。在下面的教學(xué)中我一定要繼續(xù)完善。這堂課后，我又一次感覺到教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫助者、指導(dǎo)者和促進者。教師的作用體現(xiàn)在教會學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上獲得知識的方法。更主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，真正做到百花齊放。         

相關(guān)教案

人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活教學(xué)設(shè)計：

這是一份人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活教學(xué)設(shè)計，共3頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重點難點，教學(xué)過程設(shè)計，練習(xí)及檢測題，作業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中生物人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活教案：

這是一份初中生物人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活教案，共6頁。教案主要包含了教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中生物人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活教學(xué)設(shè)計：

這是一份初中生物人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活教學(xué)設(shè)計，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標，教學(xué)重難點，教學(xué)準備，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活教學(xué)設(shè)計及反思

人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活教學(xué)設(shè)計及反思
2020-2021學(xué)年第四節(jié) 細胞的生活教案

2020-2021學(xué)年第四節(jié) 細胞的生活教案
初中生物人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

初中生物人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 細胞的生活優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
生物人教版 (新課標)第四節(jié) 細胞的生活優(yōu)質(zhì)教案

生物人教版 (新課標)第四節(jié) 細胞的生活優(yōu)質(zhì)教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物人教版 (新課標)七年級上冊電子課本 舊教材

第四節(jié) 細胞的生活

版本： 人教版 (新課標)

年級： 七年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部