認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1-5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1-5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會讀會寫數(shù)字1-5。2、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。3、理解0的具體含義，會讀、寫0。4、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識符號＝、＞和＜，會用＝、＞和＜表示兩個(gè)數(shù)的大小。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的順序位置。3、進(jìn)一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。【學(xué)習(xí)過程】一、1-5的認(rèn)識（一）導(dǎo)入新課小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽。讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周圍的物體，并進(jìn)行交流。這一節(jié)課先認(rèn)識1、2、3、4、5。板書：1-5的認(rèn)識。（二）學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)1、初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，說明黑板上寫的是“教師節(jié)快樂”。說說圖中的小朋友在干什么。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個(gè)數(shù)。2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。（1）接著用算珠表示數(shù)量1—5，對應(yīng)著出示數(shù)字1—5，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。（2）讓學(xué)生按順序讀1-5各數(shù)。（3）你能在周圍找一找，還有哪些東西的個(gè)數(shù)在1-5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說。（4）你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？（5）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。【鞏固練習(xí)】1、想想做做1看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說一說你是怎樣連的？2、想想做做2看數(shù)涂Ο，獨(dú)立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個(gè)？4、想想做做4動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。5、想想做做5讓學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。6、想想做做6看數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花。二、幾個(gè)和第幾個(gè)（一）聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從××同學(xué)到××同學(xué)一共有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)）從前往后數(shù)，第5個(gè)小朋友是誰？這里的“5個(gè)”和“第5個(gè)”一樣嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)新知識—幾和第幾。板書：幾和第幾（二）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課1、出示排隊(duì)買票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們在干什么？請用一句話說出來。2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？3、排第2是誰？ 第5是誰？4、排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在第4個(gè)的是哪個(gè)人？5、誰能說一說剛才排在第一排的5個(gè)小朋友和第一排中的第5個(gè)小朋友是否相同？為什么？（三）自主探索、應(yīng)用 新知；1、指名說說自己座位的一排中有幾個(gè)人，你的座位在第幾個(gè)？2、請5個(gè)小朋友站在前面。前后排，一共幾個(gè)人？從前往后數(shù)，第1個(gè)是誰？第4個(gè)呢？左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個(gè)人？從左邊起，第1人是誰？××排在第幾？（四）巧妙練習(xí)、鞏固新知1、想想做做：1—5題。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。三、認(rèn)識0（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索1、教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒有。（三）學(xué)例2及0的寫法。1、出示例2圖，讓學(xué)生想、說。Ⅰ地上一共有多少個(gè)蘿卜？Ⅱ老四拔走了幾個(gè)蘿卜？Ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？2、今天我們認(rèn)識了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來表示？ “一個(gè)物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示3、教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。4、教學(xué)例3。先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖，找出0，體問：0在1的前面還是后面？直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會0可以表示起點(diǎn)。請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。（三）多樣練習(xí)1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立填寫，說說最后一題為什么填0？2、想想做做2填寫后同桌互查。3、想想做做3。比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？4、想想做做4。說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？四、大于、小于或等于（一）導(dǎo)入新課故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。“﹥”）老大和老二想平時(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤（二）教學(xué)新課1、出示“森林運(yùn)動會”場景橫幅上的字是 “森林運(yùn)動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎？這些小動物都來參加森林運(yùn)動會，那么你想從這里知道些什么呢？當(dāng)學(xué)生提出想了解動物只數(shù)等問題時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動物的只數(shù)多，哪種小動物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數(shù)？按照大家提出的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）（1）1只小兔正好對著1只小猴，一個(gè)對一個(gè)比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？（2）人示范寫法“ = ”。（3）學(xué)生操作，擺幾個(gè)○，對應(yīng)擺同樣多△。3、教學(xué)大于（1）從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余?？梢杂檬裁捶柋硎灸兀?/span>“＞”叫大于號，5＞3，讀作5大于3。（2）講評書寫。4、教學(xué)小于（1）反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號表示呢？“﹤”叫小于號，3﹤5，讀作3小于5。（2）講評書寫。（三）鞏固強(qiáng)化：1、想想做做1讓學(xué)生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？2、想想做做2說說誰和誰比的，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號？（四）小結(jié)　通過練習(xí)你有什么收獲？

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二 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

版本： 冀教版

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