閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。
1.閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去想開去。
比如，閱讀《草原》，讀到課又中主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。
如，《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。
2.閱讀的時候，還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。
3.讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想象如果自己置身于這個場景中會怎樣。
4.理解了寫景時融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中進(jìn)行運用。
閱讀的時候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。
讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。
句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……； 漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真綠啊，綠得……。句3的句式：就像……。就像……。就像……。
我的發(fā)現(xiàn)：每個句子間都有三個意義相關(guān)或相近的詞組或句子，每個句子間的幾個詞組或句子結(jié)構(gòu)相同或相似，每個句子間的幾個詞組或句子語氣相同。
把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子叫排比句。
比較下面兩個句子，感受它們之間有什么不同：
1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
生1：句1雖然說好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。生2：句2用了一組排比句描寫野花的五彩繽紛，形象多了。生3：排比句讀起來更順口，更流利。生4：排比句表達(dá)感情更強(qiáng)烈，有氣勢。
用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比敘事寫景，能收到層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。
仿寫排比句，感受中華語言的獨特魅力。
1.希望是春天探出頭的小草， 希望是春天歸來的燕子， 希望是 ， 希望是 ， 希望是 ， ……
2.難道友誼不是你哭泣時一句輕聲的安慰嗎？ 難道友誼不是你心靈受傷時的一張創(chuàng)可貼嗎？ 難道友誼不是 ？ 難道友誼不是 ？ 難道友誼不是 ？ ……
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
讀下面的句子，再說說分號的用法。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風(fēng)。
以上幾個句子都由兩個或兩個以上的簡單分句組成。幾個單句的語言結(jié)構(gòu)近似而且很整齊，意義上并列。像這樣把一連串的幾層相關(guān)且并列的意思組合在一起，就構(gòu)成復(fù)句，分號用來分開并列的語句。
1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；2.多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間；3.分項列舉的各部分之間的停頓。
簡單分句不用分號用逗號；并列分句內(nèi)有逗號才能用分號；分項列舉的各項之間用分號；分項列舉里的指代詞“等”前也要用分號；非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。
1.大家都各自忙開了：有的拾柴火; 有的淘米；有的擇菜……
冒號后的三個分句之間雖然是并列關(guān)系，但分句間并沒有更小的停頓，故不能用分號，而用逗號。
正確為：大家都各自忙開了：有的拾柴火， 有的淘米，有的擇菜……
2.學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅持。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。
標(biāo)點符號使用規(guī)范應(yīng)該是：句號>分號>逗號>頓號，例句中已用了句號，又誤用分號，使得標(biāo)點混亂，應(yīng)將前面的兩個句號改為逗號。
正確為：學(xué)習(xí)貴在自覺，要有笨鳥先飛的 精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅持， 要有鍥而不舍的精神，持之以恒。
3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市 公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件； 抓獲犯罪分子二十余人。
非并列關(guān)系的多重復(fù)句第一層可以用分號，為的是分清分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。單重復(fù)句間不存在這個問題，所以不能用分號。
正確為：去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件，抓獲犯罪分子二十余人。
在路上行走或坐車到異地時，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識的字，我們可以借助拼音認(rèn)識地名。
每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下方是路名的拼音，聲母和韻母均大寫，但無聲調(diào)。
說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？
我們可以通過路牌辨識方向，知道距離目的地還有多遠(yuǎn)……
正確認(rèn)識路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音寫你的名字嗎？
孟浩然（689——740），襄陽人，唐代山水田園派代表詩人，與王維并稱為“王孟”。
他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。詩人一生沒有做過官基本上過著隱居的生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但求官失敗。除贏得詩壇盛名外，失意而歸。其詩平易清淡，瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。
··································
過①故人莊［唐］孟浩然故人具②雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭③外斜。開軒④面場圃⑤，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花⑥。
①過：拜訪。②具：準(zhǔn)備，置辦。③郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外墻。④軒：窗戶。⑤圃：菜園。⑥就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。
老朋友準(zhǔn)備好了豐盛的飯菜，邀請我到他的農(nóng)舍做客。翠綠的樹木環(huán)繞著小村子，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗子，面對的是打谷場和菜園；端起酒杯，暢談著今年莊稼的長勢。等到重陽節(jié)，我還要再來與你欣賞菊花。
這首詩生動地描繪了優(yōu)美的山水田園風(fēng)光和農(nóng)家的勞動生活，真切地抒發(fā)了朋友間的情誼，同時也表達(dá)了作者的隱逸之情。
1.作者和故人有著怎樣的友誼？
（故人具雞黍，邀我至田家。）
（綠樹村邊合，青山郭外斜。）
（開軒面場圃，把酒話桑麻。）
（意猶未盡。待到重陽日，還來就菊花。）
2.從哪里看出來詩人和故人情誼深厚？請用詩中原句回答。
3.詩人在“莊”上看到了什么田園景色？
4.作者和故人一起做什么？
5.詩人有著怎樣的感觸？
春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
過故人莊孟浩然 故人具雞黍， 邀我至田家。 綠樹村邊合， 青山郭外斜。 開軒面場圃， 把酒話桑麻。 待到重陽日， 還來就菊花。
宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

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