【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件；
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字。
2.認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個詞語，讀好輕聲。
3.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)鞏固生字。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，今天孫悟空邀請大家到他的花果山一游。你們想不想去？但是孫悟空設(shè)置了“兩關(guān)”，需要同學(xué)們闖過關(guān)才能去游玩，你們有信心通關(guān)嗎？
出示課件2：
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識字加油站。

（1）過渡：勇敢機(jī)智的同學(xué)們！讓我們一起來到第一關(guān)。誰能介紹一下自己的家人？

預(yù)設(shè)1：同學(xué)們介紹得很不錯，下面我們一起來與生字寶寶交朋友。
預(yù)設(shè)2：逐個出示生字，強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法:點(diǎn)名拼讀，全班拼讀，點(diǎn)名組詞。

（2）嘗試認(rèn)讀。
教師過渡:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，我們一起來看看孫悟空都有哪些家庭成員。
預(yù)設(shè)1：請一名同學(xué)來讀一讀。
預(yù)設(shè)2：認(rèn)準(zhǔn)準(zhǔn)確，請全班同學(xué)像他一樣齊讀。
預(yù)設(shè)3：大家跟老師一起拍手讀。

（3）分類游戲
教師過渡：同學(xué)們讀得真大聲，拍手也非常的整齊。接下來我們來做個分類的小游戲，看看同學(xué)們能不能幫孫悟空把這些家庭成員正確的分類。

教師過渡：同學(xué)們看一看，這些家庭成員哪些是男的，哪些是女的？誰來說一說？
教師過渡：接下來老師請男生讀男的家庭成員，女生讀女的家庭成員，男生先來，一二齊！
教師過渡：同學(xué)們看，家庭成員又被老師分成了兩個類別，長輩都有誰，第一第二組來讀一讀。

預(yù)設(shè)：解釋長輩意思。
教師過渡：同輩都有誰，第三第四組來讀一讀。
預(yù)設(shè)：解釋同輩意思。
（4）拓展練習(xí)

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，把孫悟空的家庭成員都了解清楚啦。剛才孫悟空偷偷告訴老師一個小秘密，他的爸爸是醫(yī)生。同學(xué)們能不能也說一說，你的爸爸媽媽或者家里其他人都是干什么的？
預(yù)設(shè)1：我爸爸是工程師，在北京上班。
預(yù)設(shè)2：我媽媽是護(hù)士。
2.我的發(fā)現(xiàn)

過渡：恭喜聰明的同學(xué)們闖過第一關(guān)！我們一起進(jìn)入第二關(guān)！
（1）復(fù)習(xí)字詞
教師過渡：同學(xué)們還記不記得這些字？一起來讀一讀。

（2）教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察一下，第一行字的偏旁都是什么？
預(yù)設(shè)：第一行字都是都草字頭，跟植物有關(guān)。
過渡：第二行字的偏旁都是什么？都和什么有關(guān)？接下來我們還要學(xué)習(xí)兩組類似的詞語，同學(xué)們仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師過渡：現(xiàn)在請小老師帶領(lǐng)拼讀，全班跟讀；
教師引導(dǎo)：A.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這些字的偏旁都是日字旁。
預(yù)設(shè)：將生字卡片貼到白板，點(diǎn)名讓學(xué)生組詞，教師寫在卡片下面。
教師過渡：現(xiàn)在同學(xué)們看一看，我們可以發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？
預(yù)設(shè)：時間。
小結(jié)：那么我們就知道了，大部分日字旁的字都和時間有關(guān)。
教師引導(dǎo)：B.再看看這些字的偏旁都是？
預(yù)設(shè)：女字旁。
教師過渡：那么“奶奶、媽媽、姐姐、妹妹”這些詞是和男的有關(guān)還是和女的有關(guān)？
預(yù)設(shè)：女的。沒錯，那么我就知道了大部分女字旁的字都和女的有關(guān)。
（3）拓展練習(xí)
教師過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們開動小腦筋，想一想，日字旁的字還有哪些？
預(yù)設(shè)：點(diǎn)名回答，學(xué)生說，教師在板書在黑板板書。
教師過渡：女字旁的字還有哪些？
預(yù)設(shè)：板書完后讓學(xué)生對照寫在課本上。
3.教師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒啦，順利闖過兩關(guān)，可以一起跟孫悟空到花果山游玩了。今天的課就到這里，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎著、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。
2.看圖寫詞語。能根據(jù)圖意說一兩句話。
3.借助拼音把成語都正確、流利，并能背誦。
4.了解成語蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：上節(jié)課我們順利闖關(guān)結(jié)束，孫悟空都十分佩服你們呢，這節(jié)課又要繼續(xù)闖關(guān)了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、字詞句運(yùn)用
1.比一比，寫一寫。
（1）激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
（2）火眼金睛：

教師過渡：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：“了”字第二筆是彎鉤，“了”字第二筆是豎鉤，

預(yù)設(shè)2：“長”字注意書寫的筆順，第二筆是豎提，“山”字第二筆是豎折。

預(yù)設(shè)3：“兒”第二筆是豎彎鉤，“四”字第四筆是豎彎。

預(yù)設(shè)4：“我”字第五筆是斜鉤，“山”字第二筆是豎折?！靶摹弊秩c(diǎn)要寫得均勻，第二筆是臥鉤。
（3）嘗試書寫。
（4）展評反饋。
2.看圖寫詞語，再說一兩句話。
（1）過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

教師過渡：現(xiàn)在請學(xué)生四人小組內(nèi)討論交流在圖畫中看到了什么？
教師過渡：說來說一說你看到了什么？
預(yù)設(shè)1：看到了牛羊。
預(yù)設(shè)2：看到了藍(lán)天、白云。
預(yù)設(shè)3：看到了小朋友在玩耍。
（2）教師過渡：哪位同學(xué)可以試試結(jié)合圖片和詞語說一句話？

三、日積月累
1.教師過渡：小朋友們，你們輕松地闖關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由讀，同桌互讀。
3.教師過渡：相信同學(xué)們已經(jīng)讀的十分準(zhǔn)確了，誰來讀一讀。
4.教師講解成語的意思。
教師過渡：現(xiàn)在同學(xué)們都能把成語都準(zhǔn)確，那你們知道它們表示的意思嗎？

預(yù)設(shè)1：種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

預(yù)設(shè)2：前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

預(yù)設(shè)3：千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

預(yù)設(shè)4：百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
5.小組賽讀。

教師過渡：我們在來小組內(nèi)比賽讀成語。
6.帶著理解齊讀成語，背誦成語。
教師過渡：理解成語的意思后，便于我們背誦。現(xiàn)在和孫悟空比一比看誰能在最短的時間內(nèi)背誦下來。
7.交流搜集的八字成語。
教師過渡：你們誰還知道其他的八字成語，來跟大家分享一下。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。）
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小結(jié)：小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享?！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
第三課時
【課時目標(biāo)】
1.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的有趣。
【教學(xué)過程】
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言
1．教師過渡：小朋友們，上節(jié)課我們闖關(guān)成功，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
預(yù)設(shè)：指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。
2.教師小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。）

（板書：猴子撈月亮）
齊讀課題。
二、初讀故事，整體感知
1．教師過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2．教師過渡：現(xiàn)在請你借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
出示課件32：
3．教師過渡：同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

（1）第1自然段。
教師過渡1：請學(xué)生讀第1自然段。
教師過渡2：圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
教師過渡3：請男女生賽讀。
教師提問：交流猴子為什么要撈月亮？
(2)第2自然段。
教師過渡：喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。
預(yù)設(shè)：指導(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
教師過渡：哪位同學(xué)想讀一讀第3自然段。
教師過渡：請全班同學(xué)一起讀第4自然段。
(4)第5自然段。
教師過渡：自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
提出要求：小組討論你找到的答案。
教師過渡：誰能用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
教師過渡：結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。）
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
教師過渡：我們來看看視頻里的小猴子撈月亮。
2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。
教師過渡：看完視頻后小組內(nèi)嘗試分角色演一演。
（設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。）
四、說話訓(xùn)練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續(xù)說故事。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。）
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
（設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。）
【教學(xué)反思】
成功之處：
需改進(jìn)之處：

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