【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“自、己”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾得內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.會(huì)寫“己、衣”等字。
【課前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.在課文語(yǔ)境中識(shí)記“時(shí)、候”等12個(gè)生字。通過(guò)字理認(rèn)識(shí)新部首“忄”。
2.讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓和長(zhǎng)句子意義的停連。
3.能從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。
4.鞏固筆畫“橫折”的寫法,規(guī)范書寫“自、己”,感受漢字的形體美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我自己能看圖“比大小”
1.第一組圖片(嬰兒—少年—成年)

教師導(dǎo)入：孩子們,你們能比較出圖片中人物的大小來(lái)嗎?
預(yù)設(shè)：學(xué)生看圖后口頭敘述人物大小。學(xué)生能做兩兩比較,還可引導(dǎo)進(jìn)行三個(gè)人物的比較。
2.(班上孩子自己背書包的時(shí)候—班級(jí)孩子—班級(jí)孩子提不起水桶的時(shí)候)

過(guò)渡:這是?對(duì),那我們一起來(lái)聽聽他是怎么給自己比大小的。
二、我自己能讀好長(zhǎng)句子
1.教師范讀。
過(guò)渡:剛才我們從圖片上比較了大小,課文中又告訴了我們哪些大小的情況呢,讓我們一起走進(jìn)課文,請(qǐng)同學(xué)們打開課本，齊讀課題。

(板書：大還是小)請(qǐng)聽老師讀課文。
2.整體感知課文,讀通、讀順課文。
教師過(guò)渡：當(dāng)老師把課文讀得通順流暢的時(shí)候,老師覺得自己很大,你們也想像老師一樣覺得自己很大嗎?趕快自己練習(xí)練習(xí)，請(qǐng)結(jié)合自讀要求朗讀課文。

3.小小組自由練讀。
預(yù)設(shè)：課件提示練讀要求,老師巡視,對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)。
4.檢查學(xué)生讀書通順情況。

教師過(guò)渡:出示圖文結(jié)合的語(yǔ)篇,和老師配合著來(lái)讀讀課文吧。
預(yù)設(shè)1：發(fā)現(xiàn)孩子讀句子的障礙,并進(jìn)行指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)2：逗號(hào)、句號(hào)的自然停頓。
預(yù)設(shè)3：長(zhǎng)句子的意義停頓:在聽到雷聲后作停頓。
教師引導(dǎo):孩子們讀的句子比老師讀的句子長(zhǎng)多了,讀起來(lái)有困難吧,想不想學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子的小訣竅呢?讓小逗號(hào)和小句號(hào)教教大家吧。

預(yù)設(shè)：學(xué)生聽課件中小逗號(hào)和小句號(hào)的音頻介紹,聽完音頻學(xué)生練讀。繼續(xù)模仿小逗號(hào)小句號(hào)的朗讀方式進(jìn)行意義停頓練讀。

5.教師小結(jié):現(xiàn)在你們可以讀好長(zhǎng)句子了，感覺自己能讀好長(zhǎng)句子的時(shí)候,你會(huì)覺得自己很大。
三、我自己能識(shí)好字
1.熟記生字詞
教師過(guò)渡:句子讀得這么正確，這些詞語(yǔ)能讀一讀嗎？請(qǐng)親切地和他們打打招呼吧。

預(yù)設(shè)：自讀、開火車領(lǐng)讀。(讀正確跟著讀,讀錯(cuò)了糾正),提醒孩子認(rèn)真傾聽,啄木鳥行動(dòng),為讀錯(cuò)孩子正音。詞語(yǔ)字音正確連貫(師指導(dǎo)“覺得、衣服、時(shí)候”輕聲的讀法)。
教師過(guò)渡:去掉拼音帽子你們還會(huì)讀嗎？

教師小結(jié):我自己會(huì)讀好詞語(yǔ)的時(shí)候,我覺得自己很大。
(2)小游戲:生字找朋友(鞏固生字)
A.師生手里的生字卡片找朋友組成詞語(yǔ),師示范一次,交由小老師組織游戲。
教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們讀三遍老師手中的字卡。
過(guò)渡:“時(shí)”的朋友在哪里?
預(yù)設(shè)1:候候候,在這里!
預(yù)設(shè)2：齊讀組成的詞語(yǔ)。
B.后面的“覺,自,快,衣”請(qǐng)四個(gè)孩子依次上臺(tái)進(jìn)行展示。在游戲中鞏固識(shí)記生字。
教師小結(jié):我自己能給生字找到好朋友的時(shí)候,我覺得自己很大。
2.字理識(shí)字“快”,認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。
教師過(guò)渡:學(xué)會(huì)認(rèn)讀這多詞語(yǔ)，感覺自己長(zhǎng)大了，心情如何?

預(yù)設(shè)：快樂(lè)。(板書：快樂(lè),紅筆凸顯“忄”),這就是今天要學(xué)的新偏旁“忄”,我們一起來(lái)看看它的故事。（播放“快”字微視頻）
3.字理識(shí)字“自”

過(guò)渡：你們現(xiàn)在都會(huì)自己給自己比大小了,自己多了不起啊,那咱們自己讀一讀“自己”這個(gè)詞語(yǔ)(板書“自己”)。你知道嗎?“自己”的“自”還與我們身體上一個(gè)器官有關(guān),你自己能猜一猜與哪一個(gè)器官有關(guān)嗎?
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)情,師用做動(dòng)作等方式進(jìn)行引導(dǎo),字理講解“自”。
4.教師小結(jié)：我自己能讀好字詞的時(shí)候，我覺的自己很大。
四、我自己能說(shuō)好話
1.階梯式句式訓(xùn)練

教師過(guò)渡:在我們的生活和學(xué)習(xí)中還有很多覺得自己很大和很小的時(shí)候,你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.拓展長(zhǎng)句句式訓(xùn)練

（1）小小組選擇圖片組成一個(gè)長(zhǎng)句子說(shuō)一說(shuō)。
教師過(guò)渡:咱們班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)有覺得自己很大或者很小的時(shí)候,請(qǐng)孩子們看著照片上在學(xué)習(xí)和生活中的自己,找到兩個(gè)覺得自己很大或者覺得自己很小的時(shí)候,在四人小組中合作著完成下面的這個(gè)長(zhǎng)句子,開始吧!
3.選擇一組表現(xiàn)大的句子,選擇一組表現(xiàn)小的句子,進(jìn)行課文的文字替換并朗讀。
教師過(guò)渡:孩子們,把剛才大家的話組合起來(lái)就變成了一篇新的課文,你看。

教師過(guò)渡：你看看,一篇新的課文就這樣誕生了,孩子們都成了會(huì)寫課文的小作家,那親愛的小作家們,請(qǐng)你們一起說(shuō)一句。

五 、我自己能寫好字

1.教師過(guò)渡:會(huì)說(shuō)會(huì)覺得自己很大,能寫好字也能表現(xiàn)你們的大喲。讓我們看看今天要寫的兩個(gè)字。
(1)書空“自、己”,熟悉字的筆畫筆順。
預(yù)設(shè)：特別強(qiáng)調(diào)“己”字是由三筆寫成。
(2)借用前面所寫的“目”和“巴”字進(jìn)行筆畫和字體結(jié)構(gòu)的鞏固。
2.自主寫字

教師過(guò)渡:請(qǐng)你看看之前我們會(huì)寫的“目”和“巴”字,想一想橫折鉤和橫折的寫法,對(duì)照著這兩個(gè)字寫一寫“自、己”。
預(yù)設(shè)：學(xué)生回顧“目”和“巴”字的寫法而后進(jìn)行自主練習(xí)。
3.學(xué)生能對(duì)展示同學(xué)的字進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng)。
教師過(guò)渡:我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的“自己”寫得怎么樣,會(huì)評(píng)價(jià)別人寫的字也能表現(xiàn)出自己很大哦。
4.對(duì)照書寫要點(diǎn)和規(guī)范字修改。
教師過(guò)渡:請(qǐng)孩子們按照我們的書寫要點(diǎn)和書上的規(guī)范字,自己修改修改你剛剛寫的“自己”兩個(gè)字吧,爭(zhēng)取寫得更加美觀一些。相信孩子們修改后的“自、己”兩個(gè)字一定都非常規(guī)范漂亮。我們可以自豪的說(shuō)一句我自己能寫好“自己”兩個(gè)字的時(shí)候,我覺得自己很大。
六、布置作業(yè)
自己把自己編寫的新課文讀給家人聽。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鞏固字詞、復(fù)習(xí)課文,字理認(rèn)識(shí)新偏旁。會(huì)寫“門、衣”2字。
2.理解內(nèi)容,體會(huì)“自己”,學(xué)會(huì)自主。
【教學(xué)過(guò)程】
一、字詞回顧
1.
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大還是小》這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們開火車讀一讀。
（2）教師過(guò)渡：結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用“自己”說(shuō)一句話。
2.字理認(rèn)識(shí)新偏旁
(1)觀看“亻”和“彳”flash動(dòng)畫。
(2)字理認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”。

二、質(zhì)疑感悟
1.自讀課文,自主思考“為什么我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”。

2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.交流匯報(bào)、相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“我”覺得自己“很小”。
“我夠不到門鈴的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小?！?
教過(guò)渡：“我”覺得自己很小的原因是什么？你有過(guò)這樣的感覺嗎？
(2)“我”覺得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”
教師過(guò)渡：“我”為什么覺得自己很大？
預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?
教師過(guò)渡：如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？
預(yù)設(shè)：我心里會(huì)很高興。
教師過(guò)渡：請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。
(3)你覺得自己什么時(shí)候很大？讓我們一起齊讀。
二、再次質(zhì)疑
1．教師過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想一直這樣小小的呢，還是希望自己快快長(zhǎng)大呢？

預(yù)設(shè)1：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)榭梢砸恢鄙闲W(xué)。
預(yù)設(shè)2：有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)榭梢詭椭胰朔謸?dān)更多的事
三、寫字指導(dǎo)

(1)用自己喜歡的方式讀一讀。
(2)怎么記住這個(gè)字的,分享記字好方法。
2.書寫生字
(1)觀察田字格中的“門”字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
(2)師范寫,生書空。
(3)生描紅、寫字,師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)書寫姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議。
2.出示課件27：
(1)用自己喜歡的方式讀一讀。
(2)怎么記住這個(gè)字的,分享記字好方法。
(3)字理認(rèn)識(shí)新偏旁“亠”。
2.書寫生字
(1)觀察田字格中的“衣”字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
(2)師范寫,生書空。
(3)生描紅、寫字,師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)書寫姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議。
四、拓展延伸
1.出示小兒歌《長(zhǎng)大》。

2.師生共讀,感悟兒歌韻律美。
五、布置作業(yè)
自己和爸爸媽媽分享今天的收獲。
【教學(xué)反思】
成功之處：
需改進(jìn)之處：

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