【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。
【課前準(zhǔn)備】
1.制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。
3.背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知，談話導(dǎo)入
教師導(dǎo)入：小朋友們，還記得第6課我們認(rèn)識(shí)的幾組反義詞伙伴嗎？請(qǐng)你大聲地讀一讀吧！

學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀三組反義詞：遠(yuǎn)—近，有—無(wú)，來(lái)—去。
教師過(guò)渡：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的伙伴，一起學(xué)習(xí)第7課《大小多少》。

教師板書(shū)課題。
（板書(shū)：7 大小多少）
二、初讀韻文，關(guān)注字音
教師導(dǎo)入：老師想先給大家讀一讀這首兒歌，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。
1.聽(tīng)教師范讀兒歌。

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)句多讀幾遍。
2.認(rèn)讀兒歌。
（1）學(xué)生借助拼音自讀兒歌。
（2）開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀，一人讀一行，糾正字音。
預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：“棗”是平舌音，“蘋(píng)、杏”是后鼻音，“鴨子、杏子”中的“子”，要讀成輕聲。
（3）指名讀去掉拼音的兒歌，師生一起傾聽(tīng)，提示糾正。
（4）同桌兩個(gè)人互讀，把詩(shī)句讀通順。
指名二到三組同桌在全班展示。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分考慮了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，互查正音，將兒歌讀準(zhǔn)、讀通順。扎實(shí)的認(rèn)讀，是后面學(xué)習(xí)階梯識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)。）
三、結(jié)合圖文，學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)習(xí)“多”“少”。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么。
多媒體展示圖片。

預(yù)設(shè)：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少；左邊杏子多，右邊桃少。

1.記憶字形。
教師引導(dǎo)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？
預(yù)設(shè)1：“多”字，就像兩個(gè)簸箕摞在一起。
教師引導(dǎo)：展開(kāi)想象，把字想象成一幅畫(huà)，也是記字的好方法。
預(yù)設(shè)2：“多”字是兩個(gè)“夕陽(yáng)”的“夕”字加在一起。
預(yù)設(shè)3：“少”字是“小”字加了一撇組成的。
教師小結(jié)：用我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字加上一筆就可以幫助我們記憶新字啦，太棒啦！
2.用“多”“少”練習(xí)表達(dá)。
教師引導(dǎo)：生活中我們常常會(huì)用到“多”和“少”字，你能用它們說(shuō)句話嗎？
預(yù)設(shè)1：我的玩具多，他的玩具少。
預(yù)設(shè)2：這邊的水果多，那邊的水果少。
預(yù)設(shè)3：我不知道自己看過(guò)多少書(shū)。
教師引導(dǎo)：生活中，物品的數(shù)量比較多時(shí)，我們會(huì)怎么形容呢？請(qǐng)看圖。
多媒體分步顯示一群鴨子、一堆棗，一群人、等圖片及文字。

教師小結(jié)：當(dāng)事物的數(shù)量較多時(shí)，我們會(huì)用“一群”“一堆”來(lái)描述。
3.回文鞏固認(rèn)讀
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們把“多”“少”兩個(gè)生字送回課文，再讀一讀吧。
多媒體顯示兒歌第二、四小節(jié)。

學(xué)生讀課文的第二、四小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)“黃牛、貓、鴨”。
教師過(guò)渡：還有一群動(dòng)物朋友也要認(rèn)識(shí)大家呢，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

教師講解：“貓”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是反犬旁，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，反犬旁，你看它像什么？
預(yù)設(shè)：像小貓身上的毛；像動(dòng)物的小爪子……
教師引導(dǎo)：有很多動(dòng)物朋友的名字中帶有反犬旁。請(qǐng)你給“貓”字組個(gè)詞。
學(xué)生用“貓”字組詞。
教師引導(dǎo)：你還認(rèn)識(shí)我們學(xué)過(guò)的這個(gè)字嗎？它作偏旁叫“鳥(niǎo)字旁”，就和其他的漢字組成了新字，來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。
多媒體課件顯示漢字“鳥(niǎo)、雞、鴨”。

教師引導(dǎo)：你能認(rèn)出下面這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你先和同桌試一試。
多媒體顯示用“黃”“?！苯M成的詞語(yǔ)。

學(xué)生同桌互動(dòng)，認(rèn)讀組詞；教師指名全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（三）學(xué)習(xí)“蘋(píng)果、杏、桃”。
教師引導(dǎo)：還有四個(gè)生字朋友和植物有關(guān)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：它們都是水果。
教師引導(dǎo)：它們都是植物的果實(shí)，請(qǐng)你看看它們的偏旁有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：都是木字旁，也有草字頭。
教師引導(dǎo)：哪幾個(gè)字和木有關(guān)呢？
學(xué)生回答：果、杏、桃。
教師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可以把木字旁的字放在一起記憶。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)記生字環(huán)節(jié)教學(xué)中，遵循了歸類(lèi)識(shí)記的原則，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注了字形記憶、偏旁與字義的聯(lián)系、詞匯擴(kuò)充等方面，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解記憶。）
四、強(qiáng)化認(rèn)讀，背誦兒歌
教師過(guò)渡：認(rèn)準(zhǔn)了生字朋友讓我們來(lái)在讀一讀兒歌吧！看誰(shuí)讀得更準(zhǔn)更流暢了。

教師引導(dǎo)：兒歌中的一些漢字跟我們捉起了迷藏，看看你還能讀下來(lái)嗎？

學(xué)生自主讀兒歌。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們太棒了！又有一些小淘氣藏了起來(lái)，跟你發(fā)起挑戰(zhàn)了呢！趕緊讀讀吧。

學(xué)生自主讀兒歌。
教師引導(dǎo)：誒呀，不好，漢字朋友都不知道去了哪里？只有這幾幅圖畫(huà)了。你能看圖背一背兒歌嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分考慮了低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用和漢字捉迷藏做游戲的方式，變換內(nèi)容，反復(fù)誦讀中達(dá)成積累背誦的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲且有效。）
五、教師課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們熟讀背誦了兒歌《大小多少》，還認(rèn)識(shí)了這么多漢字朋友，我們收獲滿滿。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
7 大小多少
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。
3.學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味復(fù)習(xí)，活動(dòng)導(dǎo)入
教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《大小多少》，讓我們一起來(lái)拍手背誦一遍吧。請(qǐng)你每讀到“一”字拍手。
師生背誦兒歌。
教師引導(dǎo)：一起來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字形
教師過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)得準(zhǔn)，相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。
（一）復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。
多媒體課件出示田字格兒歌。

師生齊讀兒歌。
學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”。
多媒體顯示學(xué)寫(xiě)的字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”“少”
書(shū)寫(xiě)“小”
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”，然后在黑板的田字格中范寫(xiě)。
教師范寫(xiě)時(shí)講解：寫(xiě)豎鉤，注意中鋒下行，提筆，自右向左圓轉(zhuǎn)，頓筆，逐漸提筆向左上平出鋒；寫(xiě)點(diǎn)，向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
教師提醒學(xué)生注意豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線上，兩點(diǎn)兒分別在橫中線的左邊和右邊。
書(shū)寫(xiě)“少”
教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)筆畫(huà)“丿”，教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
教師講解：撇，露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
書(shū)寫(xiě)“少”的筆順。
教師示范書(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置，并提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的端正姿勢(shì)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！薄肮?br>
教師帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順，引導(dǎo)學(xué)生跟電腦老師書(shū)空；再看老師范寫(xiě)。
教師講解：書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要關(guān)注“?！薄肮弊种卸加衅鹬巫饔玫年P(guān)鍵筆畫(huà)豎，要寫(xiě)在豎中線上。
教師帶領(lǐng)學(xué)生口頭組詞，最后在田字格中描一寫(xiě)二。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”
教師引導(dǎo)：接下來(lái)要學(xué)寫(xiě)的字古時(shí)候是這樣的，你知道它是誰(shuí)嗎？對(duì)，是小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”。

教師引導(dǎo)：在“鳥(niǎo)”字中有這樣一個(gè)筆畫(huà)，像是一根鐵絲被折了幾次，他的名字叫“豎折折鉤”，它是一筆寫(xiě)成的。
教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，先書(shū)空，再在紙上試寫(xiě)。
先明確“鳥(niǎo)”字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生跟電腦老師書(shū)空，然后看老師范寫(xiě)。
教師然后帶領(lǐng)學(xué)生口頭組詞，最后在田字格中自主描紅，再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
三、關(guān)注量詞，積累運(yùn)用
教師過(guò)渡：兒歌中的一些短語(yǔ)朋友要跟大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，來(lái)讀讀吧。

學(xué)生自主認(rèn)讀；全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
教師引導(dǎo)：短語(yǔ)中的這些詞語(yǔ)還能用來(lái)描述什么呢？你能試著填一填嗎？

學(xué)生嘗試回答。
教師引導(dǎo)：“一只（ ）”是最受歡迎的一組呢！我們來(lái)個(gè)比賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)的最多。

教師小結(jié)：同學(xué)們積累了好多和量詞“只”有關(guān)的短語(yǔ)呀！生活中，多多留心，還可以有更多的積累和收獲呢！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
7 大小多少
小 少 牛 果 鳥(niǎo)
【教學(xué)反思】
成功之處：
需改進(jìn)之處：

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